認識水果說課稿(特殊教育)(20210421181541)

1、認識水果說課稿一、說教材及學生分析：我所選擇的說課內容為全日制培智學校語文 教材第一冊第4課認識水果。本冊教材的訓練重點是認識各種水果的 形狀、顏色，并在此基礎上進行說話練習。我所說課的班級是一年級，這個 班級共有8名學生，年齡范圍在810歲，智商范圍在3570之間，本 班級輕度學生3名，中度學生3名，重度學生2名。針對學生的不同特 點，我采用了分層教學法。二、說教學目標：根據(jù)教材要求，結合弱智兒童的認知特點和生活經 驗，確定本節(jié)課的教學目標為：1. 知識技能目標：通過形象、直觀演示并結合多媒體教學，使輕度學 生認識四種水果的名稱、顏色，即（蘋果、香蕉、橘子、梨）掌握這是”、我最喜歡的句式。中

2、度學生認識四種水果的名稱、顏色、 并會說這是”的句式，重度學生認識四種水果的名稱及顏色。2. 發(fā)展目標：通過觀察以及動口、動手能力，提高輕度學生語言表達 的積極性，通過感知覺刺激，提高中、重度學生發(fā)音的準確性。3. 缺陷補償與潛能開發(fā)：讓學生在輕松愉悅的課堂活動中，樹立自 信，提高生活常識技能來補償缺陷。以學生為主體，讓他們自主學習，用適 合每個學生的目標來挖掘他們的潛能三、說教學重、難點：根據(jù)學生的認知水平和生活經驗，我所確定的本課教學重點為：使學生認識四種水果，并會說 這是”、我 喜歡 吃的句式。教學難點：讓語音障礙學生清楚表達所學內容四、說教法、學法：低年級兒童注意力易于分散，自我控制力

3、差，且 感知能力和想象能力較正常兒童低下，根據(jù)學生的這些特點，在課堂上易 采用變化多樣、形象生動的教學方法，讓學生接受多方面的刺激，時時保 持一種新鮮感、興奮感，這樣既可以提高學生的注意力，也可以減輕學生的 大腦疲勞。因此，本節(jié)課，首先讓學生聽一首跟水果有關的歌曲，讓學生說出聽到 了哪些水果的名字，從而導出本節(jié)課的主題一一認識水果。因為兒童喜歡 兒歌，特殊兒童也是如此。采用兒歌的形式來導入，更加 符合他們的心理特 點。其次，采用多重感覺教學法，讓學生觀察實物，觸摸實物，聽老師描述 實物，品嘗實物，通過聽覺、視覺、觸摸、嗅覺、味覺等多種 感覺來認識事 物。第三、采用游戲教學法，利用事先打印好的水

4、果圖片，讓學生進行撕紙 游戲，讓學生積極主動參與教學，同時鍛煉了他們的精細動作，從而加深對 水果形狀及顏色的掌握，進行比一比看撕得又快又好的比賽，真正激發(fā)學生 學習動機，讓學生產生一種愉快的體驗，嘗受到成功的喜悅，使學生樂學、 愛學、以此達到事半功倍的效果。特殊學校語文課程標準提倡：“自主、合作、探究的學習方式”。在 教學過程中，我指導學生運用“看、讀、練”等學習方法來培養(yǎng)自身的語 文能力，并讓學生在自主探究和交流中培養(yǎng)敢于發(fā)言，樂于交流的好習 慣。五、說教學過程：為了達到本節(jié)課的教學目標，使整個教學過程 有機配合，相互促進，現(xiàn)在，我就將教學思路作如下闡述：教學的第一環(huán)節(jié)：游戲導入，引起興趣由

5、于弱智兒童注意力短暫，無 意注意占優(yōu)勢，因此，為了及時地抓住弱智兒童的注意力，吸引弱智兒童對 本節(jié)課的興趣，引導學生不由自主地步入探求知識的“情感領域”進入課堂 學習的最佳狀態(tài)。本節(jié)課堂導入我是這樣設計 的：我首先采用變魔術的方 法，把水果裝在有蓋子的盒子里，然后神 秘地向學生提出問題：同學們， 你們猜一猜，老師今天給你們帶來了什么？看誰最聰明能夠猜得對！接著讓 同學們充分思考，發(fā)揮想象力，積極主動參與教學活動，這時學生的注意 力已被緊緊地吸引到老師所準備的教具上來，我就利用這有利的時機，恰 如其分地伴隨著優(yōu)美的音樂，像變魔術一樣，展示出直觀的實物教具：蘋 果、香蕉、桔 子、梨等水果，啊！這么

6、多水果，同學們你們都吃過嗎？這些 水果都叫什么名字？這時同學們的興趣已經被極大的調動起來，我就因勢利 導的交待本節(jié)課的學習任務：今天我們就一起來認識一下這些水果吧！緊接著就進入到教學的第二環(huán)節(jié)：直觀形象，進入主題，在新授環(huán)節(jié) 中，根據(jù)兒童語言發(fā)展的規(guī)律，語言表達從簡單到復雜、由會說單詞到會說 句子，這是一個循序漸進的過程，我采用五步教學法，調動學生多種感官， 刺激學生的多種學習通道。即：一看；二聞；三嘗；四說；五猜。一看： 引導學生觀察各種水果的形狀、顏色；二、聞一聞各種水果的味道；三嘗一 嘗各種水果的滋味兒；四、試著說一說：輕度及中度學生試著說出：這是蘋 果、這是紅色的蘋果，我喜歡吃紅色的蘋

7、果。對重度學生及語言障礙學生， 讓他們拿著水果說名稱、顏色，進而學會表達簡單的句子：紅色的蘋果、黃 色的香蕉、黃色的橘子、黃色的梨。在學生對學習感到疲勞時，我設計了水 果對對碰的游戲，讓學生把水果圖片和相應的詞語對號入座，使大腦神經機 能得到有效調節(jié)，讓學生已更加旺盛的精力進入到下一學習環(huán)節(jié)中。在教學的第三環(huán)節(jié)：通過活動來拓展能力，為了提高學科的整合功 能，讓學生主動參與、親身實踐獲取新知識的能力，我在這一環(huán)節(jié)中安排了 學生的動手操作活動，讓學生進行撕紙游戲，學生在動手操作過程中，不 僅加深了對水果顏色及形狀的認識更激發(fā)了學生學習的積極性，同時也使學 生們的小肌肉及精細動作得到了鍛煉。最后在學生撕紙結束時，讓學生把 自己的作品貼到黑板上進行展示，使學生的情緒、情感得到再一次升華，學 生充分體驗到成功的喜悅。教學的第四環(huán)節(jié)：教學總結學生們在愉快的氛 圍中結束了本節(jié)課的學習任務，在課堂教學進入尾聲時，我用鼓勵的語言來 結束本節(jié)課：今天這節(jié)課，同學們不僅認識了許多水果，還學會了說水果、 撕紙，你們真是太棒了！六、說板書設計由于低年級識字量少，因此板書設