沉與浮表格教案

1、大象版科學(xué)三年級上冊沉與浮1.課題三年級科學(xué)沉與浮2.課型新授課3.輔助工具/、(1) 水槽、泡沫、塑料瓶、木板、橡皮泥、小石頭、測力計等(2) 多媒體課件4.教學(xué)內(nèi)容1) 認(rèn)識浮力2) 對下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設(shè)，并通過實驗 進(jìn)行驗證3) 知道所有浸在水里物體都受到浮力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生知道浮力的存在教學(xué)難點(diǎn)：物體沉浮應(yīng)具備一些條件，我們可以通過改變這些條件 來控制物體的沉浮。5.學(xué)情分析三年級的學(xué)生活潑好動稚氣未脫，對大千世界的未知有著強(qiáng)烈 的好奇心和求知欲，經(jīng)過了一年的科學(xué)課訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步掌握 了一些科學(xué)的思維方式，養(yǎng)成了一些科學(xué)的操作習(xí)慣，這些都是可 供教師利用的教學(xué)資源

2、。同時他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，不善思考，解決 冋題的能力較差，這些都是教師應(yīng)該注意的。教師應(yīng)該先從他們的 角度去思考和預(yù)設(shè)，做到對課堂上的生成心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上設(shè) 計教學(xué)流程和教學(xué)方法，把學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性。6.教學(xué)方法實驗探究法7.教學(xué)目標(biāo)1) 通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進(jìn) 一步培養(yǎng)學(xué)生對實驗條件的猜想能力。2) 繼續(xù)培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué) 態(tài)度。3) 知道所有浸在水里物體都受到浮力。8.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、故事導(dǎo)入新課。師問：今天有幾個小朋友遇 到了難題想請大家?guī)蛡€忙想個辦 法大家愿意么？(愿意)小猴波 比和朋友們在樹林里

3、玩皮球，他 們圍成一個圈，相互間傳球。大 家正玩得開心，小猴波比的一個 遠(yuǎn)傳球，毛毛沒有接到，小皮球 落到了地上，滾到旁邊的一棵大 樹底下，突然不見了。小朋友們 急忙跑到大樹下找皮球，原來皮 球正好掉進(jìn)一個樹洞里。樹洞又 深，口又小，小朋友們的手臂根 本夠不到皮球?！霸趺崔k呢？怎么 才能把皮球拿出來呢？”咱們班 的同學(xué)誰能幫他們想個辦法呢？ 揭示課題：今天我們就來研究物 體在水中是沉還是浮。學(xué)生回答：灌水假設(shè)情景進(jìn)行實驗二、觀察其它物體在水中的情況。1）師：大家看桌子上的材料，先 猜想一下，這些物體在水中是沉還 是浮，并把猜想的結(jié)果填入實驗記 錄單中我們的猜想欄中，要想知道 我們的猜想是否正確

4、，一定要通過 實驗進(jìn)行驗證。想親自動手來驗證 自己的猜想嗎？三、感知浮力師：“為什么木塊、泡沫等浮在水 面，而橡皮泥、石塊等則沉在水底 呢？用你的手壓一壓你的泡沫板 有什么感覺呢？”師：通過實驗，我們知道了泡沫 板在水中，受到了水對它的向上 的托力，我們把這個力叫做浮力。師：那沉在水底的物體石頭、鐵塊 是不是也受到了水對它的托力 呢？師：你猜想的有什么根據(jù)嗎？怎樣 為“我們的猜想”找到證據(jù)呢？師：通過剛才的實驗?zāi)阌钟辛藢W(xué)生實驗匯報交流試驗中的發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答感受學(xué)生回答猜測學(xué)生猜想。（不止一種）學(xué)生實 驗并填寫實驗記錄表發(fā)現(xiàn)浸到水里和浮在水面的物 體都受到了水的浮力只不過是 浮力的大小不同罷了。什么發(fā)現(xiàn)？四、誰主沉浮如何讓橡皮泥浮起來？你說出是什么原因讓橡皮泥浮起來的嗎？學(xué)生改變橡皮泥的形狀做成小船讓橡皮泥浮起來9.反饋（1）作業(yè) 在我們的生活中，許多地方都應(yīng)用到了水的浮力，請 孩子們課后仔細(xì)觀察，還可以查查資料，看看哪些地方用到了水的浮 力，并作好記錄我們下一節(jié)課再來交流。（2）教學(xué)反思經(jīng)過對本課教學(xué)研究，我深刻感觸到只有學(xué)生實實在在的去探究，科學(xué)學(xué)習(xí)才會更有意義。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，需 要教師轉(zhuǎn)變思想，將科學(xué)課堂變成人文化，精彩生成的課堂；需要教 師真正領(lǐng)悟課標(biāo)理念，叩開學(xué)生心靈之門，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的 主人；需要