《釣魚的啟示》評課稿

1、釣魚的啟示評課稿師：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解， 不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做得對做得好一一天知地知。天知地 知，就是無人知，在無人知曉的情況下， 有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這 就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為釣魚的啟示（板書課題） 師：讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？生：我知道是誰在叼魚。生：我知道他為什么把魚放了。生：我知道爸爸為什么讓他放魚？生：我讀了這篇文章也受啟發(fā)。師：（板書：釣魚啟示）師：請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了 釣魚，哪部分寫了啟示

2、？師：瀏覽全文， 看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？ 生：事情發(fā)展的順序。生：先寫了釣魚。生：再寫了放魚。生：最后寫了從中受到了啟示。師：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚部分13自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？師：聽了同學們的朗讀，老師聽出了你們讀書很用心，有幾處讀得相當好?。ǘ嗝襟w出示） 啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。師：這句話應該怎樣讀？ 生：除了讀出高興之外，還應讀出驚奇之情。師：你說得真好！那把這兩種情感合起來就是？生：驚喜！師：對！

3、是驚喜之情，你知道為什么要這樣讀嗎？ 生：因為鱸魚非常罕見，營養(yǎng)價值高。師：還有需要補充的嗎？ 生：不僅因為鱸魚非常罕見，營養(yǎng)價值高，還因為這是一條特別大的鱸魚。 師：說得精彩極了！大家給點掌聲。能把你的理解讀出來嗎？ 生：大聲地、有感情的朗讀起來。師：請同學們注意看，這一句話后面的標點符號是句號，我們可以把它換成嘆號嗎？ 生：完全可以換成嘆號，這樣更能讀出我驚喜的心情！ 師：同學們真了不起！看來課本上的東西也不一定都是最好的，你們要相信自己， 敢于向課本挑戰(zhàn)。師：重點指導：啊，這樣大的魚 , 看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。（出示課件） 師：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！如果

4、是你，你舍得放走這條魚嗎？你的這種心情，文章中的“我”也有，而且心情很復雜！讀課文“放魚”部分49自然段，你能體會到“我”復雜的心情嗎？ 師：面對這么大的鱸魚的誘惑，作者到底能不能戰(zhàn)勝自己呢？這魚到底該不該放？ 生：該放生：不該放 師：你有什么原因？你可以結(jié)合實例，找有力的依據(jù)來說說你的原因。同學間先討論一下。生：我認為不該放。 郭沫若小時候偷桃子， 被他老師知道了， 可他的老師給他出了一個對聯(lián)， 結(jié)果他對出來了。 老師就沒有批評他。 郭沫若這樣的大人物都可以犯錯誤， 為什么我們不可 以？師：它舉出郭沫若的例子，很有辨別性。還有許多的同學舉出生活中的實例。師：魚指的是什么？金錢地位，相當于魚。

5、這條魚到底要不要？生：不該要師：所以這條魚不該要，談談你有什么收獲嗎？生：不貪小便宜生：做個正直的人師：在日常的生活工作中誘惑人的東西實在太多了， 要做一個誠實的、 有道德的人是多么不 容易。學了這篇課文，相信你們此時此刻，一定激動萬分，有許多話想說，想說什么，就站 起來說。生：我會像文中的“我”一樣，釣到魚后也放回去。生：今后我當官，就要當一個清政、廉民的清官。生：做錯了事要及時糾正，才會更好。生：我們不要貪圖小便宜，要知錯就改。劃出相關詞句，好好讀一讀。（板書：依依不舍）師：這一部分對話較多，我們可以采取什么方式來學？生：（分角色讀或表演等）師：在“我”釣到魚時，父親是得意的，而此時 ,

6、你想到什么問題沒有？（板書：不容爭 辯）師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。 這一過程并無人看見。 小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事， 對我有什么啟示？ 這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。五、課外作業(yè)1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。4、預習課文的后半部分，提出疑難問題。板書設計：2 9、釣魚的啟示我 父親釣魚 得意 得意放魚 依依不舍 不容爭辯啟示釣魚的啟示評課稿諸老師在故事處理上簡潔大膽，巧妙地利用孩子曾學過蘇教版教材的資源，進行對比讀 悟，接著過度到孟德斯鳩的名言和和古人慎獨的理解感悟上，這樣教學顯得深刻， 也滲透了中國傳統(tǒng)文化的熏陶。 老師先從父子的爭辯切入文本研讀， 體會放魚的難和父親的嚴謹、 嚴 肅，有一個感性的故事再到理性的啟示， 更符合四年級孩子的認知特點， 孩子們接受起來更 容易些；后面老師引入了兩個情節(jié)， 一個是中學時期撿錢包， 一個是工作以后競選，也可以 幫助學生更好地理解啟示。如果以學