教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-上蔡小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【word打印版】

1、編號：時間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。頁碼：第30頁 共30頁教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-上蔡小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【word打印版】 1：診斷性評價只限于在學(xué)科教學(xué)開始的時候進行。（） 判斷題對錯 2：從實施教學(xué)評價的時機而言，有常模參照評價和標(biāo)準參照評價之分。（） 判斷題對錯 3：對學(xué)校教育來說，課外活動（）。 單項選擇題A、與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動B、是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)C、并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動D、是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致 4：學(xué)生的社會地位

2、屬于學(xué)生（）問題。 單項選擇題A、法律B、權(quán)利C、責(zé)任D、義務(wù) 5：師生之間建立友誼雖然可以使教師更全面地了解學(xué)生。但不利于教學(xué)工作的展開。（） 判斷題對錯 6：在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把( )擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。 單項選擇題A、教育B、政治C、經(jīng)濟D、軍事 7：明清之際思想家、教育家黃宗羲早就指出：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也。”這說明教師具有（）的義務(wù)。 單項選擇題A、保護學(xué)生權(quán)益B、提高思想覺悟和教學(xué)水平C、尊重學(xué)生人格D、教育教學(xué) 8：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個概念，這種學(xué)習(xí)是（） 單項選擇題A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、下位學(xué)

3、習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、歸屬學(xué)習(xí) 9：在有史以來的教育中，除（）以外，都具有階級性的特征。 單項選擇題A、古代教育B、近代教育C、現(xiàn)代教育D、原始教育 10：茅盾子夜中描寫的是哪個城市的生活畫卷?( ) 單項選擇題A、無錫B、杭州C、上海D、南京 11：注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于（）。 單項選擇題A、實踐型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、知識型課程 12：教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。（） 判斷題對錯 13：（）兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。 單項選擇題A、一年級B、二年級C、三年級D、四年級 14：心理健康

4、就是沒有心理疾病。（） 判斷題對錯 15：教學(xué)活動中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。（） 判斷題對錯 16：去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能達到這種度?（） 單項選擇題A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段 17：班主任作為學(xué)生的導(dǎo)師，要善于運用（）。 多項選擇題A、暈輪效應(yīng)B、馬太效應(yīng)C、角色效應(yīng)D、競爭效應(yīng)E、皮格馬利翁效應(yīng) 18：根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可將學(xué)習(xí)動機分為（） 單項選擇題A、高尚的動機與低級的動機B、近景動機與遠景動機C、內(nèi)部動機與外部動機D、直接動機與間接動機 19：在

5、教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是（）。 單項選擇題A、教學(xué)程序B、教學(xué)過程C、教學(xué)事項D、教學(xué)方法 20：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)（）。 單項選擇題A、道德認識B、道德信念C、道德情感D、道德意志 21：教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服（）。 單項選擇題A、單純依賴書本。排斥實踐，強調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用B、兒童中心論C、空洞說教，單純知識傳授D、片面單一知識的學(xué)習(xí) 22：現(xiàn)在時間的凌晨1點至3點，按古代的五更計算是（ ）。 單項選擇題A、一更B、二更C、三更D、四更 23：學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于（）。 多項選擇題A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)D、課程目標(biāo)E、政

6、治制度 24：王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰的氣質(zhì)好?（） 單項選擇題A、視情況而定B、王鳴C、秦剛D、無好壞之分 25：“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。 單項選擇題A、先導(dǎo)性B、感染性C、權(quán)威性D、針對性 26：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！边@種觀點的提出者是（）。 單項選擇題A、加涅B、班杜拉C、布魯納D、烏申斯基 27：課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（） 判斷題對錯 28：兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。 單項選擇題A、知識遷移B、技能遷移C、態(tài)度遷

7、移D、行為規(guī)范遷移 29：下列關(guān)于小學(xué)生的多動癥說法錯誤的是（）。 單項選擇題A、多動癥一般在10歲以后會有異常表現(xiàn)B、患有多動癥的兒童，學(xué)習(xí)成績一般比較差C、多動癥可能有先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)果D、多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥 30：斯金納認為強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（） 判斷題對錯 31：信度是指測驗的( )。 單項選擇題A、正確性B、可靠性C、真實性D、適合性 32：成功教學(xué)法主張對學(xué)生實施（） 單項選擇題A、 鼓勵性評價B、 絕對性評價C、 終結(jié)性評價D、 堅定性評價 33：在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的

8、是（） 單項選擇題A、遺傳B、環(huán)境C、學(xué)校教育D、家庭教育 34：傳授系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效形式是（） 單項選擇題A、課外活動B、校外活動C、勞動實踐D、教學(xué) 35：（）主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個整體的表象，是所有教學(xué)活動的必經(jīng)階段。 單項選擇題A、激發(fā)學(xué)習(xí)動機B、感知教材C、運用知識D、理解教材 36：完整的計算機系統(tǒng)由（）兩大部分組成。 單項選擇題A、應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件B、隨機存儲器和只讀存儲器C、硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)D、中央處理器和外部設(shè)備 37：課堂管理始終影響著教學(xué)和評價的有效進行，具有（）的功能。 單項選擇題A、培養(yǎng)動機B、激發(fā)需要C、促進和維持D、培養(yǎng)紀律 38：標(biāo)

9、志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。 單項選擇題A、文化B、教育C、學(xué)校D、知識 39：不論動機多么偉大，不論出于多么善良的心地，想要改變一個人，哪怕只是改變一個孩子，都是徒然的，如果他并不能理解這種改變。 這段話可以概括為（）。 單項選擇題A、人是很難改變的B、沒有善良的動機就不能使人改變C、孩子和成人一樣不容易改變D、只有當(dāng)人自己想改變時他才會改變 40：激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已形成的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)，這是（） 單項選擇題A、學(xué)習(xí)動機B、學(xué)習(xí)需要C、學(xué)習(xí)態(tài)度D、學(xué)習(xí)方法 41：根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（

10、）。 單項選擇題A、專業(yè)型課程B、結(jié)構(gòu)型課程C、研究型課程D、本位型課程 42：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是() 單項選擇題A、創(chuàng)造性B、學(xué)習(xí)遷移C、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D、學(xué)會學(xué)習(xí) 43：在教學(xué)中，貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是（）。 單項選擇題A、由淺入深B、補充必要的鄉(xiāng)土教材C、由易到難D、揚長避短 44：教育史上兩大對立學(xué)派傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。 單項選擇題A、凱洛夫和赫爾巴特B、杜威和赫爾巴特C、赫爾巴特和杜威D、夸美紐斯和杜威 45：德育過程從本質(zhì)上說是（）統(tǒng)一的過程。 單項選擇題A、個體與環(huán)境B、個體與社會C、個體與教育D、個體社會化與社會規(guī)范個體化 46：學(xué)

11、記中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學(xué)的（） 單項選擇題A、直觀性原剛B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、循亭漸進原則 47：下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是（）。 多項選擇題A、“學(xué)而時習(xí)之”B、鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進行C、鞏固就要死記硬背D、重視組織各種復(fù)習(xí)E、在擴充改組和運用知識中積極鞏固 48：學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部動力。（） 判斷題對錯 49：學(xué)校要以教學(xué)為主，以教學(xué)唯一。（） 單項選擇題A、對B、錯 50：成員已有共同目的的活動，但活動還只有個人的意義的群體是（）。 單項選擇題A、松散群體B、聯(lián)合群體C、非正式群體D、集體 51：元認知知識包括（）。 多項選

12、擇題A、對個人作為學(xué)習(xí)者的認識B、對任務(wù)的認識C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認識D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的認識E、對教師的認識 52：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。 單項選擇題A、相同要素說B、概括化理論C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說D、學(xué)習(xí)定勢說 53：教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）。 多項選擇題A、精湛的語言表達能力B、精深的學(xué)科知識C、廣博的科學(xué)文化知識D、較強的組織管理能力E、寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識 54：熱愛學(xué)生是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準。（） 判斷題對錯 55：現(xiàn)代師生關(guān)系的核心是（）。 單項選擇題A、以誠相待B、互助互惠C、民主平等D、和諧親密 56：德國至今從小

13、學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。 單項選擇題A、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、社會政治經(jīng)濟的需要C、文化傳統(tǒng)D、教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平 57：高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。（） 判斷題對錯 58：心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。在以下四個選項中不屬于心智技能的是（）。 單項選擇題A、閱讀技能B、運算技能C、運動技能D、記憶技能 59：縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義（ ）公辦學(xué)校的性質(zhì)。 單項選擇題A、變更B、調(diào)整C、改變或者變相改變D、改變 60：非測驗的評價技術(shù)主要包括（） 單項選擇題A、案卷分析、觀察、情感評價B、案卷

14、分析、觀察、認知評價C、實驗、日記分析、技能評價D、實驗、日記分析、認知評價 查看答案 1：答案錯誤 解析 2：答案錯誤 解析 常模參照評價和標(biāo)準參照評價是從教學(xué)評價資料的處理方式角度劃分的，從實施教學(xué)評價的時機而言，有形成性評價和總結(jié)性評價之分。 3：答案A 解析 課外活動與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動。 4：答案B 解析 學(xué)生從法律上講，是一個責(zé)權(quán)主體，他們享有一定的合法權(quán)益，而這些權(quán)益從他們的社會地位上體現(xiàn)了出來。 5：答案錯誤 解析 6：答案A 解析 教育法等法律法規(guī)指出教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持

15、教育事業(yè)的發(fā)展。故選A。 7：答案B 解析 【參考答案】B 【名師點睛】要傳道授業(yè)，自己就必須好學(xué)，擁有淵博的知識和高尚的品行。這都體現(xiàn)了教師要具有提高思想覺悟和教學(xué)水平的義務(wù)。 8：答案C 解析 9：答案D 解析 本題考查教育的發(fā)展特征。古代、近代、現(xiàn)代教育都具有階級性的特征，都是為某一階級的統(tǒng)治服務(wù)的，只有原始社會的教育是無階級性的。 10：答案C 解析 子夜是一部規(guī)模宏大的對中國第一大都市上海做全方位描寫的文學(xué)作品。 11：答案B 解析 12：答案錯誤 解析 教學(xué)具有教育性，這是由赫爾巴特最先提出來的。 13：答案D 解析 四年級(1011歲)兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏

16、輯思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。 14：答案錯誤 解析 15：答案正確 解析 略。 16：答案C 解析 兒童可以從具體事物中獲得表象從而進行邏輯思維，屬于皮亞杰認知發(fā)展理論中的第三個階段。 17：答案C,E 解析 現(xiàn)實生活中，人們以不同的社會角色參加活動，這種因角色不同而引起的心理或行為變化被稱為角色效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)由美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗證提出。暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。班主任要利用好的就是這兩種效應(yīng)。(本解析由張恩凱提供) 18：答案C

17、解析 19：答案C 解析 在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項稱為教學(xué)事項。 20：答案B 解析 形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。 21：答案A 解析 22：答案D 解析 我國古代把夜晚分成五個時段，用鼓打更報時，所以叫作五更其中凌晨1點至3點為四更。 23：答案A,B 解析 教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)具體反映了特定時期社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展對教育所要培養(yǎng)人才的要求，所以課程設(shè)置必然要受它們的制約。 24：答案D 解析 氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點，因此氣質(zhì)沒有好壞之分。 25：答案D 解析 “知子莫如

18、父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對性。 26：答案D 解析 題干中的觀點的提出者是烏申斯基。 27：答案錯誤 解析 28：答案D 解析 愛勞動的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。 29：答案A 解析 多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥，多在7歲時就有異常表現(xiàn)。 30：答案正確 解析 31：答案B 解析 略 32：答案A 解析 33：答案C 解析 34：答案D 解析 35：答案B 解析 題干描述的是感知教材的內(nèi)涵。 36：答案C 解析 不論何種計算機，它們都是由硬件和軟件所組成。計算機的硬件系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)中所使用的電子線路和物理設(shè)備，是看得見、摸得著的實體，如中央處理器(CPU)、存儲器、外部設(shè)備(輸入輸出設(shè)備、IO設(shè)備)及總線等。計算機的軟件系統(tǒng)是對能使計算機硬件系統(tǒng)順利和有效工作的程序集合的總稱。 37：答案C 解析 38：答案A 解析 康德認為，文化是在公民社會形成過程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。 39：答案D 解析 【參考答案】D 【名師點睛】此題關(guān)鍵句在于理解文段的末尾句，由末尾句可知題干句子的意思是：如果人并