部編版小學語文四年級下冊《在天晴了的時候》教學反思

1、 12.在天晴了的時候教學反思在天晴了的時候是四年級下冊的第三單元的第四篇詩歌，“雨巷詩人”戴望舒的這首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。教學重點：感受詩歌內(nèi)容。教學難點：體會詩歌的情感。一、教學效果圍繞本課重點，我做到了以下幾點：（一）欣賞圖片，為學習詩歌做準備上課后，我先讓學生欣賞了一組雨前和雨后的植物圖片，讓學生在心理上先有雨后萬物復蘇的心理印象，為學習詩歌做好準備。（二）品味詩句，體會表達技巧這是一首自讀小詩，在這節(jié)課上，我以學生為學習主體，讓學生以朗讀為主，品味詩句，并在朗讀中品讀詩歌的表達技巧。詩人通過擬人的修辭手法，用“動態(tài)化”的表達方式，為我們描繪出了一幅幅

2、雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷?！澳嗦贰笔菧厝岬?，“小草”在炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進了充滿想象的童話世界。啊!那清新，清新又怡人的小徑!在語言上，詩人一韻到底，讀來富有強烈的節(jié)奏感。在感受清新活潑的雨后村景時，似乎又感受到暗藏在詩中的“深意”，令人回味、揣摩。此詩寫于抗日戰(zhàn)爭時期，作者似乎在表達心中的“淡然”“寧靜”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達了詩人對抗戰(zhàn)必勝的堅定信念。二、成功之處 這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：（一）在講課前，我先給出兩組圖片進行對比，學生利用圖片學習詩歌，在心理上已經(jīng)有了視

3、覺的影響，再加上文字的學習，會更容易理解詩歌的內(nèi)容。（二）把主動權還給了學生，讓學生在反復朗讀中體會詩歌的主要內(nèi)容和表達的情感。三、不足之處（一）在教學過程中，我后來才介紹了詩歌的寫作背景，順序上有些顛倒，應該在詩歌學習的開頭介紹詩歌的寫作背景，這樣，學生理解詩歌的深層含義才更深刻。（二）有一部分學生學習積極性不強，參與課堂的積極性不高，有濫竽充數(shù)的嫌疑，對詩歌的理解有些困難。四、改進措施針對介紹詩歌的寫作背景的問題，下次上課我會在學習詩歌之前就向學生介紹，幫助學生更深層次地理解詩歌內(nèi)容。針對學生學習積極性不強的問題，下次我準備采用學生比賽的形式學習，比賽的形式是：約定的時間內(nèi)哪個組從詩歌中獲

4、得的知識和體會多，哪個組就獲得勝利，并給小組加分，應該可以激發(fā)學生的學習興趣，在比賽中讓學生自己發(fā)掘知識，比單純的老師講解效果應該好很多。12.在天晴了的時候教學反思 在天晴了的時候是一首生動、富有情趣的小詩。教學時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學生可能是由于處于上午第一節(jié)課，學習情緒高漲,基本上都能在老師的引導下自主閱讀。一節(jié)課下來，我重新審視自己的課，覺得還有很多需要改進的地方，于是做出如下反思：1.教學效果（思效）。在課堂教學中，我大膽放手，懂得了要給學生充分的讀書時間、學習時間和思考時間。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式去研讀句子，而研讀后學生們可以互相交流商討，達成共識

5、，然后以匯報的形式分享成果。學生發(fā)言非常積極，個別學生還將關鍵性詞語、句子進行品味，洋洋灑灑的發(fā)言，使他們嘗到了成功的喜悅。我們在課堂上就要凸顯學生的主體地位，激發(fā)學生的參與熱情。要讓學生自己研究、自己學習，自己想辦法解決問題，而老師只起到引路、搭橋、鼓勵的作用。整體看來，這堂課的教學效果還是蠻不錯的。2.教學收獲（思得）。我覺得比較成功的地方，就是能夠合理利用多媒體，通過圖片和音樂來烘托詩的意境。例如，在學習鳳蝶兒一段時，我在音樂的烘托下，先是老師動情地朗讀，幫助學生走進詩的情景，然后讓他們展開想象的翅膀，用自己的語言說出頭腦中的畫面，然后再讓學生一邊想象畫面，一邊讀，我覺得這種設計能很自然

6、地帶學生走進詩的意境，感受詩的語言美。這便是我對這堂課認識上的最大的收獲。 3.不足之處（思失）。當然，教學是一門永遠不完美的藝術，在我的教學中還有很多不盡人意的地方。如教學準備不足，在講課中我采用了配樂朗誦的方式。但是由于課前準備不足，沒有把音量控制在合適的程度，以致后面的一個孩子聽不清。另外，在學生回答問題時，我沒有及時抓住精彩之處進行鼓勵，當學生說出第二節(jié)中的詩人更加激動時，我沒有繼續(xù)追問，錯過了最好的教學時機。最后一節(jié)是感情的升華部分，但是我對最后一節(jié)的設計過于簡單，沒能起到升華情感的效果。4.改進措施（思改）。雖然學生是主體，以讀為本。但是，教學中我覺得還缺點什么。我想在課堂中若能安

7、排小組交流合作，讓學生一起去研究文本中的難題，不是更好嗎？課改要求新的學習方式是自主、合作、探究。而合作學習要求師生之間，生生之間要有所互動，我要改變我教學中沉悶的氣氛，讓生生、師生之間活躍起來，互動起來。充分發(fā)揮教師組織者的角色功能，讓孩子們在合作中培養(yǎng)積極思維的學習品質，在討論與探索中發(fā)現(xiàn)知識、研究知識和運用知識。12 在天晴了的時候課后反思成功之處：本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學生可能是剛開學，學習情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩。我想本課教學成功的地方有以下幾點： 1.學生們對于新字詞達到了會寫的程度，根據(jù)上下文也能理解。2.在理解熟讀的基礎上達到了會背的程度，就連很差同學也能背下來3.對修辭手法的教學很成功。如：詩中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學生們根據(jù)以前的經(jīng)驗基礎知道它是擬人的