最新整理春雨評(píng)課稿.docx

1、最新整理春雨評(píng)課稿春雨潤(rùn)心田創(chuàng)新育新苗 聽(tīng)春雨之感春雨飄飄灑灑，來(lái)到人間，飄進(jìn)了我們的課堂，飄落在孩子們的心田。今 天，張老師的一堂充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的課，讓我們和孩子們感受到了春雨的氣息。 在此，我談?wù)勸雎?tīng)這堂課后的幾點(diǎn)感想：春雨是一首令人賞心悅目的詩(shī)歌。張老師抓住文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，用詩(shī) 一般的語(yǔ)言組織教學(xué)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，這堂課教學(xué)有以下特點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)明確。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讀文，了解春雨的特點(diǎn)與作用。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：教育學(xué)生珍惜春光，開(kāi)展種植活動(dòng)，為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。既 有知識(shí)目標(biāo)又有能力目標(biāo)，還有情感目標(biāo)。二、教學(xué)XX,教學(xué)過(guò)程完整根據(jù)這篇課文淺顯易懂的

2、特點(diǎn)，張老師引導(dǎo)學(xué)生一步一步地朝著既定目標(biāo) 前進(jìn),先用上多媒體營(yíng)造美境,激趣引入課題,然后自讀課文,初步感知課 文,接著質(zhì)疑突破難點(diǎn),最后拓展訓(xùn)練。三、體現(xiàn)了自主、探究、合作學(xué)習(xí) 自讀、自問(wèn)、自悟,貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程,是這堂課教學(xué)的鮮明的特點(diǎn)。1、“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn) ”這堂課注重了學(xué)生的自讀。自讀的形式多樣：有 個(gè)人存疑自讀,有小組互相檢查讀音,有帶著感情自由練讀。學(xué)生有了充分的 自由,變得愛(ài)讀,想讀,就改變了全盤(pán)授予的傳統(tǒng)教法,使學(xué)生真正成為了學(xué) 習(xí)的主人。2、自問(wèn),在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)探究古人說(shuō)得好： “讀書(shū)無(wú)疑須教有疑，有疑卻要無(wú)疑到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。 ”張老 師在學(xué)生反復(fù)熟讀課文之后，叫學(xué)生

3、在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。其中有同學(xué) 就提出 “飄飄灑灑，細(xì)如牛毛 ”、“滋潤(rùn)”等詞不理解的問(wèn)題，然后讓其他學(xué)生解答 問(wèn)題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。3、自悟，在感悟中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟 ”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。如教師提 出：為什么說(shuō) “點(diǎn)紅桃花”而不說(shuō)“染紅桃花”；為什么說(shuō) “染綠柳芽 ”而不說(shuō)“點(diǎn)綠 柳芽”。教師采取了小組討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論中感悟，讓學(xué)生自主探 究，悟出答案。四、運(yùn)用電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)“興趣是最好的老師 ”。引入課題時(shí)，張老師用多媒體播放春雨聲，師生又 共同模擬春雨的聲音，激發(fā)了興趣，讓學(xué)生的心很快進(jìn)入了氛圍

4、，學(xué)生很快就 感悟出春雨的特點(diǎn)（輕柔）。隨后，又用多媒體播放春雨畫(huà)面，營(yíng)造了美境， 激發(fā)出學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)之情，在感觀上讓學(xué)生真切地感受到詩(shī)的氛圍，逐漸 融入詩(shī)的意境之中。再如，理解 “點(diǎn)紅 ”、“染綠”、“滋潤(rùn)”這三個(gè)難點(diǎn)詞時(shí)，教師用多媒體出示絢 麗的色彩，迷人的春景畫(huà)面，學(xué)生就很形象地理解出花骨朵很小，所以是 “點(diǎn) 紅”。春雨灑在柳條上，就好像把綠色的顏料潑上去一樣，顏料就慢慢地流下 來(lái)，柳芽慢慢地被染綠了。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。五、設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)每個(gè)學(xué)生受其智力水平，思想能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活環(huán)境的限制所表現(xiàn)出 來(lái)的學(xué)習(xí)能力是不盡相同的，因此學(xué)生作業(yè)練習(xí)不能一刀切，齊步走，根據(jù)學(xué) 生的特長(zhǎng)，張老師設(shè)計(jì)了特色練習(xí)。如，學(xué)習(xí)春雨一課的課文后，讓學(xué)生 用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)。有的同學(xué)就拿出畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)，有的同學(xué)寫(xiě) 話(huà)，居然還有創(chuàng)造地寫(xiě)上了一句詩(shī)。六、注重了總結(jié)、交流、分享學(xué)完了課文后，張老師讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這堂課學(xué)到了什么，進(jìn)行了總結(jié)、 交流，既讓教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又讓還未了解的同學(xué)得到再次啟發(fā)。其次，教師讓學(xué)生展示了自己的作品，讀出了自己的話(huà)語(yǔ)，同學(xué)們聽(tīng)到話(huà) 語(yǔ)后，看到畫(huà)面后，獲得了新的情感體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是深刻的，情感是真摯 的，回味是無(wú)窮的。同學(xué)在情感的交流之中，分享了春雨帶來(lái)的快樂(lè)。七、教師基本功扎實(shí)，組織