學(xué)校書法校本課程評(píng)價(jià)體系

1、學(xué)校書法校本課程評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)思想：書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，是世代積淀的民族瑰 寶。書法的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割 的重要容。在深入的反思中，我們深深地意識(shí)到書法這種以漢字書寫為表現(xiàn)形式 的藝術(shù)，蘊(yùn)含著豐富的人文涵。不管是書寫容，還是表現(xiàn)形式，不管是書寫過程, 還是最終的藝術(shù)鑒賞，無不融合著育德、啟智、健體和審美的強(qiáng)大育人功能。評(píng)價(jià)目的：讓學(xué)生在書法藝術(shù)的實(shí)踐中充分理解、領(lǐng)悟其中豐富的文化涵； 在達(dá)成“規(guī)、端正、整潔”書寫的基礎(chǔ)上積極倡導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的形成與揚(yáng)；在 注重書法實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)，使學(xué)生初步具備書寫、欣賞書法的能力， 培養(yǎng)他們對(duì)

2、祖國(guó)語言文字的熱愛和繼承、弘揚(yáng)祖國(guó)文化的責(zé)任感。評(píng)價(jià)容：書法訓(xùn)練這種在動(dòng)感狀態(tài)下的實(shí)踐過程，是學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷實(shí) 現(xiàn)自我價(jià)值的生成過程。我們學(xué)校通過各種途徑，多種形式，豐富的活動(dòng)讓學(xué)生, 了解書法、熱愛書法、練習(xí)書法，進(jìn)行書法創(chuàng)作，展示書法作品。因此我們的書 法評(píng)價(jià)也貫穿于所有活動(dòng)過程的始終。學(xué)校的主要書法活動(dòng)有：每周一節(jié)的書法 課；1-3年級(jí)每周三下午的兩節(jié)書法特長(zhǎng)課；每周星期天下午的書法社團(tuán)選修課; 一年一度的六.一書畫展；每年的”閱讀節(jié)”書法比賽；每年學(xué)校組織參加的書法 考級(jí)活動(dòng)；每年參加省藝術(shù)人才大賽書法類比賽.評(píng)價(jià)方式：著眼于學(xué)生的發(fā)展，承認(rèn)差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解 學(xué)生發(fā)展中

3、的需要。評(píng)價(jià)體現(xiàn)以人為本的思想。過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié) 合，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為最終目標(biāo)。評(píng)價(jià)過 程動(dòng)態(tài)化，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)方式多樣化，通過作業(yè)、作品、學(xué)習(xí)態(tài)度、書寫習(xí)慣等進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教師 評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。定性與定量相結(jié)合，既用生動(dòng)形象、適合于學(xué)生接受 的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，又用優(yōu)、良、中、差或具體的分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方案：評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)兩大部分。（一）形成性評(píng)價(jià).頁腳. 形成性評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況。包括課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)、 清潔衛(wèi)生四個(gè)方面。1、課前準(zhǔn)備（既學(xué)生的學(xué)習(xí)）：標(biāo)準(zhǔn)：能按老師的要求準(zhǔn)備好所有學(xué)習(xí)用 品并擺放

4、有序?yàn)閮?yōu)+;能準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品者為優(yōu)；準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品不齊全者為良； 不帶學(xué)習(xí)用品的為中。每節(jié)課進(jìn)行檢查，隨時(shí)讓學(xué)生作好記載。2、課堂表現(xiàn)：上課善于觀察、樂于傾聽、勤于思考、勇于發(fā)言、會(huì)交流與 合作者為優(yōu)；基本能觀察、會(huì)傾聽、會(huì)思考、會(huì)交流與合作者為良好；依次酌情 降低等次。3、課堂作業(yè)：作業(yè)態(tài)度認(rèn)真、美觀為優(yōu)；作業(yè)態(tài)度認(rèn)真、美觀為優(yōu)；依次 酌情降低等次。4、清潔衛(wèi)生：完成作業(yè)后能保持干凈整潔為優(yōu)秀；基本能保持干凈為良； 依次酌情降低等次。注：此標(biāo)準(zhǔn)主要用以評(píng)價(jià)書法課、社團(tuán)、特長(zhǎng)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，形成情評(píng)價(jià) 結(jié)果以學(xué)情表（見附表一）方式每周貼公布。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生根據(jù)指定容自主選擇進(jìn)行表現(xiàn)完成作

5、品，并對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行介紹，說 出自己作品的意圖以及對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。具體標(biāo)準(zhǔn)為： 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及條件90分以上1. 執(zhí)筆書寫姿勢(shì)正確，筆法：起、行、結(jié)、提按、方圓、轉(zhuǎn)折、快行、慢行等， 準(zhǔn)確無誤。2單字結(jié)構(gòu)合理，重心平穩(wěn)，舒展，主筆突出，點(diǎn)畫呼應(yīng)，大小一致，用筆流暢。3.章法布局合理，行列整齊，風(fēng)格統(tǒng)一，題款位置、大小與正文協(xié)調(diào)。8089 分1. 執(zhí)筆書寫姿勢(shì)正確，筆法：起、行、結(jié)、提按、方圓、轉(zhuǎn)折、快行、慢行等較 好。2單字結(jié)構(gòu)合理，重心平穩(wěn)，舒展，主筆突出，點(diǎn)畫呼應(yīng)，大小一致，用筆到位。 3章法布局較好，行列整齊，風(fēng)格一致，題款位置、大小與正文統(tǒng)一。7079 分.頁腳.1執(zhí)

6、筆書寫姿勢(shì)合格，筆法：起、行、結(jié)、提按、方圓、轉(zhuǎn)折、快行、慢行等較 好。2. 單字結(jié)構(gòu)合理，重心平穩(wěn)，舒展，主筆突出，點(diǎn)畫呼應(yīng)，大小一致，用筆基本 到位。3. 章法布局基本合格，行列較整齊，風(fēng)格一致，題款位置、大小與正文較統(tǒng)一。 6069 分1執(zhí)筆書寫姿勢(shì)基本合格，能掌握筆法中的起、行、結(jié)、提按、方圓、轉(zhuǎn)折、快 行、慢行等。2單字結(jié)構(gòu)基本合理，重心較平穩(wěn)，舒展，主筆時(shí)有時(shí)無，欠缺點(diǎn)畫呼應(yīng)，用筆 一般。3章法布局存有毛病，行列基本整齊，風(fēng)格欠統(tǒng)一，題款位置、大小與正文存有 些毛病。60分以下1執(zhí)筆書寫姿勢(shì)欠規(guī)，筆法中的起、行、結(jié)、提按、方圓、轉(zhuǎn)折、快行、慢行等 存在問題。2. 單字結(jié)構(gòu)欠合理，其中書寫中的突出主筆，點(diǎn)畫呼應(yīng)，大小一致等方面做得不 到位，個(gè)別字的重心欠平穩(wěn)，且不夠舒展。3. 章法布局欠合理，行列欠整齊，風(fēng)格不統(tǒng)一，題款位置、大小與正文的關(guān)系不 協(xié)調(diào)。注：此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要用于書法課、社團(tuán)、特長(zhǎng)班學(xué)員的期末考核，也可作 為平時(shí)各種比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。得分采用評(píng)分表(見附表二)形式予以公布。學(xué)生 期末的最終得分由平時(shí)表現(xiàn)(60%)和期末考核(40%)相加。.頁腳.附表一瀘縣梁才學(xué)校書法課堂學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表課前準(zhǔn)備課堂表現(xiàn)課堂作業(yè)清潔衛(wèi)生總分課前準(zhǔn)備課堂表現(xiàn)課堂作業(yè)清潔衛(wèi)生全周綜評(píng)教師寄語：根據(jù)形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)生優(yōu)、