最新高等職業(yè)教育基礎(chǔ)性知識題庫

1、最新高等職業(yè)教育基礎(chǔ)性知識題庫1什么是高等職業(yè)教育？ 高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個類型， 肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、 建設(shè)、 服務(wù)和管理第一 線需要的高技能人才的使命。這種教育堅持“以服務(wù)為宗旨， 以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā) 展道路”，強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培養(yǎng)。2高等職業(yè)教育的主要特征是什么？ 一是職業(yè)針對性，這是其本質(zhì)屬性；二是大眾性；三是產(chǎn)業(yè)性；四是社會性。 3職業(yè)教育之本是什么？ 職業(yè)教育以人為本，就業(yè)是民生之本，因此職業(yè)教育就是就業(yè)教育。4以服務(wù)為宗旨的具體含義是什么？ 以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨。5提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的核心、重點和難點是什么？ 課程建設(shè)與改革是核心與

2、難點，重點是師資隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)。6高等職業(yè)教育的改革方向和突破口是什么？ “以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的改革方向和突破口。7要營造有利于高等職業(yè)教育健康發(fā)展的社會環(huán)境，應(yīng)如何轉(zhuǎn)變觀念？（1）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，把勞動技能型人才作為寶貴的人才來對待；（2）加強學(xué)生思想教育和養(yǎng)成教育，樹立勞動光榮的道德風(fēng)尚，積極開展職業(yè)技能、技術(shù) 競賽活動，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和良好的職業(yè)道德， 鼓勵學(xué)生到生產(chǎn)第一線建功立業(yè)；（3）樹立先進(jìn)典型，大力表彰職業(yè)教育的先進(jìn)單位和個人，宣傳職業(yè)教育和高素質(zhì)勞動者 在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，形成重視勞動技能、尊重技能人才的良好氛圍。8、職業(yè)教育的“三個轉(zhuǎn)變”和

3、“兩個加強”是什么？ “三個轉(zhuǎn)變”是轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、轉(zhuǎn)變辦學(xué)機制和轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式； “兩個加強”是加強職業(yè)道德教育和加強職業(yè)技能培訓(xùn)。9如何認(rèn)識我國高技能人才的作用？ 高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分， 是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表， 是技術(shù)工人 隊伍的核心骨干， 在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、 提高企業(yè)競爭力、 推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等 方面具有不可替代的重要作用。10我國高技能人才工作的目標(biāo)任務(wù)是什么？ 加快培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、 結(jié)構(gòu)合理、 素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、 復(fù)合技能型和知識技能型高 技能人才； 建立培養(yǎng)體系完善， 評價和使用機制科學(xué)， 激勵和保障措施健全的高技能人才工 作新機制， 逐步

4、形成與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的高、 中、初級技能勞動者比例結(jié)構(gòu)基本合理的 格局。11高職教育對教師有何要求？ “雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵； 在全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的同時， 教師也要通過思想建設(shè)、 組織建設(shè)、 制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，全面提高自身素質(zhì)。專業(yè)課教師 要深入生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線，積極參與技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)，盡快成為“雙師型” 教師。12高等職業(yè)院校的根本任務(wù)是什么？ 高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。13高等職業(yè)院校的辦學(xué)方向是什么？ 主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要， 以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)， 找準(zhǔn)學(xué)校所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè) 發(fā)展中的位置，

5、加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一 線需要的“下得去、留得住、用得上” ，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。 14高等職業(yè)院校成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 畢業(yè)生是否受到社會歡迎，是否有較高的就業(yè)率。15對高職院校的專業(yè)設(shè)置有什么要求？專業(yè)設(shè)置要有行業(yè)、 社會背景和人才需要調(diào)查預(yù)測， 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、 社會發(fā)展需要和人才市場要 求。16高等職業(yè)院校要如何加快專業(yè)改革與建設(shè)？（1）要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校 的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；（ 2）要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況， 建立以重點專業(yè)為龍頭， 相關(guān)專業(yè)為支

6、撐的專業(yè)群， 輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學(xué)生的就業(yè)能力。17“十一五”期間，國家將如何加快高等職業(yè)院校專業(yè)改革與建設(shè)？（1）選擇一批基礎(chǔ)條件好、特色鮮明、辦學(xué)水平和就業(yè)率高的專業(yè)點進(jìn)行重點建設(shè)，優(yōu)先 支持在工學(xué)結(jié)合等方面優(yōu)勢凸顯以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)點；（2）鼓勵地方和學(xué)校共同努力，形成國家、地方（省級）、學(xué)校三級重點專業(yè)建設(shè)體系，推動專業(yè)建設(shè)與發(fā)展；（3）發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，加強專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；（4）逐步構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系。18高等職業(yè)院校應(yīng)如何加大課程建設(shè)與改革的力度？（1）要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照

7、 相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；（2）建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。 19“十一五”期間，國家將如何加快高等職業(yè)院校課程建設(shè)與改革的力度？（1）啟動 1000 門工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)，帶動地方和學(xué)校加強課程建設(shè)；（2）改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)；（3）重點建設(shè)好 3000 種左右國家規(guī)劃教材， 與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn) 教材，并確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂；（4）重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要 手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用

8、效率，擴大受益面。 20高等職業(yè)院校如何實現(xiàn)校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)？（1）要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；（2）要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件；（3）要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企 業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)；（4）加大推進(jìn)校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，增強 學(xué)生的實際動手能力；（5）利用現(xiàn)代信息技術(shù)、開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。 21國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，將重點支持建設(shè)多少所示范性院校？100

9、 所。22如何做好人才培養(yǎng)模式改革工作？ （1）要轉(zhuǎn)變觀念，做好人才培養(yǎng)規(guī)格的定位；（2）研究、探索高職教育規(guī)律、市場規(guī)律并按其要求進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位和課程 體系設(shè)計；（3）啟動專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革試點，確定改革的主攻目標(biāo)；（4）總結(jié)改革試點的成功經(jīng)驗，向各專業(yè)輻射。23高等職業(yè)院校如何大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式？ 工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)， 是將知識學(xué)習(xí)、 能力訓(xùn)練、 工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模 式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是指教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合， 核心是人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合， 形式是產(chǎn)業(yè) 界與教育界或企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合、合作。（1）要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的

10、一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探 索課堂與實習(xí)地點的一體化；（2）要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替，任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向，頂崗實習(xí)等有利于增強 學(xué)生能力的教學(xué)模式；（3）要建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，高 等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)。24“雙師素質(zhì)” 、“雙師型”、“雙師結(jié)構(gòu)”是什么含義？ “雙師素質(zhì)” 、“雙師型” 一般是就教師個體而言， 指具有教師資格，又具備下列條件之一的 校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員： （ 1）具有本專業(yè)中級（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持 有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考

11、評員資格者） ，并在近五年主持（或主 要參與） 過校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計安裝工作，使用效果好， 在同類院校中居先進(jìn)水平； （ 2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng) 歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動； （ 3）近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究， 成果已被企業(yè)使用，效益良好?！半p師結(jié)構(gòu)”指專業(yè)課教師中的專任教師與兼職教師結(jié)構(gòu)，兼職教師是指學(xué)校正式聘任的、 獨立承擔(dān)某一門課程或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的行業(yè)、 企業(yè)及社會中實踐經(jīng)驗豐富的名師、 專家、 高 級技術(shù)人員或技師及能工巧匠。25什么是課程體系？ 一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工和配合，構(gòu)成課程體系。

12、課程體系主要反映在基礎(chǔ)課、 專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，理論課與實踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系及相互銜接上。 26教師應(yīng)如何做好高職課程體系的改革工作？按照突出應(yīng)用性、 實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)， 更新教學(xué)內(nèi)容。 要注重人文社會科學(xué)與技術(shù) 教育相結(jié)合， 教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、 手段改革相結(jié)合。 教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的 應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)?；A(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學(xué)要加 強針對性和實用性； 以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點， 同時，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù) 發(fā)展能力。27什么是教學(xué)模式？ 教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的教學(xué)過程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學(xué)

13、程序 及其方法的策略體系，包括教學(xué)過程中的諸多要素組合方式、教學(xué)程序及其相應(yīng)的策略。 28高職教師應(yīng)如何做好實踐教學(xué)工作？ 切實提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。同時，制訂人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃）要做到理論與實踐、知識 傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合， 能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。 實踐教學(xué)在高職人才培養(yǎng)方案 （教學(xué) 計劃）中應(yīng)占有較大比重， 要及時吸收科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果， 改革實驗教學(xué)內(nèi)容， 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐的時間和內(nèi)容；減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、設(shè)計 性、綜合性實驗； 實訓(xùn)課程可單獨設(shè)置， 以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和 基本技能。實踐類課時占總教學(xué)時間的50%以上。29

14、教師應(yīng)如何正確看待人才培養(yǎng)方案？ 人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、 基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計， 是保證教學(xué)質(zhì) 量的基本教學(xué)文件， 是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。 人才培養(yǎng) 方案要在國家和地方教育行政部門的指導(dǎo)下， 由學(xué)院自主制訂， 既要符合高技能人才的培養(yǎng) 規(guī)格，具有相對穩(wěn)定性，又要根據(jù)經(jīng)濟(jì)、科技、文化和社會發(fā)展的新情況，適時進(jìn)行調(diào)整和 修訂。 為突出人才培養(yǎng)方案的針對性， 可聘請一些在本專業(yè)長期工作的企業(yè)人員， 與學(xué)院教 師和管理干部一起組成專業(yè)指導(dǎo)委員會共同制訂人才培養(yǎng)方案，并參與人才培養(yǎng)的全過程。 人才培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，必須認(rèn)真組織實施。30教師應(yīng)如何正確

15、看待教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)？ 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是落實人才培養(yǎng)方案最基本的教學(xué)文件。原則上要先制訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而后編寫講 義或確定教材。 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確本課程的教育目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi)容和基本要求、 實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要 求、學(xué)生學(xué)習(xí)要求。 每門課程均應(yīng)有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)， 每位教師在教學(xué)過程中都必須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)的要求。31教師應(yīng)如何做好課堂教學(xué)工作？ 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，課堂教學(xué)的組織與管理是教學(xué)管理工作最基本的管理活動。教師應(yīng)做好以下工作： 首先是非師范院校畢業(yè)的教師要補好教育基本理論。 教師開設(shè)新課程 要有嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)制度，并要求課前試講； 其次， 教師要認(rèn)真研究和討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，組織 編寫或選用與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教材或

16、教學(xué)參考資料， 依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編寫學(xué)期授課計劃、 教 案；第三， 積極參加和進(jìn)行教學(xué)方法研究，積極鉆研并創(chuàng)造新的教學(xué)方法， 在培養(yǎng)學(xué)生良好 學(xué)風(fēng)、 提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力方面做出貢獻(xiàn)；第四，積極推廣計算機輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，擴大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率。32目前高職高專教育產(chǎn)學(xué)合作的方式主要有哪些？ （1）行業(yè)和企業(yè)可在雙方自愿的原則下，向高職院校注入資金，派出人員參與學(xué)院管理和 重大事項決策，與學(xué)院共同把握辦學(xué)方向；（ 2）可向?qū)W院提出人才需求的規(guī)模與條件，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，參與制訂教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式與機制；（ 3）與學(xué)院共建實習(xí)基地， 向?qū)W

17、院提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)， 派出專業(yè)技術(shù)人員作學(xué)院的兼職教師， 幫助學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)到真本事。（ 4）企業(yè)還可以委托學(xué)院幫助培訓(xùn)員工，節(jié)省培訓(xùn)時間、場地、師資和費用。33什么是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合？“產(chǎn)”指企業(yè)， “學(xué)”指高等院校， “研”指科研機構(gòu)。技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)特征是技術(shù)與經(jīng)濟(jì) 的結(jié)合，國家技術(shù)創(chuàng)新體系的主要構(gòu)成為：企業(yè)、高等院校、科研結(jié)構(gòu)、政府部門、中介機 構(gòu)等。 其中，企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體， 是該系統(tǒng)的核心部門， 而高等院校、 科研機構(gòu)在科研、 成果、 育人、信息等方面有著明顯優(yōu)勢， 所以，三者之間的相互結(jié)合的創(chuàng)新模式日益促進(jìn)著 科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技化、

18、國際化和高度專業(yè)化趨勢， 使企業(yè)從事科 技開發(fā)活動需發(fā)與外界進(jìn)行大量的技術(shù)、人才、信息、獎金和物質(zhì)交換，與智力、知識、信 息資源豐富的大學(xué)、 科研院所的交流與合作成為企業(yè)提高技術(shù)創(chuàng)新能力的必然選擇。 產(chǎn)學(xué)研 合作是科研、 教育、生產(chǎn)不同社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化， 是技術(shù)創(chuàng)新上、 中、下游的對接與耦合，其符合社會生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新規(guī)律，具有很強的技術(shù)創(chuàng)新機制， 是優(yōu)化企業(yè)科技行為的有效實現(xiàn)形式和途徑。34高職高專教育應(yīng)如何推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合？ 高職高專教育推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)包括以下四層含義： 一是要充分利用和發(fā)揮社會物質(zhì)資源與 智力資源的作用。 通過高職高專院校與社會企業(yè)的緊密合作， 大

19、量吸收社會或行業(yè)、 企業(yè)的 物質(zhì)資源和智力資源進(jìn)入教育過程； 充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)兼職教師隊伍的作用，加快“雙師 型”師資隊伍建設(shè)； 推進(jìn)畢業(yè)生頂崗實習(xí)試點等， 密切高職教育與社會需要的結(jié)合。 二是 要實施 “雙證書”教育。 三是要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合拓展高職高專院校的職能。既要重視以培養(yǎng) 新生勞動力為主要任務(wù)的全日制學(xué)院教育， 又要重視以在崗人員繼續(xù)教育及提高為主要任務(wù) 的培訓(xùn)在職教育， 還要重視為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員、 城市再就業(yè)人員、 企業(yè)轉(zhuǎn)崗人員等提供優(yōu) 質(zhì)的教育服務(wù)， 形成全日制學(xué)歷教育、非全日制學(xué)歷教育、培訓(xùn)三種職能的合理結(jié)構(gòu)。是要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合開發(fā)行業(yè)、 企業(yè)服務(wù)市場。 通過為企業(yè)發(fā)展、 企業(yè)改

20、造升級提供技術(shù)和勞 動力支持， 以及為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的定向培訓(xùn)服務(wù)， 增強學(xué)院的服務(wù)意識和服務(wù)能力， 確立高 職教育在行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、支撐性和關(guān)鍵性的作用。35產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑有哪些？ 第一，大力推進(jìn)院企合作，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展； 第二，要積極實施“雙證書”制度， 大力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能； 第三，要大力加強院內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)； 第四，要積極 開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。36工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是什么？ 教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè) 培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使教育持續(xù)健康發(fā)展。37高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備哪些能力？應(yīng)具備勝任工

21、作崗位的職業(yè)能力和通用能力。 通用能力包括： （1）管理與發(fā)展能力； （ 2） 工作中與人合作能力； （3）技術(shù)應(yīng)用能力； （ 4）設(shè)計與創(chuàng)新能力； （ 5）數(shù)據(jù)應(yīng)用能力；（6）應(yīng)用能力； （ 7）管理任務(wù)與解決問題的能力。38高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量“三率”是什么？ 新生入學(xué)報到率、學(xué)生職業(yè)證書通過率、 畢業(yè)生就業(yè)率， 統(tǒng)稱為高職人才培養(yǎng)水平 “三率”。 新生入學(xué)報到率反映了考生和考生家長或社會對學(xué)院的認(rèn)可程度。 學(xué)生職業(yè)資格證書鑒定通 過率則直接反映了用人單位對學(xué)生實踐動手能力的認(rèn)可程度， 直接關(guān)系到用人單位接不接受 學(xué)院的學(xué)生。 畢業(yè)生就業(yè)率既反映了用人單位對學(xué)生的認(rèn)可程度， 更反映了

22、用人單位對學(xué)院 的認(rèn)可程度。 “多一個證書多一條路，多一個證書多一種技能，多一個證書多一份本領(lǐng)，多 一個證書多一種競爭崗位能力。39如何提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率？ （1）端正辦學(xué)思想，使全院教職工都樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的思想觀念。（ 2）在專業(yè)設(shè)置，人才培養(yǎng)模式、 教育教學(xué)質(zhì)量及特色方面要符合社會需求，使畢業(yè)生受到用戶歡迎。（ 3）要建立就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，形成就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。（ 4）制定政策，加大投入，構(gòu)建政策環(huán)境。40現(xiàn)代教育觀念、教育思想有哪些特征 ?（1）堅持教育的“三個面向” （面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來 ）； （ 2）全面實施素質(zhì) 教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；（3）終身教育觀念； （ 4）適應(yīng)社會和教育市場經(jīng)濟(jì)的需要；（5）構(gòu)建適應(yīng) 21 世紀(jì)的新的課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法和手段，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高教學(xué)效率；（ 6）強化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過