構建自動化專業(yè)應用類課程教學模式研究與探討

1、構建自動化專業(yè)應用類課程教學模式研究與探討一、概述自動化專業(yè)應用類課程的教學， 從教學內(nèi)容到教學方法、 實 踐教學、 教學手段等還沒有根本性的變化， 在這種傳統(tǒng)的教學模 式下，學生工程意識薄弱、 理論聯(lián)系實際和綜合知識運用能力差， 就業(yè)成功率較低。 因此為了適應當前社會發(fā)展的需要， 自動化專 業(yè)應用類課程在培養(yǎng)學生工程意識、 理論聯(lián)系實際和綜合知識運 用能力和促進就業(yè)方面進行教學改革顯得十分迫切。二、教學培養(yǎng)模式 自動化專業(yè)教學環(huán)節(jié)與學生就業(yè)相結合，實行夯實培養(yǎng)平 臺、強化培養(yǎng)過程、注重培養(yǎng)能力的教學改革培養(yǎng)模式。通過科 學合理設置教學模塊， 改革和充實教學內(nèi)容、 教學方法及教學手 段，實施導

2、師制強化專業(yè)指導和就業(yè)引導（明確就業(yè)觀念、尋求 就業(yè)機會等），以此加強學生的就業(yè)實踐能力和適應社會的能力， 提高學生的就業(yè)成功率。1. 以就業(yè)為導向，合理設置教學模塊，注重能力培養(yǎng)。根據(jù) 調(diào)研和歷年畢業(yè)生就業(yè)情況分析， 并對企業(yè)崗位的各自職業(yè)能力 要求作進一步分解、歸并，完成對應課程設置（包括理論課程和 實踐課程）。結合自動化專業(yè)應用類課程的特點，制定了自動化 專業(yè)培養(yǎng)目標。打破傳統(tǒng)“學科型”要求的完整性和系統(tǒng)性要 求，課程內(nèi)容應充分考慮崗位需要的知識、技能，兼顧學生的發(fā) 展、業(yè)務拓展和知識遷移。 進一步提升就業(yè)與課程內(nèi)容的關聯(lián)性， 為學生一定的自主學習和興趣培養(yǎng)創(chuàng)造空間， 培養(yǎng)出高質量的應

3、用型技術人才和技能人才。2. “以學生為中心、 以教師為主導”開展教學活動。 以學生 為中心， 教師在教學過程中創(chuàng)新教學方法與教學手段， 對不同課 程類型采用不同教學方法組合和教學手段組合。 不但鍛煉了學生 的專業(yè)能力， 而且培養(yǎng)了方法能力和社會能力。 要將能力培養(yǎng)貫 穿在整個教學過程中，完善理論教學與實踐教學的聯(lián)系。同時， 在各項教學實踐過程中， 按行業(yè)實際設置仿真實踐， 要求學生按 行業(yè)規(guī)范和適用標準完成。 可以使學生將所學理論知識應用到實 踐中，既可以檢驗其所掌握的專業(yè)知識， 又可以增強學生的實際 動手能力和適應社會的能力； 既保證了教學質量， 同時又解決了 一部分同學的就業(yè)。三、教學改

4、革模式內(nèi)容和過程 自動化專業(yè)應用類課程具有理論和實踐并重、 技術更新快的 鮮明特點。 結合多年的理論教學和實踐教學經(jīng)驗和體會， 具體內(nèi) 容和實施過程如圖 1 所示。1. 完善教學評價與教學質量監(jiān)控體系。 科學有效地提高教師 的教學水平及綜合素質，建立以校內(nèi)外專家、學生、企業(yè)參與的 教學評價與教學質量監(jiān)控體系。 完善科學的量化課程評價指標體 系和科學合理的統(tǒng)計方法，規(guī)范管理，以提高教學質量為目標， 以完善質量管理文件、規(guī)范實踐教學運行、加強督查與考評、構 建實踐教學管理系統(tǒng)為手段， 加強實踐教學管理， 提高實踐教學 質量管理的制度化、規(guī)范化和現(xiàn)代化水平。以培養(yǎng)學生基本能力與基本技能為核心，要注重

5、專業(yè)知識、 人文、藝術、經(jīng)濟和環(huán)保等方面知識的交互滲透作用，著重知識 綜合運用與實際經(jīng)驗結合的內(nèi)涵培養(yǎng)， 以人為本， 尊重學生的個 性，并營造一個能激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造力的空間與機制， 充分 發(fā)揮他們的聰明才智，使學生增長實踐經(jīng)驗和知識的綜合能力， 為就業(yè)奠定良好的基礎。2. 拓寬專業(yè)口徑，加強基礎理論教育，深化教學內(nèi)容改革。 基礎課教學著眼于學生的長遠發(fā)展， 培養(yǎng)學生的基本素質和分析 問題、解決問題的能力及自學能力， 使其具備扎實的理論基礎和 較強的發(fā)展后勁。深化教學內(nèi)容改革，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體 系。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的需要，及時更新教學內(nèi)容， 為學生提供符合時代需要的

6、課程體系和教學內(nèi)容。 加強課程間邏 輯和結構上的聯(lián)系， 注意系列課程之間的銜接， 進行必要的課程 重組和整合， 避免課程內(nèi)容簡單重復。 大力倡導在高年級靈活設 置專業(yè)方向課程。 逐步加大選修課的比例， 不斷擴大專業(yè)課程選 擇面，增加學生自主學習的時間和空間，提高學生獨立思考，解 決問題能力，增強學生的社會適應能力和專業(yè)拓展能力。3. 完善校內(nèi)實踐平臺建設， 加強學生實踐能力的培養(yǎng)。 為培 養(yǎng)高質量的應用型人才， 增強學生就業(yè)的競爭能力， 改革了自動 化專業(yè)的課程體系和教學內(nèi)容， 增加了實踐環(huán)節(jié)， 完善實驗室和 工程實訓平臺的內(nèi)涵建設， 積極探索其相關平臺開放內(nèi)容、 形式 及方法，做到在時間、空

7、間、設施上的全方位開放。辦學條件的改善是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的物質保障， 為滿足自 動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)模的需要， 更好地培養(yǎng)學生的實驗、 實 踐技能， 提高專業(yè)實驗設備的利用率， 拓寬專業(yè)實驗和實踐的知 識面，自動化專業(yè)將部分專業(yè)實驗室進行了組合和改造， 購買了 大量的新實驗設備，建設了 25 個校內(nèi)實踐基地。（1）教學中以綜合性、設計性項目為主，對學生全天開放。 實踐教學為電子線路設計與制作、控制系統(tǒng)設計、安裝與調(diào)試、 計算機仿真研究、PLC和單片機編程與控制、計算機控制系統(tǒng)設 計與調(diào)試等方面的訓練。校內(nèi)實踐基地能滿足學生驗證基本理 論，完成綜合性、設計性實驗項目，加強創(chuàng)新能力和實踐能力的

8、培養(yǎng)。（2）為實現(xiàn)這一培養(yǎng)模式，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)計劃，合 理整合相關的課程，單獨設置了 30 周的工程實踐訓練課程。在 第四、五學期各安排 5 周進行基礎工程實踐，在第六、七學期各 安排 5 周進行專業(yè)工程實踐，在第八學期安排 10周進行綜合工 程實踐。 改革傳統(tǒng)的教學方法和教學手段， 使理論課授課與實際 相結合， 將一些實踐操作性較強的課程， 與實踐訓練緊密結合在 一起，在實踐基地內(nèi)進行授課，邊授課邊實踐，真正做到理論與 實踐相結合， 充分地調(diào)動了學生學習的積極性， 提高學生學習的 興趣， 培養(yǎng)學生分析和解決工程實際問題的能力， 縮短了學生到工程師的距離。4. 重視大學生課外科技活動，提高

9、學生綜合素質。 鼓勵學生參加全國大學生電子設計大賽和各種科研立 項活動，提高科研能力和實踐能力。 建立單片機工程師培訓中心， 能滿足各層次學生對單片機系統(tǒng)設計和應用能力的培養(yǎng)， 有效地 縮短了與現(xiàn)場工程師的差距，增強學生就業(yè)的競爭能力。密切與地方產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系， 與社會、 行業(yè)及企事業(yè)單位 共同建設實習實踐教學基地， 共同培養(yǎng)應用型人才。 建立校外實 習基地，并結合現(xiàn)場進行畢業(yè)實習、就業(yè)、畢業(yè)設計一體化等措 施，提高了學生綜合知識的運用能力、 分析解決實際問題的能力 和動手能力， 提高學習的興趣和效果。 校外實習基地使學生從生 產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終解決問題，培養(yǎng)學生針對實 際生產(chǎn)

10、過程的思維、 觀察能力， 認識實際的生產(chǎn)設備， 控制方法， 處理過程等方面的知識。網(wǎng)絡平臺及科研平臺要進一步加強， 更好地為學生學習、 科 技活動及創(chuàng)新、 制作、科學研究、 畢業(yè)設計等提供強有力的支持。四、結束語 本課題擬在大三和大四學年實行專業(yè)教師導師制， 實行四個 階段的指導：第一階段指導教師對于專業(yè)課程、 學生的就業(yè)規(guī)劃、 科技活動進行指導； 第二階段要對學生的就業(yè)意愿、 特長及專業(yè) 課核心內(nèi)容進行指導； 第三階段對畢業(yè)實習、 畢業(yè)設計與企業(yè)合 作進行指導； 第四階段對就業(yè)和后期發(fā)展進行引導。 實行兼管結 合，貫徹教學指導和就業(yè)引導的基本原則， 注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜 合素質的培養(yǎng)， 切實提高人才培養(yǎng)質量， 促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 提高。對自動化應用類課程教學改革模式的理念、 規(guī)范做法、 效果 加以總結， 形成的自動化專業(yè)應用型課程一條龍學習模式， 為學 生今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)開辟了一個訓練的平臺。用于相關專業(yè)教學指導方面，充分發(fā)揮專業(yè)教師的更大作