有效語篇教學(xué),別樣精彩課堂

1、有效語篇教學(xué)，別樣精彩課堂小學(xué)英語語篇教學(xué)倡導(dǎo)“詞句結(jié)合， 語篇感悟”， 強(qiáng)調(diào)不僅 要重視語篇知識的傳授， 更要重視語言能力的培養(yǎng)。 那么怎樣才 能使小學(xué)英語語篇教學(xué)的課堂教學(xué)效果最優(yōu)化呢？以下就談?wù)?我的一些粗略之見。一、情境導(dǎo)入，有效引入新知良好的開端是成功的一半。 很多學(xué)生見到較長的語篇， 會(huì)產(chǎn) 生畏懼感。 要消除學(xué)生對語篇的畏懼感， 就要想辦法找準(zhǔn)語篇的 切入點(diǎn)， 找到主線索。 為此，我們可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)， 從情境入手， 精心設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)， 吸引學(xué)生的眼球， 將學(xué)生的精力集中 起來，給整節(jié)課營造寬松活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使 學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。例如在上小學(xué)牛津英語5B“

2、Unit7 Abusy day ”PartA 時(shí)，我先課前播放動(dòng)畫歌曲“ What time is it ？”，這首歌曲輕快、活潑，能很好地感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。 然后通過與學(xué)生日常對話“ What time is it now ？”的導(dǎo)入， 學(xué)習(xí)新句型：“ Are you ready for class？Not yet. ”再通過師生交流： What lessons do you have in the morning/afternoon ？ We have.Oh ， you really have a busy day !緊緊抓住學(xué)生

3、的注意力，循序漸進(jìn)，承上啟下，自然而流 暢地導(dǎo)入新課內(nèi)容。二、讀說結(jié)合，有效運(yùn)用教法三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，有效實(shí)踐能力 任務(wù)型教學(xué)是根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，讓學(xué)生通過合作、 協(xié)商完成任務(wù)。在此過程中，學(xué)生不斷反思、頓悟和自省，最大 限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也培 養(yǎng)合作精神，并將所學(xué)知識運(yùn)用到自己的生活中。在教學(xué)中，我 立足整篇話題進(jìn)行設(shè)計(jì)引導(dǎo)，通過整體聽、讀、說、寫的訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀理解能力和綜合語言運(yùn)用能力。如在 5B “Unit7 A busy day ” PartA 中，為了讓學(xué)生更好地理解和掌 握課文，我把對話分成早、中、晚三部分來教授。在教第一部分 時(shí)，

4、要求學(xué)生通過自讀找出重要信息完成表格， 培養(yǎng)和提高了閱 讀和理解能力。之后通過問題“ Can David have breakfast at home? And why? ”引出句型和詞組“ There s no time for. 和 take.with.”的教學(xué)。第二部分讓學(xué)生帶著問題去觀看課文動(dòng)畫回答問題， 使學(xué)生學(xué)習(xí)課文具有目的性。 第三部分則是 讓學(xué)生通過聽課文錄音來判斷正誤。 在這一系列任務(wù)活動(dòng)中， 學(xué) 生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，以獨(dú)立或小組形式，在教師的引導(dǎo)下， 通過思考、討論、交流和合作等學(xué)習(xí)和使用英語，積極主動(dòng)地完 成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握新知識，學(xué)以致用。四、拓展延伸，有效培養(yǎng)習(xí)慣閱讀

5、的最后一個(gè)環(huán)節(jié) Post -reading 的目的在于幫助學(xué) 生把自己的經(jīng)歷、 知識和觀點(diǎn)與新知聯(lián)系起來， 整合知識與技能， 進(jìn)行語言形式的基本訓(xùn)練和綜合語言能力的訓(xùn)練。 這時(shí)候可設(shè)計(jì) 一些如復(fù)述練習(xí)或仿寫等活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練， 也可以推薦繪本閱 讀，課外拓展，還可鼓勵(lì)學(xué)生選擇性閱讀，定期開展閱讀交流匯 報(bào)，評選閱讀之星，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)檎Z篇教學(xué) 的目的不僅要讓學(xué)生讀懂語篇內(nèi)容， 還要讓學(xué)生對語篇閱讀產(chǎn)生 興趣，在閱讀中豐富知識、拓寬視野、提高閱讀能力及享受閱讀 快樂。例如在新授完 6A“Protect the Earth ”的 Story time 后，我就利用地球媽媽哭了的繪本

6、，讓學(xué)生通過自己的閱讀 了解為什么地球媽媽哭了的原因及讓學(xué)生通過思考解決這個(gè)問 題的途徑， 不僅很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣， 還使學(xué)生通過自 己對課文的理解， 運(yùn)用課文中的詞句并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出 自己的想法，既豐富知識又拓寬視野。五、聚焦核心，有效提升價(jià)值 語篇教學(xué)除了語言學(xué)習(xí)外，還可提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值 觀。因此，我們要將語篇教學(xué)與文本價(jià)值的提升融為一體，從而 逐步實(shí)現(xiàn)語篇教學(xué)的“碩果累累”。例如 5A Unit6 “Doing housework ”主要通過打電話談?wù)摗白黾覄?wù)”與“做家庭作 業(yè)”，在教學(xué)中我適時(shí)提升語篇對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的 引導(dǎo)作用，讓學(xué)生感悟到作為一位家庭

7、成員該和家人一起承擔(dān)力 所能及的家務(wù)， 并逐步懂得學(xué)會(huì)一些日常生活技巧， 成為整堂課 的點(diǎn)睛之筆。 T：What can wedo after school ？S1：.S2 ：.S3 ： Dosomehousework with Munand Dad.教師弓丨導(dǎo)： Whathousework can you do ？S4：Clean the windows.S5 ： Clean the doors.教師引導(dǎo)： Yes，you can try to do somehousework at homeafter school.But If you want to do sth.but you can

8、t.What canyou do？S8：Makea telephone call. 教師引導(dǎo)： What should you say first ? S9:“Are you free now?” 教師引導(dǎo)：Howto askfor help ？ S10： Can you come and help me with my homework？ 教師小結(jié)： OK！A good idea. 這樣一來，學(xué)生不僅能很好地表達(dá) 所學(xué)內(nèi)容，更重要的是他們學(xué)到了生活中應(yīng)該和家人一塊承擔(dān)力 所能及的小事，一起分享做人的道理。當(dāng)然，語篇教學(xué)的研究不是一蹴而就的事情， 它需要在不斷 的實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中慢慢成熟起來。