教師備課最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與研究劉莉申請(qǐng)書詳解

1、國家教師科研基金十二五教育科學(xué)規(guī)劃課題 教師素質(zhì)提升與發(fā)展研究 立項(xiàng)申請(qǐng)書 項(xiàng)目 名稱：教師備課最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與研究 項(xiàng)目編號(hào)：ZJKY501291 項(xiàng)目主持人：劉莉 通訊 地址：吉林省臨江市大栗子街道中心小學(xué) 聯(lián)系電話E mail: 填表日期：2011年12月 一、立項(xiàng)依據(jù) （項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析） 課題設(shè)計(jì)論證：（研究目標(biāo)、研究假設(shè)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究隊(duì)伍、課題管理與經(jīng)費(fèi)支持等 保障條件） （一）研究目標(biāo)： 1. 提高備課的效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，促進(jìn)教師專業(yè)迅速成長。 2. 研究新課程背景下實(shí)施教師有效備課途徑、方法與具體操作程序。 3. 探索一套適合在新

2、課程背景下教師有效備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 4通過新課程背景下教師有效備課研究的研究，實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中師生和諧發(fā)展。 （二）研究?jī)?nèi)容： 1 新課程背景下教師有效備課研究到底備什么？ 2 研究新課程背景下教師有效備課研究的類型、方式、方法。 3 完善教師備課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。 4 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 （三）研究重點(diǎn)： 1 提高備課的效益，使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，備課資源實(shí)現(xiàn)最大程度的開發(fā)與共享。 2 在新課程背景下實(shí)施教師有效備課途徑、方法與具體操作程序。 3 探索一套新課程背景下教師有效備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 （四）研究難點(diǎn)： 1、新課程理念下的有效備課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究。 2、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的集體備課

3、的組織實(shí)施辦法。 （五）課題研究的理論依據(jù) 1、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）對(duì)教師的要求 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤 于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與 合作的能力。 教師在教學(xué)過程總應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng) 學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng) 地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)

4、生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力， 使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。 2、學(xué)習(xí)型組織理論 所謂學(xué)習(xí)型組織，就是能夠有力地進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，不斷改善自身收集、管理與運(yùn)用知識(shí)的能力，以 獲得成功的一種組織。大家在這種組織中共同學(xué)習(xí)，并以新知識(shí)、新見解為指導(dǎo)，互相砥礪，不斷 提高自己，反思并勇于修正自己行為，不斷開發(fā)自己的潛能，全力實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。學(xué)習(xí)型組織的 本質(zhì)特征是“善于不斷學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”。 3、教學(xué)過程最優(yōu)化理論 巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論，要求將教學(xué)的具體要求與師生的具體情況和所處的教學(xué)環(huán)境、條 件以及正確的教學(xué)原則幾方面結(jié)合起來，從而選擇和制

5、訂最佳工作方案（即教案），并在實(shí)際中堅(jiān) 決而靈活地施行之，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師在課前進(jìn)行“預(yù)設(shè)”的過程就是“備課”的過 程，這種最優(yōu)化的預(yù)設(shè)為聯(lián)合備課提供了很好的理論根據(jù)，教學(xué)過程的最優(yōu)化首先是備課過程的最 優(yōu)化。 （六）課題研究的意義 1、從理論層面來看，教師備課屬于教學(xué)的準(zhǔn)備階段，有效備課是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此研 究新課程理念下的備課內(nèi)容、形式和程序有利于豐富教學(xué)理論，同時(shí)通過備課改革來實(shí)踐新課程的 課程理念和課程目標(biāo)，對(duì)于課程理論檢驗(yàn)和完善和發(fā)展也具有重要的意義。 2、從實(shí)踐的角度來看，備課的環(huán)節(jié)直接決定了教學(xué)的基本思路和教學(xué)活動(dòng)的總體發(fā)展方向，因此 開展新課程的備課改革研究

6、有利于促使教師課程理念的轉(zhuǎn)變，并以這種全新的課程理念為指導(dǎo)，全 面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的提高。另外，備課體現(xiàn)了一名教師的綜合素 質(zhì)，通過備課環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐，對(duì)于教師而言，從理念和方式都將發(fā)生深刻的變化，特別是通過教 學(xué)反思、同行互助、網(wǎng)絡(luò)交流等形式和途徑，必將促使教師從原來的封閉的、經(jīng)驗(yàn)型的工作方式中 走出來，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。 （七）課題研究的組織機(jī)構(gòu) （略） （八）課題研究的條件 當(dāng)前課題負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)校業(yè)務(wù)教學(xué)工作，便于調(diào)動(dòng)人力、物力開展科研工作，有助于本課題研究的 實(shí)施，課題組成員均為任課教師，全部參與新課程的教學(xué)實(shí)踐，其中有多年從事教學(xué)工作的學(xué)校骨 干教師，能

7、夠?qū)⑿抡n程改革中與以往教學(xué)中的備課要求進(jìn)行對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)其中共性的規(guī)律和特殊 的要求，對(duì)于新課程改革的備課要求已經(jīng)有理念上的更新和實(shí)踐上的嘗試，有助于減少課題研究的 探索過程。 另外，我校硬件設(shè)施和軟件資源都十分完善，學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)的圖書館，里面藏書豐富，裝備有電子閱 覽室、電子備課室和教師專用資料室，學(xué)校資源豐富的校園網(wǎng)，教師可以進(jìn)行網(wǎng)上教研活動(dòng)，可以 便利地上網(wǎng)檢索課題研究需要的相關(guān)資源，也能及時(shí)發(fā)布課題研究的有關(guān)信息。 （九）課題研究的方法 本課題研究主要立足于教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理工作，按照假設(shè)一一改革實(shí)踐一一總結(jié)一一再改革實(shí)踐 再總結(jié)、提升的研究方式不斷深化對(duì)教師備課和再備課問題的認(rèn)識(shí)，從而

8、既促進(jìn)教學(xué)效益的提 高又達(dá)到預(yù)期的研究目的。具體的研究方法包括： 行動(dòng)研究法：采取邊研究、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)、邊完善的方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)， 不斷完善。 調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，召開座談會(huì)，個(gè)體調(diào)查、訪談等方式，廣泛征求專家、教師和學(xué)生意見， 完善管理制度，總結(jié)探索有效備課的程序和規(guī)范。 實(shí)驗(yàn)法：針對(duì)有爭(zhēng)議的備課內(nèi)容與形式，開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與比照， 經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)適用的操作程序與方法進(jìn)行推廣 專題研討法：分階段召開專題研討會(huì)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析各階段實(shí)驗(yàn)研究過程出現(xiàn)的問題，尋 找對(duì)策，提出改進(jìn)的辦法，并形成文字材料。 文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱文獻(xiàn)，綜述論證，學(xué)習(xí)、

9、借鑒先進(jìn)的管理理念和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)備課環(huán)節(jié) 的優(yōu)化。 （十）課題研究的進(jìn)度安排 第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年12月一一2012年2月） 主要任務(wù)： 1、參加新課程培訓(xùn)，掌握新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，從總體上明確新課程對(duì)教師 教學(xué)活動(dòng)提出的新要求； 2、開展調(diào)查研究，了解教師備課環(huán)節(jié)的工作現(xiàn)狀，找出存在的問題，提出改進(jìn)的方案。 3、 發(fā)放教育是慢的藝術(shù)、給教師的建議、英才是怎樣造就的、新教育之夢(mèng)等書籍，充 實(shí)教師的教育素養(yǎng)。 第二階段：實(shí)施階段（2012年3月一一2013年10月） 1、閱讀相關(guān)書籍 2、查找、收集、下載相關(guān)資料，研究新課程理念下備課的內(nèi)容、形式、手段等發(fā)生了怎樣的變化

10、。 3、組織教師個(gè)人獨(dú)立備課，如舉行教師業(yè)務(wù)考試等，提升教師的基本功。 4、研究課堂教學(xué)中的問題、困難，如備課改革方案是否便于操作；備學(xué)生、備教材是否能全面體 現(xiàn)；是否能體現(xiàn)本校的教學(xué)特色和現(xiàn)代教育理念；是否已最佳地作用于教師、學(xué)生和課堂教學(xué)等。 5、進(jìn)行集體教研，各教研組所有成員共同交流、評(píng)議，共同研究新課程理念下的有效備課的策略。 如理念的更新，三維目標(biāo)的落實(shí)，同伴互助，貢獻(xiàn)資源等。 6、各教研組成員集中時(shí)間相互上課、聽課、評(píng)課，共同研究新課程理念下的再備課問題，即通過 教學(xué)反思對(duì)備課內(nèi)容加以修改和完善。 7、由課題組聯(lián)合學(xué)校教學(xué)教研管理部門進(jìn)行檢查、督促、調(diào)控和矯正教師的集體備課與個(gè)人備

11、課 情況，并完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。 8、結(jié)合學(xué)校教學(xué)管理和教師教學(xué)教研活動(dòng)，開展“優(yōu)質(zhì)課”比賽。 9、研究基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的個(gè)體備課和集體備課，包括基于校園網(wǎng)的學(xué)校教師互動(dòng)教研和集體備課和 基于英特網(wǎng)的校際教師的備課交流。 10、進(jìn)行有關(guān)的問卷調(diào)查，并根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，整理、修改和完善典型教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)案分析、 教學(xué)反思或其它的課題研究成果。 11、課題研究人員在備課實(shí)踐中觀察、記錄、總結(jié)，提出改進(jìn)意見，并形成階段性研究報(bào)告。 第三階段：總結(jié)評(píng)估階段（2013年11月一一2013年12月） 主要任務(wù)： 1、繼續(xù)閱讀相關(guān)書籍 2、由學(xué)校管理部門在實(shí)踐研究基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善備課規(guī)范文本，進(jìn)一步明確教師備

12、課在理念、 內(nèi)容和形式上的要求，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲條例和文件。 3、通過校際教師的互動(dòng)教研和集體備課，提升教師的備課水平和課堂教學(xué)水平，并繼續(xù)探索開展 電子備課和網(wǎng)絡(luò)集體備課的探索。 4、在本校全面推廣“集體備課”制度和相關(guān)的教師備課規(guī)范文本教案。 5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性工作總結(jié)、上匯報(bào)課，并完成該課題的研究報(bào)告。 （十一）預(yù)期研究成果 本課題研究的終極目標(biāo)是促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教師教學(xué)的效率和水平，從而全面提升我校的 教育水平。因此，從預(yù)定的研究期限來看，主要的預(yù)期研究成果包括： 1、新課程理念下的教師備課改革研究的研究報(bào)告和工作總結(jié)。 2、典型課例的教學(xué)設(shè)計(jì)。 3、典型課例的教案集、案例集。 4、集體備課制度和規(guī)范教案文本。 （十二）研究中存在的問題及今后的研究設(shè)想。 1由于工作內(nèi)容繁多，研究過程的資料積累不足； 2.組員們由于學(xué)科的特點(diǎn)，僅局限于部分學(xué)科； 3新課程、新課改的相關(guān)理論知識(shí)需要及時(shí)更新； 4. 本課題可以與中小學(xué)所有學(xué)科一起協(xié)同合作繼續(xù)深入研究。 、課題組負(fù)責(zé)人和課題組成員簡(jiǎn)況 姓名 性別 年齡 職稱 論文成果 劉莉 女 一級(jí) 王愛花 女 一級(jí) 徐信梅 女 一級(jí) 郝志敏 女 一級(jí) 三、課題