蘇教版三年級語文下冊《文1 長城和運河》研討課教案_12

1、蘇教版語文三年級下冊1、長城和運河 教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。 4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學重點、難點：1了解關于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發(fā)學生的民族自豪感。2能正確、流利、有感情地背誦詩歌。 3理解“人間奇跡”，知道在課文中的所指，知道課文外的一些我國奇跡。教學評價設計：1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀等方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、

2、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文從而感事物形象。 3.借助分段、概括課文大意、復述課文培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。教學準備：有關長城和運河的課件，學生收集有關資料。 教學課時：兩課時教學設計： 第一課時環(huán)節(jié)一：整體感知初讀感知、整體把握一、導入新課、揭示課題。 1課件顯示詩歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長龍。你們知道“銀河、長龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎？ 2運用課件，相機出示有關圖片，展示長城和運河的掛圖，讓學生通過直觀感 受更詳細地了解我們民族的兩大奇跡。 揭題：長城和運河，生齊讀課題。3說說你所知道的長城和京杭大運河的有關知識。 4.下面，我們一起來看看作者筆下的長城

3、和運河又是什么樣的呢？二、初讀指導、初讀課文 了解大意1自學課文。(1) 各自輕讀課文,要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。（2）畫出不理解、不認識的字詞，說說作者是以什么樣的方式看長城和運河的？為什么要這樣看？（3）會讀會寫田字格中的生字。（4）運用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂“曲折蜿蜒”中有兩個多音字，一個“曲”字，一個“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學生注意。2教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。3檢查自學效果。（1）出示詞語（2）指名逐個讀這些詞語，注意指導學生讀好介音母及多音字“曲

4、”“折”“行”。（3）理解有關詞語。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂（4）齊讀出示的生詞。（5）指導書寫生字。（6）交流問題：作者駕駛著飛機在藍天俯瞰長城和運河。因為只有（ ），才能（ ）。三、精讀課文1、指名讀第一部分內(nèi)容。2、比較句子：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。 我看見了一個奇異的景象。3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關句子）4、“穿行”能否改成“爬行”? (看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌, 這里為 何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法

5、? 這樣寫有什么好？ 回憶我們以前學過的種種修辭手法，一一復習、鞏固，幫助學生更好地掌握修辭手法和運用。6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?7、“祖先”該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。 是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)9、指導朗讀：(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)(5-6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)(7-8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。11、指名讀, 生評議。12、齊讀。四、理

6、清脈絡 默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？ 學生讀后討論學生自學后討論。（詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點， 然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點明奇跡的創(chuàng)造者）五、課堂總結(jié) 第二課時環(huán)節(jié)二：部分理解精讀感悟、重點突破一、復習指名有感情地朗讀第一部分。哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)二、精讀精讀課文 理解內(nèi)容（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇異） 這應該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的

7、景象呢？找一找，讀一讀。 （課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍） 書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀： 萬里長城動起.西到. 她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了. 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀） 你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背） （4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河） 引讀：運河像.（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？ 這一句該怎樣讀呢？ 引讀：京杭大運河北起.南到.幾千年來，它譜寫了. 學生再讀描寫運河的這兩句。 你能把這兩句背出來嗎？ （5）作者把“長

8、城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？ 引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？. 說明中華民族的祖先-？ 再讀這兩句，你能背出來嗎？（6） 朗讀全文（7）配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓練三、總結(jié)全文1、通過今天的學習,你讀懂了什么?2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、布置作業(yè)1、學寫一段話：完成課文后練習四

9、，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。2、仿寫一段詩。著重從兩方面提示學生：一是寫什么，可這樣設問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎?(如：京九鐵路)二是怎么寫?？梢苑聦?，一、二、七、八行與課本一樣，即：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像，北起，南到，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的子孫(或祖先)。3 、片段練習:我駕駛著飛機航行在祖國的藍天， 一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們

10、中華民族的祖先。1、“朽”字第六畫是_，筆畫名稱是_；“蜒”字第十畫是_，筆畫名稱是_。2、文中有兩個成語用得好，你能找出來嗎？寫在下面橫線上，然后體會它意思。_ _3、“起伏”這個詞有幾個意思呢，你能用兩種不同的事物分別造一個不同的句子嗎？試一試，會有收獲的。起伏_起伏_板書設計： 1、 長 城 和 運 河 6700千米 1747千米 像巨龍 像綢帶 曲折蜿蜒 伸向天邊 連綿起伏 銀光閃閃奇跡（像巨龍）動起山海關西到嘉峪關市古代勞動人民的創(chuàng)造運河-銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州課后反思：成功之處：今天上課，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事

11、，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發(fā)學生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。不足之處：在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架?？墒俏椰F(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了我并沒有僅僅局限于指導學生