《正月十五那一天》獲獎(jiǎng)教案

1、正月十五那一天音樂教案縣一等獎(jiǎng)(2011-05-03 13:27:59) 標(biāo)簽： 教育音 樂 教 學(xué) 案范芝華教學(xué)內(nèi)容正月十五那一天、阿瑪勒火課型綜合欣賞教學(xué)年級八教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀1.能夠?qū)Σ刈逡魳犯信d趣，喜歡藏族的歌舞音樂，愿意探索有關(guān)藏族的音樂文化知識，能積極參與學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。2.能夠聆聽并辨別藏族歌舞音樂囊瑪、堆謝，并能感受、體驗(yàn)它們的音樂情緒。3.能夠樹立民族團(tuán)結(jié)意識。過程方法聆聽、律動(dòng)、舞蹈表演等實(shí)踐活動(dòng)。知識技能 1.了解藏族的歌舞音樂特點(diǎn)，隨音樂跳跳踢踏舞。 2.能夠唱唱正月十五那一天的旋律。 3.了解阿瑪勒火三個(gè)明顯的藝術(shù)特征。教學(xué)重難點(diǎn)1.藏族歌舞音樂的特

2、點(diǎn)、音樂情緒。2.民族團(tuán)結(jié)教育。教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注情境導(dǎo)入元宵節(jié)、吃元宵、看花燈、猜燈謎、放煙花。1.走進(jìn)雪域高原，走進(jìn)藏族燦爛的音樂文化。這節(jié)課我們共同感受藏族歌舞堆謝、囊瑪?shù)那榫w特點(diǎn)。2.正月十五，你想到了什么？3.有一首歌正月十五那一天簡練的語言描繪了熱烈歡快的盛大場面，講述了文成公主進(jìn)藏的歷史故事。同學(xué)們想不想聽？也可以演唱走進(jìn)西藏導(dǎo)入新課。藏族不僅有悠遠(yuǎn)高亢、舒暢開闊的歌，還有多姿多彩的舞蹈，這節(jié)課我們來認(rèn)識藏族的歌舞音樂，堆謝、囊瑪。互助互學(xué)1.聆聽思考：2. 音樂的基本情緒（輕快活潑，具有舞蹈性）、歌曲的體裁（史詩性的頌歌）、歌曲表達(dá)的主題思想（歌中把文成公主進(jìn)

3、藏使得盛況以及藏族人民的高度熱情強(qiáng)烈的表現(xiàn)出來，從而把漢藏兩組人民團(tuán)結(jié)一心、親如一家的思想解釋的清清楚楚。）、作品結(jié)構(gòu)等。3.藏族民歌、拍子、速度、民族樂器札木聶、藏族鈴鼓、圖片表現(xiàn)盛大的歡迎儀式、間奏、節(jié)奏緊湊、多段歌詞分節(jié)歌形式表現(xiàn)思想內(nèi)容。4.認(rèn)識扎木聶，并了解其音色。5.堆謝是什么意思？呃馬林吉松啦是什么意思？6.理解：堆謝及其發(fā)展簡史。7.回答：覺謝8.實(shí)踐：和老師學(xué)跳踢踏舞9.把自己置身于盛大的迎親隊(duì)伍，隨音樂跳起踢踏舞。10.聆聽、思考、交流：作品的結(jié)構(gòu)、每個(gè)樂段的開始和結(jié)尾有何特點(diǎn)、樂段之間用什么過渡？三個(gè)明顯藝術(shù)特征分析：樂段開頭都用“阿瑪勒火”這個(gè)襯詞開頭；結(jié)尾都用相同旋律

4、收束；樂段與樂段之間都用間奏過渡。11. 歌詞采用比興手法寫成。文字簡練，寓意深刻，藝術(shù)性很強(qiáng)。表達(dá)了藏族人民和解放軍的深厚感情。e商調(diào)，兩段體。引子流暢，第一樂段旋律優(yōu)美抒情、清新。第二樂段旋律優(yōu)美抒情，調(diào)性穩(wěn)定，情緒沉穩(wěn)。12.理解、識記：囊瑪及發(fā)展史囊瑪，在藏族的語言文字里含有“室內(nèi)”的意思。源于民間，并有著悠久的歷史。只是發(fā)展到了17世紀(jì)中葉（清初順治九年），五世達(dá)賴阿旺洛桑嘉措從北京受封回到拉薩后，才在布達(dá)拉宮模仿清制建立了歌舞隊(duì)，并且開始吸收一些囊瑪?shù)那訛閷m廷所用。囊瑪，古典歌舞藝術(shù)形式，以歌為主，以舞為輔，演出人數(shù)不限、可多可少，常在室內(nèi)演出。囊瑪音樂結(jié)構(gòu)由三部分組成：引子（旋

5、律比較固定）。慢板歌舞以唱為主?？彀逦枨俣群芸欤挥谔S性。其音樂情緒顯得熱烈奔放、粗獷豪爽；舞者則隨著音樂手舞足蹈，氣氛熱烈而活躍。伴奏樂器：竹笛、揚(yáng)琴、扎木聶、根卡、胡琴、持琴（類似二胡）和串鈴等。13.隨音樂舞蹈，感受情緒特點(diǎn)。14. 列表比較囊瑪和堆謝的異同點(diǎn)。1.播放正月十五那一天，課件演示思考題。2. 結(jié)合課本，你還能獲得哪些信息？3.點(diǎn)擊扎木聶。4. 你有哪些疑問？5.課件演示：堆謝堆謝是藏族民間歌舞形式。在藏文中，“堆”是 “上”的意思。堆謝是指產(chǎn)生在雅魯藏布江上有一帶的民間歌舞。公元13世紀(jì)（元朝）。薩迦地區(qū)的經(jīng)濟(jì)有了較大發(fā)展。出現(xiàn)了札木聶這種樂器為當(dāng)?shù)馗栉瑁üx）伴奏。于

6、是，逐步形成了一種有固定前奏、間奏和尾聲的，具有完整結(jié)構(gòu)形式的歌舞堆謝。當(dāng)堆謝傳入拉薩之后，他的歌詞得到專業(yè)藝人的加工，音樂被程式化，曲目也隨之固定，伴奏樂器得以增加（笛子、揚(yáng)琴、根卡、二胡等），舞蹈動(dòng)作變得文雅華麗，從而以更加成熟的形態(tài)展示出來。這種新的堆謝有人稱它為“拉薩踢踏舞”，便在更廣泛的地區(qū)傳播開來。堆謝一般分為兩類：降謝，速度緩慢，旋律抒情而悠揚(yáng)；覺謝，速度較快，旋律輕快而活潑。6.搶答：正月十五那一天屬于哪類？7.跳跳踢踏舞，另加簡單的步伐，并簡介膝顫特點(diǎn)。8.播放正月十五那一天并舞蹈。9.雖然我們的舞步有些亂，舞姿不是很美，但我們感受到了那份激情，那份快樂。接下來我們欣賞一首優(yōu)美抒情的藏族民歌阿瑪勒火10播放阿瑪勒火，課件演示思考題。11. 此外你還感受到了那些音樂要素的特點(diǎn)？請自由發(fā)言。12.你知道什么事囊瑪嗎？課件演示：囊瑪13. 復(fù)聽阿瑪勒火隨音樂做簡單動(dòng)作。14.誰能總結(jié)一下堆謝和囊瑪兩種藏族歌舞音樂的異同點(diǎn)？教師示范講解相結(jié)合，速度由慢到快。穿上民族服裝挑起踢踏舞。教師提示關(guān)于調(diào)式、歌詞的寫作手法，學(xué)生會(huì)忽視，教師要給與提示或補(bǔ)充。教師必須大大方方得跳起來，否則學(xué)生本身不會(huì)，會(huì)更拘謹(jǐn)。實(shí)踐創(chuàng)新隨音樂跳跳藏族舞。播放翻身農(nóng)奴把歌唱舞蹈視頻。跳舞。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)歌之不足舞蹈之。學(xué)生