2020年新編語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會名師精品資料.

1、 2017 語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會張迎輝今天我們參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了賈曉瑞老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本

2、與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學(xué)環(huán)節(jié)，細化評學(xué)環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏

3、固。 2017 語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會劉瑞婷我參加了由教研室組織的部編教材培訓(xùn)活動。雖然只有一天的時間，但我對一年級人教版新教材有了一個更新的認(rèn)識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。一、部編本教材的理解通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境

4、，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。二、教材結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新本冊教科書在入學(xué)教育階段編排了我上學(xué)了，第一單元也沒有直接進入拼音的學(xué)習(xí)，而是先進行識字教學(xué)，讓孩子有個適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接，重視常規(guī)訓(xùn)練。漢語拼音的教學(xué)中，每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，與生活建立聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的語言，還增強學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同，精選高頻常用音節(jié)，強調(diào)帶調(diào)拼讀，注重拼讀的結(jié)果。最后還采用兒歌，有趣的活動等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個：讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音，在學(xué)習(xí)中體會快樂。本冊教材中漢字的編排

5、，繼續(xù)實行識寫分開，多識少寫的原則。全冊要求認(rèn)識 300 個常用字，會寫 100 個認(rèn)識的字。在識字寫字方面變化最大的是漢字的書寫。全冊的生字書寫體現(xiàn)了筆順跟隨，而且結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新的筆畫，強調(diào)書寫規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫字課堂里，現(xiàn)在列入課本了?？梢娦陆滩姆浅Ｖ匾暫粚崒懽只A(chǔ)，要求全面啟蒙。 2017 語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會朱丹丹帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托，帶著同事的殷盼，我有幸參加了教研室舉辦的部編小學(xué)語文教材培訓(xùn)活動。雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。培訓(xùn)中聆聽了賈曉瑞老師的漢語拼音的解析與教學(xué)建議和一年級上冊教材分析及教學(xué)建議，正因為有了以上各位老師對教材的分析

6、及具體的指導(dǎo)，自己才對部編教材以及一年級新教材有了更進一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：1、深刻認(rèn)識了部編和主編。說到部編教材，不得不提到一個名字溫儒敏。一直不太理解課程標(biāo)準(zhǔn)上關(guān)于閱讀教學(xué)建議的句子“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！甭犃烁魑粚＜业闹v解我豁然開朗了，原來教科書編者于學(xué)生而言是作者，對一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了。孫銘老師的話讓我意識到以前對教材的主編真的沒有認(rèn)真關(guān)注過?？戳瞬烤幗滩目傊骶帲簻厝迕?，一行我深深地記住了這個名字，還特意上網(wǎng)查了他的資料。2、要有文本意識和科研意識。在本次培訓(xùn)中，專

7、家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了：我們教師要有文本意識和科研意識。比如，一下的一組課文：吃水不忘挖井人我多想去看看一個接一個四個太陽語文園地二，課文看似沒聯(lián)系，但細究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是“現(xiàn)在的幸福生活從何而來”。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。其次要拓展教材。課標(biāo)和課本僅是底線的要求，新的部編

8、教材內(nèi)容減少了，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間。 2017 語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會郭小林我有幸參加了教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)語文新教材的培訓(xùn)，雖然只有一天的時間，但培訓(xùn)卻讓我茅塞頓開。聽了韓樂麗老師的識字寫字課。我了解它的編寫形式、特點。(1)識字分流，多識少寫，目的是讓學(xué)生及早進入漢字閱讀階段，體驗閱讀的樂趣。(2)合理安排識字寫字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡單到復(fù)雜，由獨體到合體。(3)集中與分散相結(jié)合，集中識字：識字一、二，共90 個字;識字加油站，31個字。分散識字：漢語拼音，32 個字，課文，147 個字。(4)文化內(nèi)涵豐富

9、，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。(5)識字方式多樣，新的教材用一個字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。(6)重視識字方法和識字能力。特別是低年級的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。在隨文識字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨解決。3、重點關(guān)注閱讀。部編教材的七個創(chuàng)新點其中有三點

10、都是和閱讀有關(guān)的：(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說：語文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣，才能把語言文字運用的學(xué)習(xí)帶起來，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來?，F(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個“牛鼻子”，去改進語文教學(xué)。這不是什么新觀點，但在語文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場來考慮問題，從“多讀書”的角度去理解語文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實意義的。(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。 (3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。部編教材“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如小學(xué)一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取 1 加 x 的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點關(guān)注閱讀?？傊?，聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次的