在集體中成長教學反思

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2、分不開。 歸納起來， 課堂充分 體現(xiàn)了如下特點： 一、注重結合學生的生活實際進行教學。 兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。 因此教育的內容和形式貼近兒童的生活， 從他們的生活出發(fā)， 更 有利于他們用自己的眼睛觀察社會， 用自己的心理感受社會， 受 到道德品質的教育。 在集體中成長這節(jié)課中，老師在課堂教 學中設置了“瓶口逃生”、 “調換座位”、 “小品表演 到底誰 去”、 議“課堂實錄”等與學生實際生活緊密結合的環(huán)節(jié)。 讓 學生仿佛就置身于實際生活中去解決實際問題， 于無形中受到道 德品質的教育，在解決實際問題中得到能力的提升。 二、注重有創(chuàng)造性地使用教材。 教師在集體中成長

3、的教學設計中體現(xiàn)了把教材看作一種 資源，“用”教材教，而非“教”教材。 在集體中成長本課 時中， 有些案例資料離學生生活來說較遠， 老師就靈活地把它更 換為更為貼近他們生活的“調換座位”、“小品表演到底誰 去”、議“課堂實錄”等環(huán)節(jié)。讓學生在這些熟悉而又喜聞樂 見的體驗活動中獲得真實的感受， 讓他們更好地形成認識、 轉化 成行為能力。 三、注重學生的合作能力的培養(yǎng)。 在集體中成長 的教學設計， 每個活動環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了注重 學生的合作能力的培養(yǎng)。 小組合作學習的活動方式能引導學生積 極交流，培養(yǎng)學生合作精神。 比如“瓶口逃生”，教師讓學生在 規(guī)定時間內分好組，決定“逃生計劃”，做好分工； 在議“課

4、堂 實錄”等環(huán)節(jié)中， 要孩子們在規(guī)定時間內討論， 討論后給錄像中 的不良行為者提出改正方案， 并派出發(fā)言代表。 在這些活動中就 很能鍛煉孩子們團結合作的精神， 在活動中無形中培養(yǎng)了他們的 合作能力。 四、注重辨析導行，培養(yǎng)習慣 學生是學習的主體， 學生的品德形成和社會性發(fā)展， 是在各 種活動中通過自身與外界的 相互作用來實現(xiàn)的。為了讓學生獲 得對世界的真實感受， 讓學生在活動中探究， 在探究中發(fā)現(xiàn)和解 決問題。 老師在在集體中成長的教學中，設計了“調換座位”、 議“課堂實錄”等生活中實際發(fā)生的環(huán)節(jié)， 然后讓學生分小組討 論就其中出現(xiàn)行為進行討論， 集體得出正確的輿論， 形成正確的 認識， 提供

5、解決問題行為的辦法。 這樣引導學生得出有價值的觀 點或結論。 辨析導行有助于深化學生道德認識， 提高學生自覺性， 增強學生辨別是非的能力， 逐步養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣。 五、注重結合實際，讓學生進行自我教育。 品德與社會課最根本的是要解決理論聯(lián)系實際、 知行統(tǒng)一問 題。因此，在集體中成長 的教學設計中， 老師讓同學們議“課 堂實錄”這環(huán)節(jié)后， 讓同學們在課堂上實話實說， 達到自我教育 的目的，接著，老師布置任務讓同學相互督促，定期進行檢查。 其目的是：讓學生在課后， 可以把“知”轉化為“行”，落實于 “做”。 最后環(huán)節(jié)， 老師讓同學們寫下自己在這一節(jié)課的收獲也 有很大得自我教育效果。 六

6、、注重使用用現(xiàn)代化教育技術，激發(fā)學生學習興趣，提高 教育效果。 在集體中成長 的教學設計中有個“課堂實錄”。 它是源 自于學生的實際課堂生活。 老師將學生的切身生活作為教學內容 搬進了課堂，就大大地增加了教育的真實感、親近感， 更提高了 學生學習的興趣， 分析其中的行為情況更有現(xiàn)實的意義， 更有其 教育的效果。 七、教師注重適時總結，起到畫龍點睛的作用。 精練的課堂小結對于強調重點、 突破難點、 強化明理有著不 小的作用。如果能恰當處理， 將會收到畫“龍”點“睛”的效果。 在集體中成長 的教學設計中， 老師最后引用雷鋒的名言作為 總結，言語不多，但，作用卻很不一般。 我們常說教無定法。在品德與社會具體的教學過程中， 我們可以立足生活，回歸生活， 讓學生更好地在集體中成長； 我 們可以根據(jù)小學生思想品德形成的規(guī)律， 靈活處理教材； 我們可 以根據(jù)學生的心理和認識特點， 結合不同的教學內容， 對教材內 容做靈活的整合和安排；