蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)觀察物體說課稿

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)觀察物體說課稿時(shí)間：2010-09-14 |作者：I來源：我要評(píng)論|欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿3瀏覽：次一、說教材：1、 說課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)P52-55頁一一觀察物體。2、教學(xué)目的：根據(jù)新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定以下 目標(biāo)：（1 ）使學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、看一看的過程，繼續(xù)探究三視圖（正面、上面、側(cè)面）之間的相互轉(zhuǎn)換。（2）在擺正方體的活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和辯證思維能力。（3）使學(xué)生在分組相互交流合作中體會(huì)到團(tuán)結(jié)的重要，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。4、教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的空間想象力和辯證思維能力。5、教學(xué)難點(diǎn)：能正確

2、使用視圖表示物體的位置關(guān)系。二、說教法：本節(jié)教材按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以實(shí)物操作為主，多媒體演示為輔。教師適時(shí)地演示，運(yùn)用電教媒體 化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論， 使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。三、說學(xué)法：擺一擺、看一看是本節(jié)課最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、說程序設(shè)計(jì)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體說課稿? 韋 樺 2014-12-11隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深化， 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把課堂教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)定 在探索、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)氛圍， 強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的 “學(xué)”作為教師 “教”的基 礎(chǔ)。在本課教學(xué)中，我努力樹立科學(xué)的

3、教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，放 手給他們一個(gè)自行探索的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，在自我發(fā)展 中創(chuàng)新。一、說教材，說學(xué)情從數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的角度看， “從不同位置觀察物體 ”是在直觀認(rèn)識(shí)了簡單幾 何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)， 它是 “空間與圖形 ”中新增加的一個(gè)內(nèi)容。 以 前的幾何教學(xué)，教材上主要是對(duì)形體的具體認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的空間觀念的 培養(yǎng)沒有一定的落實(shí)措施，教師在教學(xué)中的隨意性較大，而現(xiàn)在根據(jù) “空間與圖 形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編排的 “觀察物體 ”，就為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一 個(gè)很好的載體。 “觀察物體 ”一課與美術(shù)有很密切的聯(lián)系， 但不等于美術(shù)課， 它是 教學(xué)生用

4、數(shù)學(xué)的眼光看待世界，與純粹的美術(shù)上要求的運(yùn)用一定的藝術(shù)手法表 現(xiàn)世界是不一樣的。此課例是要通過學(xué)生的空間想象和對(duì)幾何圖形的記憶，讓 學(xué)生初步體驗(yàn)二維與三維空間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系，使學(xué)生有一個(gè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 經(jīng)歷，使他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加全面、更加完整。從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看，在我們的環(huán)境中，除了看不見的空氣，無固定形 狀的水之外，絕大部分東西都有形狀，只是有的形狀簡單，有的形狀復(fù)雜，因 此，兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀，置身于三維世界之中。他們具有 較多的關(guān)于形狀的感知方面的早期經(jīng)驗(yàn)，上小學(xué)后，隨著兒童思維能力的提高， 他們漸漸將這種感性經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為抽象的概念，漸漸獲得了簡單的幾何形體的概 念，

5、這是一個(gè)體驗(yàn)、積累和升華的過程，是建立在對(duì)周圍環(huán)境直接感知基礎(chǔ)上。 同樣，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，也是一個(gè)包括觀察、想象、比較、 綜合、分析，不斷由低到高向前發(fā)展的認(rèn)識(shí)客觀事物的過程。對(duì)一年級(jí)六七歲 的孩子而言，這一學(xué)段的教學(xué)要注重豐富學(xué)生對(duì)形狀的感受和認(rèn)知，要聯(lián)系實(shí) 際生活，組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過程，使學(xué) 生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。只有在這 樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的累積之中，學(xué)生的視野才會(huì)不斷開闊，對(duì)圖形的理解也才能更加 深入。所以，此課的設(shè)計(jì)總是朝著生活化的方

6、向去做的。二、說教法，說學(xué)法（一）組織反映空間觀念的數(shù)學(xué)材料本課設(shè)計(jì)了五組材料。 1.依次出現(xiàn)冰箱的三視圖，運(yùn)用反例，讓學(xué)生思考這是 一個(gè)什么物體。 2.讓學(xué)生將從家中帶來的玩具、用品等實(shí)物擺放在桌上，仔細(xì)觀 察，把自己看到的畫下來。3利用課件提供的具體生活情境 一-個(gè)小朋友從不 同角度給熊貓照相及小老鼠看水壺等小朋友喜歡的畫面。 4.學(xué)生獨(dú)立完成書上相 關(guān)的練習(xí)。 5.動(dòng)手操作擺積木的游戲。（二）設(shè)計(jì)體現(xiàn)空間觀念的呈現(xiàn)方式先從看圖片到猜物體，學(xué)生猜得五花八門，展現(xiàn)了他們的豐富想象力。對(duì)三 維空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)能力本質(zhì)上是一種空間想象能力，一種更高水平更復(fù)雜的空 間概括能力。 因此，課一開始設(shè)計(jì)的

7、 “猜一猜 ”有助于學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 再從 看實(shí)物到畫出它的一個(gè)面，通過仔細(xì)觀察，分析比較，發(fā)現(xiàn)坐在不同的方向、 角度去觀察，所看到的畫面不同。然后通過創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)一步體驗(yàn)感知， 有助于學(xué)生在頭腦中形成表象，達(dá)到感知的升華。最后通過搭積木的練習(xí)，利 用課件出示的三視圖，讓學(xué)生想一想，再把頭腦中形成的物體的表象擺出來， 由面到體的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要途徑。這樣的呈現(xiàn)方式是根據(jù)兒童 的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，采用逐步滲透、深化、螺旋上升的方式， 有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。（三）研究有助于學(xué)生形成空間概念的教學(xué)策略1. 學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間概念的基礎(chǔ)， 學(xué)生的空間知識(shí)

8、又來自于豐富的 現(xiàn)實(shí)原型。對(duì)物體的認(rèn)識(shí)學(xué)生并不是一點(diǎn)沒有的，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要把教 材知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相融合，在課一開始就遵循這個(gè)原理，猜冰箱、畫實(shí) 物、動(dòng)畫演示等，學(xué)生的生活世界和書本世界的界限就可漸漸地靠近。2. 發(fā)展空間觀念的途徑應(yīng)多樣化。 過去，比較強(qiáng)調(diào)用算式加語言來表達(dá)數(shù)學(xué)思 想，其實(shí)，表達(dá)數(shù)學(xué)思想的方式有很多，可以用符號(hào)來表達(dá)，也可以用動(dòng)作來 表達(dá)，發(fā)展空間觀念也是如此。本課就是通過學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、回憶（照 相、穿球鞋）、對(duì)實(shí)物的觀察（玩具、日常生活用品、人） 、動(dòng)手操作（畫畫、 搭正方體）、猜測等途徑，為學(xué)生提供了更大的探索空間，有助于學(xué)生空間概念 的發(fā)展。3. 空間概念的培養(yǎng)需要自由探索與合作交流的氣氛。 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 可以 離