2021年生物教學(xué)分析與改進措施反思與教學(xué)

1、if it werent for a long life and long obsession, who would know that these wasted years but it was a shocking dream!簡單易用輕享辦公（word文檔/a4打印/可編輯/頁眉可刪）生物教學(xué)分析與改進措施反思與教學(xué) 普通高中新課程方案導(dǎo)讀中認為“反思性教學(xué)就是在教學(xué)實踐過程中教師對自身的教學(xué)行為不斷進行反思的一種行為，是教師將自己的教學(xué)活動和課堂情境作為認知對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進行批判的、有意識的分析與再認識的過程?！狈此夹越虒W(xué)被認為是 “教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。生物

2、這門學(xué)科，知識點比較零散，需要系統(tǒng)化才容易理解記憶，因此需要反思教學(xué)，使知識系統(tǒng)化，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。課后反思是比較常見的反思方式，“教然后而知不足”。我非常注重教學(xué)后的反思，通過各方面的教學(xué)信息反饋，對自己前一節(jié)或幾節(jié)課的教學(xué)行為及效果進行分析與思考，分析總結(jié)教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)是否適宜。這樣讓我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，促使我不斷學(xué)習，努力提高自己的教學(xué)水平。現(xiàn)把我的做法歸納總結(jié)如下。1 教學(xué)后的反思形式課后反思：一節(jié)課下來就要總結(jié)思考，寫好教課心得或教學(xué)日記，認真分析研究，以便找到好的辦法促進自己的教學(xué)。這對新教師尤其重要；周后反思或單元反思：一周課下來或一個單元結(jié)束后反思，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正； 月

3、后反思：對于自己一個月的教學(xué)活動進行梳理；期中、期末反思：即在一學(xué)期的期中、期末進行質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中、期末考試，召開學(xué)生座談會，聽取家長意見，從而進行完整的整合思考。也可以以一個學(xué)年或一屆的教學(xué)進行反思。反思形式多種多樣，可以任選一種，也可多選。最常用的是課后反思，現(xiàn)在談?wù)勎业恼n后反思心得，供大家參考。2 課后反思的內(nèi)容課后反思要注重內(nèi)容，做到及時反思，及時總結(jié)，及時記錄。這樣會使自己的教學(xué)水平快速上升。教師在對自己的教學(xué)進行反思可從以下幾個方面如手：（1）反思教學(xué)亮點，記錄教師教學(xué)靈感，提高教學(xué)效率。如在復(fù)習“有絲分-裂與減數(shù)分-裂”時，染色體行為的變化情況，一直

4、是教學(xué)中的難點。我在教學(xué)中，突發(fā)奇想，把復(fù)雜、繁瑣的知識用簡明的文字組成了口訣：“有絲同源不配對，減無源難成對；聯(lián)會形成四分體，同源分離是減”。這樣可以幫助學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。這些做法對教師和學(xué)生都有收獲，都可在教學(xué)后及時地把它記錄下來，日積月累，持之以恒，并把它們歸類整理提升，形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風格，都大有好處。（2）反思學(xué)生見解，記錄學(xué)生創(chuàng)新火花，為教學(xué)進行知識積累。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解。如

5、講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學(xué)生經(jīng)?；煜皡^(qū)和區(qū)”，課堂上有一位學(xué)生說“sport”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯(lián)系，即區(qū)受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”。另外還說了書寫中樞w區(qū)，視性語言中樞v區(qū)。這樣學(xué)生能夠記得深刻，不易混淆。（3） 反思失敗之處，記錄教學(xué)疏漏，使教學(xué)趨于成熟即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思，多積累“病因”、“病例”，同時尋找“辦法”，使教學(xué)逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學(xué)生都掌握了，但大部分學(xué)生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學(xué)生沒有真正理解種群不只包括該種生物的

6、幼體還包括成體。即同種生物的所有個體的集合。對這些疏漏失誤之處進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思，有利于教師及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。（4）反思教學(xué)疑難，尋求突破方法，使以后的教學(xué)化難為易。這里的“疑難”包括兩個方面：一方面是學(xué)生的疑難點。每節(jié)課下來，學(xué)生總會或多或少的存在某些疑問，又無法在課堂上及時解決。教師把從學(xué)生方面反饋過來的這些疑點記錄下來，細加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習，更具針對性。如在講有絲分-裂和減數(shù)分-裂區(qū)別時，學(xué)生總是區(qū)分不好，因為他們對同源染色體辨認不好。因此我就想到用橡皮泥演示一下，這樣做效果比較好。但是橡皮泥做這種演示不是很科學(xué)，因為當時我們買的橡皮泥顏色種類多（而我們就需兩種顏色，一種顏色代表父方染色體，一種顏色代表母方染色體），其他的都用不著，這樣很浪費，并且同一種顏色的又很少，不夠用。而且學(xué)生用橡皮泥做的同源染色體常常形狀不一致，因此會影響效果。通過反思，我想用兩種顏色的彩紙更好一些，用剪刀疊著剪，同源染色體的形狀就一樣了。這樣做效果明顯好了，在以后進行這部分教學(xué)時我常用這種方法。另一方面是教師方面的疑點，教師對教材中的問題