人教版小學(xué)六年級語文上冊《只有一個地球》教學(xué)實錄）

1、只有一個地球教學(xué)實錄一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分; 茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好??！大家是否想到過，這都是因為有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”生：地球！師：是啊，地球為我們提供了成長所需的各種資源，讓萬物能繁衍生息、安居樂業(yè)。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于地球的知識。大家齊讀課題只有一個地球。師（板書課題）：請同學(xué)們伸出右手食指書空，和老師一起寫課題。二、初

2、讀課文，整體感知：師：作者是想通過只有一個地球這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號。（生自由讀課文）師：我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形，（板書）大家看看認識這兩個字（“賜”“慨”）嗎？生舉手，師指名讀。師：誰能給這兩個字組詞？生：恩賜、賞賜，慷慨、憤慨。師：結(jié)合上下文，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。生1：恩賜就是賞賜、獎賞的意思?？犊褪遣恍狻⒋蠓降囊馑?。生2：恩賜也有因憐憫而施舍的意思。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的很好，真會學(xué)習(xí)。師：注意“裹”字的寫法，和老師一起寫一寫。師：通過讀課

3、文，你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的？有不懂的問題也可以提出來。生1：這篇課文說明了地球很小。生2：這篇課文告訴我們地球上的資源很有限。生3：文章告訴我們只有一個地球，人們不能指望破壞了地球以后去其他星球生活。生4：為什么說地球容易破碎？師：你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀（出示課件上的這一句話）生：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”師：為什么宇航員會覺得“地球太可愛了？為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會迎刃而解的。三、自主讀書，小組研討。師：現(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí)，就你感興趣的

4、話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問題。提兩點學(xué)習(xí)要求：第一，每個人必須先靜下心來讀書?？梢月?lián)系我們的生活實際和搜集到的資料去思考，看看作者是怎么樣表達自己的感情的；第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗了，再到小組里去和小伙伴們交流。生：分小組朗讀、交流。師：請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達）師：看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機出示課件：美麗的地球外形）。生答師： 作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的？我們再來讀一讀描寫地球的這一段話，看看你覺得哪些詞句寫得特別美？生1：紋痕相互交錯。生2：薄薄的、水藍色的紗衣

5、。生3：人類的母親，生命的搖籃。師：大家讀的很認真，討論交流也很投入，說的很棒。下面大家一邊讀，一邊欣賞“上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍包裹著一層薄薄的、水藍色的紗衣。”“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同朗誦，配上音樂及畫面。）師：不知同學(xué)們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗么？會讀書的孩子，會聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請快速地瀏覽一

6、下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。師：你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？生：地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。師：你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容？生：金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田師：同學(xué)們掌握的資料太多了，除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？生：水資源、大氣資源、森林資源、生物資源師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀！這就叫做（師出示紅字）“無私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們呀！正因為有了地球的無私奉獻，才有了我們?nèi)祟愗S衣足食的生活。

7、讀到這里，你有什么話想向地球母親表達么？生1：“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”生2：“我們這個地球太可愛了！”生3：“因為有了您的哺育，我們才能生活得這么幸?！睅煟何衣牭酱蠹沂菑男睦镱^發(fā)出來的贊嘆啊。我們再回到這一句話，相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親生齊聲贊美：“我們這個地球太可愛了！”師緊接著低沉地接過來：“同時，又太容易破碎了！”從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？我們再來讀三四自然段，把你認為可以回答這個問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）師：請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會，作者

8、在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？生：氣憤、不滿、焦急、告誡師：那么，把你的理解通過你的讀表達出來吧！讀的時候，大家注意作者是運用什么樣的語言表達出他心中的情感呢？生有感情朗讀師：我聽到你讀時，有意強調(diào)這樣幾個地方，大家也像這樣讀，你一定會有新的體會：“不是而是甚至是”“但是，如果必將”（引導(dǎo)讀的時候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會到這一段話是在層層推進，條理清晰地說理。）師：人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么對于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態(tài)度呢？生：濫用、破壞、毀壞師：剛才你讀到“ 毀壞 ”時，我很自然地想到“破壞”這個詞（在黑板上順手寫下兩個詞）我們來比較一下，“毀壞”和

9、“破壞 ”，你覺得這里用哪個詞好一些，為什么？生：它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。師：對，我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。那么，這個“濫用”與“亂用”呢 ？（在黑板上順手寫下兩個詞）你們也比較一下。生：濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。師：同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？生紛紛地列舉有關(guān)資料師：老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)師伴隨著課件內(nèi)容旁白：“因為人們大量的毀壞樹木，狂風(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁。空氣的質(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪

10、水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水.人類和動物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅?！蓖瑢W(xué)們，我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。生激動地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。師：你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理??！再來讀書，看看作者是運用什么樣的語言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）生讀句子師：看來也是念得通的吧，可是，請加上這些關(guān)聯(lián)詞，大家再來讀，一定感覺不同。比較一下，作者運用這樣

11、的語言表達，好在哪里呢？生1：更嚴(yán)謹了。生2：加上這些關(guān)聯(lián)詞，感覺讀起來能更好地表達感情了。師：對了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達得更嚴(yán)謹，有助于把道理表達得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會。生有感情齊讀師：3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文，看還有沒有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀？總結(jié)：同學(xué)們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。所以宇航員在遨游太空的時候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：“我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了！”師：讀到這里，我很自然地想

12、到一個問題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來回答這個問題？誰來讀一讀？選三位學(xué)生分別讀5、6、7自然段師：是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因為我們只有生齊答：一個地球！師：只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時，你心里又想說些什么？（生自由表達）師：你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的要精心保護地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄉR讀最后一段）。師：現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為課題了吧。生：因為我們?nèi)绻茐牧说厍?，將別無去處。師：對，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?！再來讀一讀課題。生讀課題師：同學(xué)們讀的真好，你強調(diào)了“一個”，是特別想突出地球的唯一呀。你強調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？劉夢同學(xué)強調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球??！大家再一起讀課題