調(diào)動學生學習積極性的幾點思考

1、調(diào)動學生學習積極性的幾點思考“教學質(zhì)量是學校工作的生命線?！苯虒W質(zhì)量的高低是一個學校、一個教師教學工作成敗的主要方面之一。因此，提高教學質(zhì)量成了教師生存和發(fā)展的最為重要的砝碼。怎樣才能提高教學質(zhì)量呢？充分調(diào)動學生的學習積極性，是當前擺在我們面前的一個重要課題。在當今以人為本教學理念開始被越來越多的人接受的今天，充分調(diào)動學生的學習積極性更是受人倍加關(guān)注。調(diào)動學生學習的積極性，應該從以下幾方面做起： 1、充分調(diào)動學生學習的積極性，首先要了解學生的需要。人在有了自己的欲望和需求時，才會產(chǎn)生行動的積極性，欲望和需求越強烈，他們行動的積極性也就越高。通過了解學生的需要，我們才知道調(diào)動學生學習積極性從何入

2、手。要想讓學生積極參加到學習活動中來，就要為他們創(chuàng)造參加學習活動的欲望和需求。比如：今天的作業(yè)誰做得最快，老師就獎給他一朵大紅花。學生做作業(yè)的積極性就會大大增加。了解了學生的需要，才能有的放矢地創(chuàng)造學生的需求。一張獎狀、老師的表揚，這是一種精神獎勵；得到一支鉛筆或一本書，這是一種物質(zhì)獎勵。想得到精神獎勵和物質(zhì)獎勵，是學生的需要。利用學生的這些需要，才能充分調(diào)動學生學習的積極性。2、充分調(diào)動學生學習的積極性，要善于運用表揚和批評的方法。行為主義心理學派的理論家們認為人的一切行為都是后天環(huán)境中通過條件反射的方式建立和形成的，而動機則是由外部刺激引起的一種對行為的激發(fā)力量。研究者認為，任何條件反射的

3、建立，任何行為的學習都是為了獲得強化物，得到報償，以滿足個體的內(nèi)心需要。學生這所以進行學習，是因為在學習的過程中可以得到獎賞、贊揚、優(yōu)秀的成績等。我們通過獎勵、表揚來激發(fā)學生的學習興趣。同時在必要的時候，通過批評、懲罰來抑制學生不恰當?shù)男袨?，從而增加良好行為出現(xiàn)的概率。3、充分調(diào)動學生學習的積極性，要從內(nèi)部動機入手，培養(yǎng)學生的學習興趣。學習興趣是驅(qū)使學生學習的強大內(nèi)部動力，濃厚的學習興趣使學生感到學習有極大的吸引力，能帶動學生主動愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研。它不僅對學生當前的學習起著巨大的作用，而且也是日后學習生涯和事業(yè)生涯取得成功必不可少的心理保證。培養(yǎng)學生的學習興趣可以從以下幾方

4、面來做。第一、明確每節(jié)課的具體目的和知識的意義，會有助于學生把當前的學習和以后自己的理想和社會事業(yè)聯(lián)系起來，從而逐漸明確學習的深遠含義，并產(chǎn)生持久而主動的學習動力。教師在教學中越能生動明確地闡明知識的意義，就越能使學生產(chǎn)生獲取知識的愿望。第二、組織豐富多彩的課外活動和實踐活動，擴大學生的知識領(lǐng)域。為了使學生深刻認識并體驗到知識的價值和作用，應有計劃地組織學生進行課外實踐活動，使學生可以把課堂上學到的知識加以具體運用，不斷探討和設(shè)法解決實際中遇到的問題，既能加深對所學知識的理解，又能引起去掌握新知識的渴求和熱情。第三，提高成功機率，讓學生在學習的過程中有愉快的情感體驗。在學習中獲得成功，得到表揚

5、，能使學生產(chǎn)生滿足感，并伴隨愉快的情緒體驗，繼而產(chǎn)生進一步學習的愿望。因此，教師在課堂上要為每個學生創(chuàng)設(shè)成功的機遇，使學生對學習充滿希望。為了達到這種目的，可以設(shè)立不同的學習目標和要求，使每個學生都能獲得成功。對不同的學生設(shè)立各自經(jīng)過努力可以達到的目標，讓每個學生都能感受到自己是可以把握成功的，只要自己比過去努力就一定能成功，從而對學習產(chǎn)生興趣，充滿信心，以積極的態(tài)度對待學習，而不是灰心喪氣，總覺得自己不如別人。把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生成為學習的主人，是調(diào)動學生學習積極性的一種非常有效的方法。如教師在課堂上提這樣的問題，“看了這篇課文的題目，你想知道什么？”“你還想知道什么？”，“看了這道題，你想到了什么？”“通過學習這篇課文，你想知道什么？”通過類似的問題，可以激活學生的思維，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題的能力。充分發(fā)揮他們自己的主觀能動性。從而調(diào)動他們學習的積極性。調(diào)