第五冊(cè)單元二集備

1、環(huán)市西路小學(xué)集體備課記錄教學(xué)內(nèi)容5灰雀?jìng)湔n時(shí)間參加人員梁卉、吳潔貞、繆靜宇、區(qū)蘊(yùn)雯主備人梁卉主備人初稿集體研討記錄目標(biāo)分析1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫灰雀的句子。2、 分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、 通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4、 體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。重難點(diǎn)分析1、 理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使孩子放回灰雀的經(jīng)過。2、 透過言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)

2、人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一看圖導(dǎo)入，交流資料1、出示列寧照片，說說他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二讀通課文，初步感知1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白樺（hu）樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見

3、、幫助別人讀得更好。4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？三學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么

4、特點(diǎn)。2、說說你是怎么記住它們的字形的？3、學(xué)生描紅、摹寫。第二課時(shí)一貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二精讀課文，感悟真“愛”1、自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)

5、心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。3、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4、8、10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段，三烘托高潮，深入體會(huì)1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放

6、回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。四收集故事、積累提高1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說說。2、收集列寧或其他名人的故事，讀

7、一讀，開展講故事比賽。作業(yè)設(shè)計(jì)1、 讀課文,完成小狀元練習(xí)2、 抄寫描寫灰雀的句子(選做：把名人的小故事告訴家長(zhǎng))板書設(shè)計(jì)5 灰雀愛列寧男孩其他注意事項(xiàng)環(huán)市西路小學(xué)集體備課記錄教學(xué)內(nèi)容6.小攝影師備課時(shí)間2010.9參加人員梁卉、吳潔貞、繆靜宇、區(qū)蘊(yùn)雯主備人梁卉主備人初稿集體研討記錄目標(biāo)分析1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教材重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童

8、的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)的變化。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：一、揭題導(dǎo)入1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（sh）。3、齊讀課題。你想知道些什么？4、介紹高爾基。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語(yǔ)或句子，請(qǐng)多讀幾遍。2、抽讀詞語(yǔ)。3、同桌互讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、指名讀文，師生評(píng)價(jià)。5、高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。三、識(shí)字寫字。1、小組合作：說說你用

9、什么方法記住這些生字。2、指導(dǎo)寫字：“卷”字注意上半部分只有兩橫?！皵[”字注意四字在上要變形?！拜v”字車字旁最后一筆為提。3、學(xué)生練寫。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1鞏固詞語(yǔ)紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告2用上以上詞語(yǔ)來(lái)說說課文講了一件什么事。二、再讀課文，朗讀感悟。1、通過高爾基和小男孩之間發(fā)生這樣的一件事，你喜歡誰(shuí)？2、請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個(gè)怎樣的人？3、你從哪些地方覺得高爾基是一個(gè)非常關(guān)心孩子的人？從哪些地方看出小男孩是個(gè)有禮貌、會(huì)動(dòng)腦的人？請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊劃出重點(diǎn)的詞句。4、小組交流。5、全班交流，抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。、抓住“鞠

10、躬”、“打量”體會(huì)小男孩的機(jī)智，對(duì)高爾基的崇拜之情。、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。 、抓住“吩咐”、“擺弄”等詞體會(huì)高爾基任由小男孩的指揮，對(duì)下一代的關(guān)心和愛護(hù)。、抓住第11和最后一個(gè)自然段，從“趕緊”“大聲喊”及人物語(yǔ)言體會(huì)高爾基留住小男孩的心情很迫切。6、表演悟情。以小組為單位，分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提示：以課文為劇本，抓住描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。三、巧妙設(shè)疑，續(xù)寫延伸1、小男孩會(huì)回來(lái)嗎？從課文找到依據(jù)。2、高爾基和小男孩再次見面時(shí)會(huì)說些什么，做些什么呢

11、？請(qǐng)你發(fā)揮你的想象力，繼續(xù)寫完這個(gè)故事。課后作業(yè)設(shè)計(jì)1. 抄寫生字并組詞。2. 黃岡練習(xí)冊(cè)。3. 小練筆。板書設(shè)計(jì)6、小攝影師關(guān)心、愛護(hù)高爾基小男孩會(huì)動(dòng)腦、有禮貌環(huán)市西路小學(xué)集體備課記錄教學(xué)內(nèi)容7奇怪的大石頭備課時(shí)間參加人員梁卉、吳潔貞、繆靜宇、區(qū)蘊(yùn)雯主備人梁卉主備人初稿集體研討記錄目標(biāo)分析 1認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2正確流利朗讀課文。3引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。4、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。5、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體。教材重

12、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、板畫激趣，談話導(dǎo)入：你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)奇怪的大石頭（板書課題）。二、初讀課文，掃除障礙1請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yn）石、大坑（kng）、臥進(jìn)、突兀（w）、旅行、考察、秦(qn)嶺、流域（y）

13、、遺（y）跡、研究、震（zhn）驚三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。a.對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。b.主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀 墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，

14、這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1認(rèn)讀要寫的字。2爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。3各自抄寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞1 指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。二、感知巨石形象。課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2

15、自然段，思考老師提出的問題。2、教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。3、小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）三、感受好問精神1、時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。2、同桌讀、演后

16、挑選學(xué)生上臺(tái)表演。3、表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”四、解開巨石之謎1、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。2、讀后討論：a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？五、交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文

17、，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。課后作業(yè)設(shè)計(jì)1、 抄寫生字。2、 黃岡小狀元作業(yè)本第7課。3、找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)7、奇怪的大石頭產(chǎn)生疑問 愛動(dòng)腦李四光 多方求教 問老師 勤思考問爸爸 善分析 自己思考出國(guó)留學(xué) 專門考察 不盲從其他注意事項(xiàng)環(huán)市西路小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)記錄教學(xué)內(nèi)容

18、8 我不能失信課時(shí)安排1參加人員梁卉、吳潔貞、繆靜宇、區(qū)蘊(yùn)雯主備人梁卉主備人初稿集體研討記錄目標(biāo)分析1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括課文的主要內(nèi)容。3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教材重難點(diǎn)分析能概括課文的主要內(nèi)容。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、哪位同學(xué)訂閱過兒童時(shí)代？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事我不能失信（板書課題）。初讀感知1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把

19、課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查。3、討論疏解：a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸伯伯家 宋慶齡媽媽小珍c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。分角色朗讀1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。討論深化1、讀了這個(gè)故事，你覺得

20、宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。課后作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)超市1、抄寫生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。2如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。 板書設(shè)計(jì)板書：我不能失信宋慶齡早就盼守信最偉大的女性父母勸關(guān)注少年兒童（語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）課后反思環(huán)市西路小學(xué)集體備課記錄教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地二課時(shí)安排5參加人員梁卉、吳潔貞、繆靜宇、區(qū)蘊(yùn)雯主備人梁卉主備人初稿集體研討記錄目標(biāo)分析1 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他

21、同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。2 寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。 4 讀讀背背，收集積累名人名言。5 讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用,體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。教材重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。2、 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。教學(xué)難點(diǎn)：寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一

22、個(gè)故事會(huì)。二、分組舉行1調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”12名。4各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。三、全班交流1各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。2榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。四、暢談感想1聽了組內(nèi)同學(xué)講的

23、名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2學(xué)生暢談感想。3一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。一、導(dǎo)入：教師可以提問學(xué)生，“哪位同學(xué)還收集到了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事？” 因?yàn)榍懊嬉延胁贾?，學(xué)生一定會(huì)踴躍地推薦自己收集到的材料。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)完成初稿） 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達(dá)能力。習(xí)作要求：第一，要寫清楚熟悉的人的

24、一件事。從這一要求來(lái)看，內(nèi)容相當(dāng)廣泛，同學(xué)、老師、朋友、家長(zhǎng)都可以。第二，要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。二、選材構(gòu)思1你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)人物留給你較好的印象？概括介紹一下該人物給自己的印象，口頭填寫下表。李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到2這個(gè)人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象

25、的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。3我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。（1）事情發(fā)生的時(shí)間（2）事情發(fā)生的地點(diǎn)（3）事情中的主要人物（4）事情的起因（5）事情的經(jīng)過（6）事情的結(jié)果三、動(dòng)筆起草1下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來(lái)，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。2學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。第三課時(shí)（習(xí)作修改初稿）教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過 交流，找出作文中的缺點(diǎn)和不足，提高修改作文的能力和鑒賞作文的能力。教學(xué)過程：一、讀文猜人。1教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)

26、作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰(shuí)？3請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。二、再讀欣賞1請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評(píng)評(píng)。2教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。三、習(xí)作練習(xí)、先讓學(xué)生從自己的朋友、同學(xué)中選擇一位，打開思路。、回憶一下曾經(jīng)發(fā)生在他（她）身上的事情，然后從中選取一件。、想好以后，先在小組內(nèi)說一說，大家通過互相交流，達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。、

27、調(diào)整自己要寫的內(nèi)容，針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。在小組交流之后，教師可選擇有代表性的同學(xué)在全班交流，特別是那些選材有新意的。寫熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同學(xué)，還可以是親屬、鄰居。學(xué)生也可以在習(xí)作之前，同親屬、鄰居等進(jìn)行交流，請(qǐng)他們?yōu)樽约阂獙懙膬?nèi)容提出具體意見。教師要提醒學(xué)生，寫熟悉的人的一件事，應(yīng)該以這個(gè)熟悉的人為主，抓住一件事情寫來(lái)。、評(píng)改，本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來(lái)反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)，在習(xí)作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。在評(píng)改習(xí)作時(shí)，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)。第四課時(shí)（習(xí)作、鑒賞總結(jié)）一、教學(xué)目標(biāo)： 1、評(píng)議優(yōu)秀作文，提高作文欣賞和評(píng)價(jià)的能力。 2、總結(jié)作文全過程中的好經(jīng)驗(yàn)，全面積累寫作經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：