小學(xué)科學(xué)《熱脹冷縮》教學(xué)實(shí)錄

1、小學(xué)科學(xué)熱脹冷縮教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)目標(biāo)：1. 通過實(shí)驗(yàn)，知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。2. 能對固體、液體、氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納。3. 了解在生產(chǎn)生活中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的應(yīng)用。4.能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、分析、歸納得出液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置、紅墨水、開水、酒精燈1個(gè)、固 體熱脹冷縮演示儀1套、燒杯、礦泉水、可樂、冰紅茶各一瓶。三、教學(xué)過程：（一）引入：（5分鐘）師：上節(jié)課布置大家利用課外時(shí)間觀察超市飲料任務(wù)完成 了嗎？你都觀察了那些？這些飲料瓶都裝滿了嗎？生：沒有師

2、：老師這里也隨機(jī)選了幾瓶沒有開封的飲料，大家看看它們有沒有裝滿。飲料瓶不裝滿，是商家偷工減料還是另有原因？生：自由發(fā)言。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：熱脹冷縮（板書）（-）新課教學(xué)活動(dòng)一：會升降的水柱（15分鐘）師：要解決這個(gè)問題，我們需要先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們的實(shí)驗(yàn)器材有帶吸管的小玻璃 瓶一只、冷水和熱水各一杯、紅色液體、實(shí)驗(yàn)記錄單一份，實(shí)驗(yàn)開始 前老師先簡單介紹一 下這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的制作方法：試驗(yàn)中先向小玻璃瓶內(nèi)加滿紅色液體，再蓋緊瓶塞，然后再 參照實(shí)驗(yàn)記錄單上的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡視，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及填寫記錄單的情況，5分鐘后，實(shí)驗(yàn)結(jié)師：下面，我們選擇幾個(gè)小組來展示一下自己小組的

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那些小組愿意來展 示？（選擇23個(gè)小組進(jìn)行展示，力爭選出一個(gè)正確的，一個(gè)有錯(cuò)誤的記錄表）生：（在實(shí)物投影儀上展示自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄表）師：其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和他 們的結(jié)果一樣嗎？生：回答師：（如果有不一樣的，可以請不一樣的同學(xué)到前面來展示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若沒 有，就開始總結(jié)）紅色液體遇熱時(shí)，體積膨脹，遇冷時(shí)，體積縮小，我們把它的這種性質(zhì) 叫做熱脹冷縮。（板書：液體有熱脹冷縮的性質(zhì)）師：大家在哪里看見過這種紅色液體遇熱上升，遇冷下降的現(xiàn)象？生：溫度計(jì)師：我們使用的溫度計(jì)就是利用這個(gè)原理制成的。通過實(shí)驗(yàn)，我們知道T,液體在一般情況下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。為什么是“一般情況下”而不是任何情

4、 況下，這里有一個(gè)特例，水在4C的時(shí)候有反膨脹現(xiàn)象，大家將來在中學(xué)物理里會接觸 到?，F(xiàn)在那個(gè)同學(xué)來解釋一下為什么飲料瓶里面的飲料不裝滿？生：解釋。活動(dòng)二：會變大小的銅球（10分鐘）師：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體物質(zhì)有沒有這個(gè)性質(zhì)呢？生：猜測，自由回答。師：看來不同的同學(xué)看法不一樣，怎么才能知道誰的答案是正確的呢？生：做實(shí)驗(yàn)。師：對，一定要通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，才能確定結(jié)論是否正確。怎么做呢？是不是直接 用眼睛看這個(gè)銅球有沒有變大？生：不行，如果銅球只變大了一點(diǎn)點(diǎn)，可能用眼睛看不岀來。師：大家想的很周到，我們還得請出它的一個(gè)好伙伴一金屬環(huán)，銅球和金屬環(huán)有什么關(guān)系呢？（演示給學(xué) 生看，剛好通過），加

5、熱后，銅球還能不能通過這個(gè)金屬環(huán)？生：觀察師：接下來，老師就用酒精燈加熱這個(gè)銅球（點(diǎn)燃酒精燈）。酒精燈是實(shí)驗(yàn)室里常 用的加熱工具，加熱的時(shí)候，要用酒精燈的外焰加熱，不能把加熱的物體放的太低（邊演 示邊實(shí)驗(yàn)）。師：（加熱一分鐘左右）接下來，就是見證奇跡的時(shí)候，銅球到底還能不能通過金屬環(huán)呢？請大家看仔細(xì)了（實(shí)驗(yàn)）。生：（仔細(xì)觀察，不能通過。）師：說明了什么？生：銅球變大了師：什么變大了？生：體積師：是什么原因使得銅球變大了？生：受熱師：如果我又想讓它變回去，該怎么辦呢？生：讓它遇冷、給他澆水師：（實(shí)驗(yàn)，遇冷后，銅球又可以通過金屬環(huán)了）銅球可以通過金屬環(huán)，說明了什 么？生：銅球變小了師：什么變小了？

6、生：體積師：是什么原因使得它變小了？生：遇冷了就變小了師：說明銅球具有什么性質(zhì)？生：熱脹冷縮的性質(zhì)。師：固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)（板書）。其它物體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢，請大家回家做課本23頁實(shí)驗(yàn)。師：老師這里有幾幅圖片（展示鐵軌接頭處的縫隙，水泥地面的縫隙圖片），為什么這些地方要留有縫隙呢？生：解釋。師：請大家利用課后時(shí)間觀察我們身邊還有那些地方有液體和固體熱脹冷縮的例子，并把你觀察到的現(xiàn)象記錄下來，我們下節(jié)課交流?；顒?dòng)三：液體的熱脹冷縮師：老師準(zhǔn)備了一些材料，你能不能利用桌子上的材料設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)？比一比哪個(gè)組設(shè)計(jì)的方法好，哪個(gè)組辦法多？生1：用氣球生2：用乒乓球來

7、實(shí)驗(yàn)出示提示：用什么矗法把空氣裝起來？用什么辦法使空氣受熱或受冷？想什么辦 法能看到空氣的體積變化？師：我給你們7分鐘實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，【學(xué)生討論、 設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，教師巡視?！空垉蓚€(gè)學(xué)生上臺演示空氣的熱脹冷縮師：通過剛才的 實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？生：我們知道銅球和橡膠管有熱脹冷縮的性質(zhì)。師：與水相比，固體的熱脹冷縮有什么特別的地方？說說生活中的熱脹冷縮的現(xiàn)象，了解生活中人們是怎樣防止和利用熱脹冷縮的。生：米飯受熱變大了生：討論：水泥地（鐵軌）之間的縫隙、夏天冬天電線的長短、夏天自行車氣打的不要過足，還有火警報(bào)警裝置等。師：通過上節(jié)課和今天的實(shí)驗(yàn)，我們知道了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。在課堂中我們做的實(shí)驗(yàn)有限，更多的物體是不是都有熱脹冷縮的性質(zhì)