水土保持教育實踐活動的多樣化研究

1、 水土保持教育實踐活動的多樣化研究 如何從小培養(yǎng)青少年的水土保持意識是學(xué)校教育面臨的 重要課題。 為了更好地提高中學(xué)生的水土保持意識， 培養(yǎng)其良好 的環(huán)保品德，我們依照中學(xué)教學(xué)大綱研究性學(xué)習(xí)課程要求， 結(jié)合福建省水利廳關(guān)于 進(jìn)一步加強青少年水土保持普及教育工 作意見精神，有計劃、有組織地在校開展水土保持教育實踐活 動。但由于沒有現(xiàn)成的教材可循，因而，在水土保持實踐活動的 實施開展過程中逐漸呈現(xiàn)出多樣化。 本文以晉江市英林中學(xué)開展 的水土保持系列活動為例，探討水土保持教育實踐活動的多樣 化。 一、幾種具有代表性的水土保持教育實踐活動實施模式 1. 學(xué)科滲透式 學(xué)科滲透式教育是水土保持教育實踐活動

2、中最基礎(chǔ)、 最核心 的模式。水土保持是一個復(fù)雜的系統(tǒng)、 龐大的工程， 它涉及地理、 生物、化學(xué)等多個學(xué)科，這就需要教師結(jié)合各個學(xué)科的特點，從 不同角度、不同側(cè)面教育來滲透水保意識。 2. 校本課程式 水保校本課程是水土保持教育實踐活動最專業(yè)的模式。 應(yīng)在 水土保持普及教育活動中， 開設(shè)水土保持 校本課程， 并把“水 土保持”列入選修課之一，組織人員編寫水保教育校本課程綱 要，開發(fā)水保教育校本課程。在編寫好水保校本課程的基礎(chǔ)上， 以選修課的形式開設(shè)水保教育課。 在水保教育課中， 合理滲透水 保理念，使水土保持校園教育活動更加系統(tǒng)化、專業(yè)化。 3. 水保競賽式 水土保持類競賽， 是學(xué)校開展的水土保

3、持教育實踐活動常見 模式之一。 為了讓中小學(xué)生牢固樹立水土保持觀念， 切實感受身 邊的水保教育， 可開展水土保持進(jìn)校園系列活動。 如舉辦水土保 持科普知識類競賽、水保故事比賽、水保演講比賽、水保征文比 賽、綠色格言警句標(biāo)語征集比賽、水保杯手抄報比賽、鄉(xiāng)土地理 小論文比賽、水保主題作品比賽、“轉(zhuǎn)廢為寶”手工制作比賽、 水保黑板報評比活動等。 4. 水保宣傳式 一是利用宣傳欄、黑板報、標(biāo)語等媒介，結(jié)合學(xué)校實際，開 展以“保護(hù)水土，保護(hù)生態(tài)，從我做起，從身邊做起”的水土保 持普及教育活動， 在校內(nèi)設(shè)立水土保持宣傳專欄， 宣傳水土保持 基本知識 ; 張貼水土保持的宣傳畫和在我校開展的水保報活動的 照片

4、，向?qū)W生宣傳水土流失和水土保持知識。 二是利用校園電視 臺、廣播站等形式加大校園宣傳力度，推廣水土保持知識。三是 可以以電教室為平臺， 利用福建省水土保持站， 創(chuàng)造性地開展水 土保持網(wǎng)絡(luò)宣傳， 大力宣傳水保的重要性， 使水土保持工作的重 要性深入人心。 5. 課題研究式 開設(shè)興趣小組， 以研究性學(xué)習(xí)和第二課堂活動為契機， 在教 師的指導(dǎo)下開展水土保持類課題研究。 對不同年級的學(xué)生可以開 設(shè)不同的水土保持課題研究： 對低年級學(xué)生可以開設(shè)簡單的課題 研究 ;對高年級學(xué)生，可以在已有的基礎(chǔ)知識體系上，開設(shè)專業(yè) 性的課題研究。 目的是希望通過水土保持研究性課題活動， 引導(dǎo) 學(xué)生在大自然和社會生活中自主

5、探究、 體驗與感悟， 培養(yǎng)學(xué)生參 與水土保持的意識和實踐能力。 6. 科考調(diào)研式 科考調(diào)研式是水土保持教育實踐活動最為直觀的模式。因 為，只有通過實地觀察、親身感受，才能真正觸動學(xué)生自覺形成 良好的水土保持意識。 例如， 實地參觀水土保持科普教育示范基 地晉江市水土保持展覽館， 不僅可以了解水?？破罩R， 還 可以動手模擬水土流失和水土保持實驗如模擬徑流場， 通過科考 調(diào)研式的水土保持教育實踐活動， 可以增加學(xué)生對水土保持的感 性認(rèn)識，樹立了人與自然和諧相處的發(fā)展理念。 7. 主題班會式 利用班會課，以 3?22世界水日、 6?5世界環(huán)境日、 4?22世 界地球日為契機，開設(shè)類似“攜手保護(hù)生態(tài)

6、共建綠色家園”等 水土保持主題教育班會， 以學(xué)生為主體， 展現(xiàn)學(xué)生的水土保持意 識和思維，以同齡人之間的交流思維和方式宣傳水土保持意識， 實現(xiàn)水土保持觀念的傳承。 二、水土保持教育實踐活動實施的意義與展望 預(yù)防和治理水土流失， 改善生態(tài)環(huán)境， 是我國的一項基本國 策。青少年一代是未來社會主義建設(shè)的主力軍，在校園里倡導(dǎo)實 施水土保持教育，讓未來的建設(shè)者更能自覺遵守水土保持的客觀 規(guī)律，在生產(chǎn)和生活中保護(hù)水土， 讓他們今后不會成為新一代水 土流失制造者，這是水土保持教育工作的意義所在， 也是時代賦 予水土保持教育的使命。學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與水土保持活動，在 學(xué)生心靈深處根植“水土保持，功在當(dāng)代，利在千秋”的理念。 具體而言，通過水