幼兒教師資格證考試大綱：綜合素質

1、精品文檔 幼兒教師資格證考試大綱：綜合素質 一、考試目標 主要考查申請教師資格人員的下列知識、水平和素養(yǎng)： 1. 具有先進的教育理念。 2. 具有良好的法律意識和職業(yè)道德。 3. 具有一定的文化素養(yǎng)。 4. 具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本水平。 二、考試內容模塊與要求 （ 一 ） 職業(yè)理念 1. 教育觀 理解國家實施素質教育的基本要求。 掌握在幼兒教育中實施素質教育的途徑和方法。 理解幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點，能夠 以準確的教育價值觀分析和評判教育現(xiàn)象。 2. 兒童觀 理解“人的全面發(fā)展”的思想。 理解“育人為本”的涵義，愛幼兒，尊重幼兒，相信每一個幼兒

2、 都具有發(fā)展?jié)摿?，維護每一個幼兒的人格與權利。 使用“育人為本”的幼兒觀，在保教實踐中公正地對待每一個幼 兒，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視 幼兒。 設計或選擇豐富多樣、適當?shù)谋＝袒顒臃绞?，因材施教，以促?幼兒的個性發(fā)展。 3. 教師觀 了解教師專業(yè)發(fā)展的要求 ; 具備終身學習的意識。 理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事幼兒教育工作的熱情與決 心。 ( 二 ) 教育法律法規(guī) 1. 相關教育的法律法規(guī) 了解國家主要的教育法律法規(guī)，如中華人民共和國教育法 中華人民共和國義務教育法中華人民共和國教師法中華人 民共和國未成年人保護法幼兒園工作規(guī)程等。 了解國家中長期教育改革

3、和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020 年) 的 相關內容 ; 了解聯(lián)合國兒童權利公約的相關內容。 2. 教師權利和義務 熟悉教師的權利和義務，熟悉國家相關教育法律法規(guī)所規(guī)范的教 師教育行為，依法從教。 依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價幼兒教學實踐中的實際問題。 3. 幼兒保護 熟悉幼兒權利保護的相關教育法規(guī)，保護幼兒的合法權利。 依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價幼兒教育工作中幼兒權利保護 等實際問題。 （ 三 ） 教師職業(yè)道德規(guī)范 1. 教師職業(yè)道德 了解中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 （2008 年修訂） ，掌握教師職業(yè) 道德規(guī)范的主要內容。 理解中小學班主任工作條例的精神。 分析評價保教實踐中教師的道

4、德規(guī)范問題。 2. 教師職業(yè)行為 熟悉教師職業(yè)行為規(guī)范的要求，熟悉幼兒園教師的職業(yè)特點。 理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內容，在教育活動中使用行為規(guī)范 恰當?shù)靥幚砼c幼兒、幼兒家長、同事以及教育管理者的關系。 在保教活動中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、 關愛學生、教書育人、為人師表。 （ 四） 文化素養(yǎng) 具有一定的文化常識。 了解中外科技發(fā)展的代表人物及其主要成就，熟悉常見的幼兒科 普讀物。 了解中外文學重要的作家作品，尤其是常見的兒童文學作品。 （ 五） 基本水平 1. 閱讀理解水平 理解閱讀材料中重要概念的含義。 理解閱讀材料中重要句子的含意。 具有篩選并整合圖畫、文字、視頻等閱讀

5、材料信息，并使用于保 教工作的水平。 歸納內容要點，概括中心意思。 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 2. 邏輯思維水平 了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。 掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之 間的關系。 準確而有條理地實行推理、論證。 3. 信息處理水平 具有使用工具書檢索信息、資料的水平。 具有使用網絡檢索、交流信息的水平。 具有對信息實行篩選、分類、存儲和應用的水平。 具有根據(jù)保教工作的需要，設計、制作課件的水平。 4. 寫作水平 掌握文體知識，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。 能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。 具有布局謀篇，有效安排文章結構的水平。

6、語言表達準確、鮮明、生動，能夠使用多種修辭手法增強表達效 果。 三、試卷結構 四、題型示例 1. 單項選擇題 (1) 小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方 式，最恰當?shù)囊豁検?A. 馬上制止，讓小明站到講臺邊 B. 不予理睬，繼續(xù)課堂教學 C. 稍作停頓，批評訓斥學生 D. 幽默化解，緩和課堂氣氛 (2) “五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是 A. 泰山 B. 華山 C. 黃山 D. 衡山 閱讀下面文段，回答問題。 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?論語為 政) 【注釋】罔：迷惑、糊涂。殆：疑惑、危險。 (3) 下列對孔子這段話的理解，不準確的一項是 A. 在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。 B. 孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。 C. 光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。 D. 孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。 2. 材料分析題 閱讀下面材料，回答問題。 學生王林在學校因同學給他起外號，將同學的鼻子打出了血。班 主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學校來。放學時，王林 的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當著眾人的面，第一句話就 是：“這么點兒大的孩子