新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《一共有多少》教案

1、一共有多少 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè) 2426 頁(yè)“一共有多少”。 教材分析： “一共有多少” 是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)， 學(xué)生對(duì)加法意義的 理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的， 教材上呈現(xiàn)的一個(gè)小 朋友兩手分別拿著 3枝與 2枝鉛筆的情境，是他們生活中經(jīng)常玩耍的 一個(gè)動(dòng)作， 把兩部分合起來(lái)就是數(shù)學(xué)加法的雛形， 也是學(xué)生認(rèn)識(shí)加法 意義的基礎(chǔ)，由于情景中的操作動(dòng)作每個(gè)學(xué)生都可以演示、體驗(yàn)，所 以學(xué)生在課堂的教學(xué)活動(dòng)中就有了一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)， 同時(shí)教材中還呈 現(xiàn)了學(xué)生所喜歡的小熊貓吃竹子的情景， 學(xué)生樂(lè)于接受并有興趣進(jìn)行 探究吃竹子的小熊貓和沒(méi)吃竹子的小熊貓一共有多少。 因此

2、，在教學(xué) 時(shí)，要充分利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。 學(xué)情分析： 一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比 較濃厚，所以他們喜歡通過(guò)操作學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，從而 獲得對(duì)加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不 同，學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距， 有的學(xué)生已 經(jīng)能夠快速計(jì)算 10 以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班， 計(jì)算能力會(huì)稍差一些。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。 2. 在觀察、操作的活動(dòng)中，探索 5 以內(nèi)數(shù)的加法。 3. 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。 教學(xué)重

3、點(diǎn)： 理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解加法的意義。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境） 。 師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來(lái) 上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰(shuí)嗎？ 生：想！ 師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕， （先出示圖 1）同學(xué)們快看，大家還記 得她嗎？ 生：記得，是笑笑！ 師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西??？ 生：鉛筆。 師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？ 生 1：笑笑一只手拿了 3 支鉛筆，另一只手拿了 2 支鉛筆。 師：說(shuō)得真好?。ń又鍪緢D 2）同學(xué)們?cè)倏?，從這幅圖中你又知道 了什么？ 生 2：笑笑把她

4、兩只手上的鉛筆合到了一起。 師：說(shuō)得真棒！接下來(lái)請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一 起之后，她的手里一共有多少支鉛筆” 。 生：一共有 5 支鉛筆。 師：好！同學(xué)們真棒！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老 師也像笑笑這樣來(lái)表演一下！ 生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說(shuō)：一只手里有 3 根小棒， 另一只手里有 2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起， 一共有 5根小 棒） 師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來(lái) 同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！ 師：說(shuō)到這里， 可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題 就是一共有多少 【板書(shū)課題一共有多少 】 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟

5、著老師到公園去看一看， 去看看那里的小熊貓 們都在干些什么。 二、講授新課。 1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境） 師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？ 生 3：有 3 只熊貓?jiān)诔灾褡樱?2 只熊貓?jiān)谕嫫で颉?師：恩！說(shuō)得真棒！ 師：老師接下來(lái)用圓片代替熊貓， 把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來(lái)好嗎？ 生：好！ 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想： “公園里一共有多少只熊貓？” 師：這個(gè)問(wèn)題你們都會(huì)解答嗎？ 生：一共有 5 只熊貓。 師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說(shuō)出來(lái)答案。咱們現(xiàn)在就一起來(lái) 看一看，是不是一共有 5 只熊貓。 （將 2個(gè)圓片移到 3 個(gè)圓片處， 即把它們合起來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

6、 師：看來(lái)咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！ 師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，大家愿意幫幫老師嗎？ 生：愿意！ 師：恩！很好！看來(lái)咱們同學(xué)都很樂(lè)于幫助別人。其實(shí)??！老師是在 想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問(wèn)題呢？ 生：可以！ 師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來(lái)看，吃竹子的 3 只熊貓可以用哪個(gè) 數(shù)字來(lái)表示呢？（點(diǎn)名回答） 生 4：用數(shù)字 3 來(lái)表示。 師：恩！很棒！那玩皮球的那 2 只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？ 生 5：用數(shù)字 2 來(lái)表示。 師：恩！說(shuō)得真好！接下來(lái)要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?生：把吃竹子的這 3 只熊貓和玩皮球的那 2 只熊貓合起來(lái)。 師：誒，大家想想，該怎么合呢？（

7、誒！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的 一個(gè)符號(hào)“ ”） 師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？ 生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（ 板書(shū) ） 師：恩！合起來(lái)之后一共就有 5 只熊貓。（板書(shū)“ =5”） 師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來(lái)嗎？（ 指導(dǎo)學(xué) 生齊讀兩遍“ 3加2等于 5”） 師：好了！大家想一想， 3+2=5 這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公 園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說(shuō)一說(shuō)） 師：恩！同學(xué)們都很棒！看來(lái)咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)， 下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。 2、擺一擺，算一算 師：（出示課本第 24 頁(yè)“擺一擺，算一算”題目） ，讓學(xué)生們用小棒 結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。 二、 練習(xí)鞏固 （課本第 25頁(yè)練一練第 1、2 題