新北師大版一年級上冊數(shù)學《一共有多少》教案

1、一共有多少 教學內(nèi)容： 北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊 2426 頁“一共有多少”。 教材分析： “一共有多少” 是加法初步認識的第一課時， 學生對加法意義的 理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的， 教材上呈現(xiàn)的一個小 朋友兩手分別拿著 3枝與 2枝鉛筆的情境，是他們生活中經(jīng)常玩耍的 一個動作， 把兩部分合起來就是數(shù)學加法的雛形， 也是學生認識加法 意義的基礎，由于情景中的操作動作每個學生都可以演示、體驗，所 以學生在課堂的教學活動中就有了一個體驗的機會， 同時教材中還呈 現(xiàn)了學生所喜歡的小熊貓吃竹子的情景， 學生樂于接受并有興趣進行 探究吃竹子的小熊貓和沒吃竹子的小熊貓一共有多少。 因此

2、，在教學 時，要充分利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。 學情分析： 一年級的學生年齡小，好動、好奇、好玩、對數(shù)學學習的興趣比 較濃厚，所以他們喜歡通過操作學具擺一擺、說一說、算一算，從而 獲得對加法含義的理解。但是，由于學生的生活背景、知識經(jīng)驗的不 同，學生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距， 有的學生已 經(jīng)能夠快速計算 10 以內(nèi)的加法，可是有的學生還沒有上過學前班， 計算能力會稍差一些。 教學目標： 1. 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。 2. 在觀察、操作的活動中，探索 5 以內(nèi)數(shù)的加法。 3. 在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。 教學重

3、點： 理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。 教學難點： 理解加法的意義。 教學過程： 一、情境導入（鉛筆情境） 。 師：今天老師請到了咱們數(shù)學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來 上這節(jié)數(shù)學課，大家想知道她是誰嗎？ 生：想！ 師：好！請同學們看大屏幕， （先出示圖 1）同學們快看，大家還記 得她嗎？ 生：記得，是笑笑！ 師：恩！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？ 生：鉛筆。 師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？ 生 1：笑笑一只手拿了 3 支鉛筆，另一只手拿了 2 支鉛筆。 師：說得真好?。ń又鍪緢D 2）同學們再看，從這幅圖中你又知道 了什么？ 生 2：笑笑把她

4、兩只手上的鉛筆合到了一起。 師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一 起之后，她的手里一共有多少支鉛筆” 。 生：一共有 5 支鉛筆。 師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老 師也像笑笑這樣來表演一下！ 生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有 3 根小棒， 另一只手里有 2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起， 一共有 5根小 棒） 師：恩！同學們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來 同學們能夠表現(xiàn)得更加好！ 師：說到這里， 可能已經(jīng)有同學猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學課的課題 就是一共有多少 【板書課題一共有多少 】 師：接下來請同學們跟

5、著老師到公園去看一看， 去看看那里的小熊貓 們都在干些什么。 二、講授新課。 1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境） 師：同學們請看，熊貓們都在干什么呢？ 生 3：有 3 只熊貓在吃竹子，有 2 只熊貓在玩皮球。 師：恩！說得真棒！ 師：老師接下來用圓片代替熊貓， 把它們請到咱們的黑板上來好嗎？ 生：好！ 師：接下來請同學們想一想： “公園里一共有多少只熊貓？” 師：這個問題你們都會解答嗎？ 生：一共有 5 只熊貓。 師：很好！咱們同學都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來 看一看，是不是一共有 5 只熊貓。 （將 2個圓片移到 3 個圓片處， 即把它們合起來，再請同學們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

6、 師：看來咱們同學剛才都答對了！真棒！ 師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？ 生：愿意！ 師：恩！很好！看來咱們同學都很樂于幫助別人。其實?。±蠋熓窃?想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢？ 生：可以！ 師：恩！同學們很棒！首先咱們來看，吃竹子的 3 只熊貓可以用哪個 數(shù)字來表示呢？（點名回答） 生 4：用數(shù)字 3 來表示。 師：恩！很棒！那玩皮球的那 2 只熊貓又應該用哪個數(shù)字表示呢？ 生 5：用數(shù)字 2 來表示。 師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？ 生：把吃竹子的這 3 只熊貓和玩皮球的那 2 只熊貓合起來。 師：誒，大家想想，該怎么合呢？（

7、誒！對了，要用到咱們數(shù)學里的 一個符號“ ”） 師：大家認識這個符號嗎？ 生：認識，加號（ 板書 ） 師：恩！合起來之后一共就有 5 只熊貓。（板書“ =5”） 師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（ 指導學 生齊讀兩遍“ 3加2等于 5”） 師：好了！大家想一想， 3+2=5 這個加法算式，除了可以表示咱們公 園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說） 師：恩！同學們都很棒！看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯， 下面老師可要出題考考大家了，請同學們看清楚哦。 2、擺一擺，算一算 師：（出示課本第 24 頁“擺一擺，算一算”題目） ，讓學生們用小棒 結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。 二、 練習鞏固 （課本第 25頁練一練第 1、2 題