《6-2師生交往》七年級(jí)道德與法治（上）課件

1、課件展示 師生交往 演示頁(yè) 創(chuàng)景設(shè)情創(chuàng)景設(shè)情 蔡元培與許德珩的師生情蔡元培與許德珩的師生情 民主革命家、教育家蔡元培和九三學(xué)社主要?jiǎng)?chuàng)始人許德珩是中民主革命家、教育家蔡元培和九三學(xué)社主要?jiǎng)?chuàng)始人許德珩是中 國(guó)近現(xiàn)代史上兩位著名的進(jìn)步學(xué)者，他們之間的師生情誼也深為國(guó)近現(xiàn)代史上兩位著名的進(jìn)步學(xué)者，他們之間的師生情誼也深為 后人稱道。后人稱道。1917年，蔡元培出任北京大學(xué)校長(zhǎng)。他實(shí)行兼容并蓄年，蔡元培出任北京大學(xué)校長(zhǎng)。他實(shí)行兼容并蓄 的辦學(xué)方針，使北大一掃封建學(xué)堂的陳腐習(xí)氣，逐漸成為當(dāng)時(shí)中的辦學(xué)方針，使北大一掃封建學(xué)堂的陳腐習(xí)氣，逐漸成為當(dāng)時(shí)中 國(guó)反帝和反封建的新文化運(yùn)動(dòng)中心。當(dāng)時(shí)正在北大學(xué)習(xí)的許德珩

2、國(guó)反帝和反封建的新文化運(yùn)動(dòng)中心。當(dāng)時(shí)正在北大學(xué)習(xí)的許德珩 對(duì)蔡元培的做法深為敬佩。對(duì)蔡元培的做法深為敬佩。 由于家境貧寒，許德珩無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。無(wú)奈之下，他冒昧找到由于家境貧寒，許德珩無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)。無(wú)奈之下，他冒昧找到 蔡元培請(qǐng)求幫助。蔡元培考核了他的英文筆譯能力之后，推薦他蔡元培請(qǐng)求幫助。蔡元培考核了他的英文筆譯能力之后，推薦他 到國(guó)史編纂處，利用課余時(shí)間從事翻譯，月薪到國(guó)史編纂處，利用課余時(shí)間從事翻譯，月薪10塊銀元。這不僅塊銀元。這不僅 使許德珩能夠繼續(xù)求學(xué)，而且還可以將節(jié)省下來(lái)的錢補(bǔ)貼家用。使許德珩能夠繼續(xù)求學(xué)，而且還可以將節(jié)省下來(lái)的錢補(bǔ)貼家用。 許德珩是五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者之一。許德珩是五

3、四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者之一。1919年年5月月1日，北洋軍閥日，北洋軍閥 政府準(zhǔn)備在喪權(quán)辱國(guó)的巴黎和約上簽字，蔡元培馬上將這一消息政府準(zhǔn)備在喪權(quán)辱國(guó)的巴黎和約上簽字，蔡元培馬上將這一消息 告訴許德珩，并同意北大及北京各高校學(xué)生于告訴許德珩，并同意北大及北京各高校學(xué)生于5月月3日晚在北大三日晚在北大三 院禮堂集會(huì)，共商大計(jì)，以迫使反動(dòng)政府拒絕在和約上簽字。院禮堂集會(huì)，共商大計(jì)，以迫使反動(dòng)政府拒絕在和約上簽字。 五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，許德珩和其他五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，許德珩和其他30名愛國(guó)學(xué)生被反軍警逮捕名愛國(guó)學(xué)生被反軍警逮捕 入獄。蔡元培不顧反動(dòng)當(dāng)局以入獄。蔡元培不顧反動(dòng)當(dāng)局以3000000金收買兇手刺殺蔡元培的恫

4、金收買兇手刺殺蔡元培的恫 嚇，以校長(zhǎng)身份全力營(yíng)救被捕學(xué)生，并表示愿對(duì)學(xué)生的行為負(fù)全嚇，以校長(zhǎng)身份全力營(yíng)救被捕學(xué)生，并表示愿對(duì)學(xué)生的行為負(fù)全 部責(zé)任。在社會(huì)各界輿論的壓力下，面臨倒閣危險(xiǎn)的段祺瑞反動(dòng)部責(zé)任。在社會(huì)各界輿論的壓力下，面臨倒閣危險(xiǎn)的段祺瑞反動(dòng) 政府不得不下令釋放被捕學(xué)生。蔡元培在北大校園里親自歡迎被政府不得不下令釋放被捕學(xué)生。蔡元培在北大校園里親自歡迎被 捕學(xué)生出獄。捕學(xué)生出獄。 演示頁(yè) 探究與分享探究與分享 在與學(xué)生交往在與學(xué)生交往 的過程中，老師扮的過程中，老師扮 演著組織者、傾聽演著組織者、傾聽 者、陪伴者等角色。者、陪伴者等角色。 回想你與老師交往回想你與老師交往 的場(chǎng)景，在

5、那些場(chǎng)的場(chǎng)景，在那些場(chǎng) 景中，老師扮演著景中，老師扮演著 什么樣的角色？請(qǐng)什么樣的角色？請(qǐng) 和大家分享。和大家分享。 演示頁(yè) 印象深刻的師生交往場(chǎng)景印象深刻的師生交往場(chǎng)景老師的角色老師的角色 師生共同參與環(huán)保宣傳活動(dòng)師生共同參與環(huán)保宣傳活動(dòng)組織者組織者 為參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和運(yùn)動(dòng)員一起在操場(chǎng)準(zhǔn)備參賽為參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和運(yùn)動(dòng)員一起在操場(chǎng)準(zhǔn)備參賽 項(xiàng)目項(xiàng)目 陪伴者陪伴者 在課堂上合作學(xué)習(xí)中，老師教我們?cè)鯓幼x書、如何思考、在課堂上合作學(xué)習(xí)中，老師教我們?cè)鯓幼x書、如何思考、 如何自學(xué)如何自學(xué) 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者 課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽課，仔細(xì)做作業(yè)，課后課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽課

6、，仔細(xì)做作業(yè)，課后 及時(shí)復(fù)習(xí)，抓緊問同學(xué)或老師及時(shí)復(fù)習(xí)，抓緊問同學(xué)或老師 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 者者 探究與分享探究與分享 在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、 傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場(chǎng)傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場(chǎng) 景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？ 請(qǐng)和大家分享。請(qǐng)和大家分享。 演示頁(yè) 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 1 新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系 古古人云：人云：“教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)相長(zhǎng)?！苯膛c學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)。教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)。 共同成長(zhǎng)的過程。一

7、方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指共同成長(zhǎng)的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指 導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地 “教教”。 教教 學(xué)學(xué) 相相 長(zhǎng)長(zhǎng) 2新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求 1）主動(dòng)參與，勤學(xué)好問）主動(dòng)參與，勤學(xué)好問 A 面對(duì)老師的引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于面對(duì)老師的引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于 我們與老師相互交流。我們與老師相互交流。 B 真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的

8、積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；與老師分享自己的學(xué)積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；與老師分享自己的學(xué) 習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。 演示頁(yè) 探究與分享探究與分享 1假如你是小奇，假如你是小奇， 你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ) 文老師的表?yè)P(yáng)與文老師的表?yè)P(yáng)與 數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？ 2 你能給小奇提你能給小奇提 出怎樣的建議？出怎樣的建議？ 演示頁(yè) 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 教教 學(xué)學(xué) 相相 長(zhǎng)長(zhǎng) 2新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求 2）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) 學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，

9、是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。老學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。老 師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā) 展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省 自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師 批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。 演示頁(yè) 探究與分享探究與分享 1 王亞南的故王亞南的故 事對(duì)你有什么事對(duì)你有什么 啟發(fā)？啟發(fā)？ 2 如果不喜

10、歡如果不喜歡 某位老師，我某位老師，我 們還要尊重他們還要尊重他 嗎？嗎？ 演示頁(yè) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 新知新知 亦亦 師師 亦亦 友友 1良好師生關(guān)系的表現(xiàn)良好師生關(guān)系的表現(xiàn) 學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、 相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài) 演示頁(yè) 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知亦亦 師師 亦亦 友友 2 建立良好師生關(guān)系的要求建立良好師生關(guān)系的要求 1）彼此尊重）彼此尊重 A 彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。師生彼此尊彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。師生彼此尊 重，意味著尊重對(duì)方的人格

11、尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。 B 尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩晚輩”的的 基本道德修養(yǎng)，他不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表基本道德修養(yǎng)，他不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表 現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。 2）關(guān)心老師，理解老師）關(guān)心老師，理解老師 A 在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為 朋友。老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的朋友。老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，

12、也是我們精神成長(zhǎng)的 引路人。引路人。 B 老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主 動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。 演示頁(yè) 思維拓展思維拓展 尊尊重老師，理解老師重老師，理解老師 1）尊重老師最重要的是尊重老師的勞動(dòng)）尊重老師最重要的是尊重老師的勞動(dòng) 2）勤學(xué)好問，虛心求教，不僅直接使學(xué)生受益，還會(huì)）勤學(xué)好問，虛心求教，不僅直接使學(xué)生受益，還會(huì) 增加與老師的交流，加深師生之間彼此的理解和情感。增加與老師的交流，加深師生之間彼此的理解和情感。 3）正確對(duì)待老師的過失，委婉地向老師提出意見，人）正確對(duì)待老師的過失，委婉地

13、向老師提出意見，人 無(wú)完人，發(fā)現(xiàn)老師的不足，要持理解態(tài)度，向老師提意無(wú)完人，發(fā)現(xiàn)老師的不足，要持理解態(tài)度，向老師提意 見時(shí)，語(yǔ)氣要委婉，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。見時(shí)，語(yǔ)氣要委婉，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。 4）犯了錯(cuò)要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。）犯了錯(cuò)要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。 5）把老師放在平等的、朋友的位置上，許多顧慮便可）把老師放在平等的、朋友的位置上，許多顧慮便可 以消除，交往起來(lái)就少了障礙。以消除，交往起來(lái)就少了障礙。 演示頁(yè) 拓展空間拓展空間 請(qǐng)請(qǐng)回憶老師打動(dòng)你的瞬間，描述自己的感回憶老師打動(dòng)你的瞬間，描述自己的感 受，并用自己的方式向老師表達(dá)你的感受。受，并用自己的方式向老師表達(dá)你的感受。 演示頁(yè) 課后練習(xí)課后練習(xí)

14、 1快下課了，張老師轉(zhuǎn)向黑板，寫下了一串阿拉伯?dāng)?shù)字。同學(xué)們面面相快下課了，張老師轉(zhuǎn)向黑板，寫下了一串阿拉伯?dāng)?shù)字。同學(xué)們面面相 覷，不知道是什么意思。張老師說(shuō)：覷，不知道是什么意思。張老師說(shuō)：“這是我的這是我的QQ號(hào)，同學(xué)們可以加我，號(hào)，同學(xué)們可以加我， 有事請(qǐng)留言。有事請(qǐng)留言?！贝蠹蚁仁倾等?，接著大笑，進(jìn)而掌聲雷動(dòng)。張老師和學(xué)大家先是愕然，接著大笑，進(jìn)而掌聲雷動(dòng)。張老師和學(xué) 生生QQ聊天是在新課改浪潮中更新觀念、重新審視師生關(guān)系的一個(gè)具體聊天是在新課改浪潮中更新觀念、重新審視師生關(guān)系的一個(gè)具體 行動(dòng)。下列對(duì)新型師生關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的是（行動(dòng)。下列對(duì)新型師生關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的是（ ） （1）建立在民主平

15、等基礎(chǔ)上）建立在民主平等基礎(chǔ)上 （2）師生之間人格平等，互相尊重）師生之間人格平等，互相尊重 （3）老師師學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生只是知識(shí)的接受者）老師師學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生只是知識(shí)的接受者 （4）師生之間互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)）師生之間互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng) A（1）（）（3）（）（4） B（2）（）（3）（）（4） C（1）（）（2）（）（4） D（1）（）（2）（）（3） 演示頁(yè) 課后練習(xí)課后練習(xí) 2 黎老師經(jīng)常和學(xué)生在網(wǎng)上交流，同學(xué)們從黎老師那里學(xué)到黎老師經(jīng)常和學(xué)生在網(wǎng)上交流，同學(xué)們從黎老師那里學(xué)到 了很多解決心理困惑的方法，黎老師也通過同學(xué)們的信息了很多解決心理困惑的方法，黎老師也通過同學(xué)們的信息 反饋改進(jìn)了教育教學(xué)方法，提高了教育教學(xué)水平。這說(shuō)明反饋改進(jìn)了教育教學(xué)方法，提高了教育教學(xué)水平。這說(shuō)明 他們之間形成了他們之間形成了( )的師生關(guān)系。的師生關(guān)