影響英語學習成效的非智力因素

1、淺談影響英語學習成效的非智力因素姓名： 學號： 指導老師： 摘要：隨著我國對外開放步伐的加大，與世界各國的聯(lián)系日益緊密，英語作為世界上使用最廣泛的語言在我們的日常生活和工作中就變得日益重要起來。英語作為第二語言已經(jīng)深入到各個小學、中學和大學。但是在學習的過程中，有的同學英語英語特別優(yōu)異，學習也很輕松，而有些同學很勤奮，學習的效果卻不盡人意。英語作為一門語言學科，具有其特殊性和復雜性，既需要理解，也需要大量和反復的記憶，更需要聯(lián)系和運用。對大多數(shù)學生來說，英語是一門較困難的學科，其原因很多，其中，學生個人因素是導致英語學習困難的主要原因。本文將從非智力因素方面對學生學習成效所產(chǎn)生的影響進行分析，

2、以激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學習英語的有效性。關(guān)鍵詞：英語學習 影響因素 非智力因素 學習成效abstract: with the increasing paces of chinas opening up and the increasing relationship with other countries, english as the most widely used language becomes more important in our daily life and work. english as a second language has extended to pri

3、mary schools, middle schools and universities. but some students can easily learn it well while others dont perform as expected though they studied hard. english as a language subject has its particularity and complexity. it requires both understanding and constantly memorizing. what more, practice

4、and association are necessary. to most students, english is a difficult subject for many reasons, the students personal factor is the main reason for learning difficulties. this paper analyzes the nonintellectual factors on students learning effectiveness in order to motivate their enthusiasm for le

5、arning english and improve the effectiveness.key words: english learning, influence factor, nonintellectual factor, learning effectiveness一般說來，非智力因素有廣義和狹義兩種定義。廣義上，是指智力因素以外的對學習活動起著起動、導向、維持和強化作用的一切心理因素。狹義上，是指在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，但其起直接或間接制約作用的心理因素，主要包括動機、興趣、情感、意志和性格特征等方面。研究表明，成功的語言學習者一般具備以下要素：有利的認知因素和

6、情感因素，能有效的運用各種學習策略，并身處理想的語言學習社會環(huán)境?？梢娺@些非智力因素在促進學生學習英語中起著重要作用。人的智力水平和語言表達具備有一定的先天性，但非智力因素卻是后天形成的。因此，學習著應(yīng)盡可能地開發(fā)自己的非智力因素，以提高外語水平。一、學習者的學習動機和興趣對英語學習的影響英語學習動機和興趣是是學生學習英語的原因和目的。心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣。”而英語學習動機表現(xiàn)為渴求外語學習的強烈愿望和求知欲，它是直接推動外語學習的一種內(nèi)部動因。對學生來說興趣將直接影響學習效果。強調(diào)學生的學習興趣是學好語言的關(guān)鍵。人有了某種興趣，就會對該事物或活動持久地集中注

7、意并表現(xiàn)積極肯定的情緒。目前社會上不少人都在學習英語，而學習英語的原因有兩種：（1）為表層的物質(zhì)刺激，例如為了文憑、證書等，稱為表層刺激。（2）為深層的非物質(zhì)刺激，例如為了興趣、拓寬知識面等，稱為深層刺激?，F(xiàn)在許多學生都認為既然學學校開設(shè)了英語課，考試又要考，不學又不行但是對英語缺乏足夠的興趣，沒有較高的要求，學習不努力，只要考試能過就行，由于缺少遠大的理想和強烈的求知欲望，許多學生缺少學好英語的表層動機和深層動機。由于學習動機的缺失，許多學生對英語缺乏濃烈的學習興趣，尤其是英語成績相對較差的學生，更是形成了因興趣缺乏而導致學習不佳的惡性循環(huán)。而具有深層動機的學生表現(xiàn)出的是對英語學習的極大熱情

8、，他就不會把學習看成是沉重的負擔，相反總是主動的想法設(shè)法的多學些英語知識，并在學習中找到樂趣。帶著興趣學習，學生就會積極思考，在這種狀態(tài)下學習東西不僅掌握迅速而且記憶牢固。而且學習興趣越高，學習的積極性就越高，學習效果就越好。學生一旦養(yǎng)成這種自覺主動學習英語的習慣，英語學習的難度就會大大降低。真正把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。二、學習者的態(tài)度對英語學習的影響許多學生學不好英語的一個很大的原因是因為他們對待英語學習的態(tài)度不正確。他們對待英語教師、英語課堂和英語課本的態(tài)度不端正。有的仍然覺得學習英語沒有多大用處，忽視了英語的作用，他們不愿在英語上花過多的時間，只希望用最少的時間去應(yīng)付教師所布置的作業(yè)

9、，甚至作業(yè)也不去完成。有的只重視與考試相關(guān)的知識與題型而忽略可不是基礎(chǔ)知識的學習掌握。他們?nèi)鄙兕B強的毅力，遇到困難就產(chǎn)生畏難的情緒。三、學習者的學習策略對英語學習的影響學習策略是指學習者為有效地獲取、貯存、檢索和使用信息所采用的各種計劃、行為、步驟、程序等，即為學習和調(diào)節(jié)學習所采取的各種措施。很多學生對待英語學習是不想學、不愿學的錯誤態(tài)度，而大部分學生是想學但是不會學。他們堅守者自己固有的學習觀念和方法。而不愿去了解、習慣和接受科學的學習理念。如大多數(shù)學生在學習上不動腦筋，僅讀書抄寫、簡單的死記硬背，在學習過程中往往也很少動腦筋，學習效果不佳是顯而易見的。這種錯誤的學習策略使他們很難在英語學習

10、上有大的突破。而學習側(cè)虐使用越多的學習者，其英語水平也相應(yīng)也高，也就是說，英語學習成績越優(yōu)越的學習者，就越頻繁地使用各種學習策略。比如說，通過對語言學習進行規(guī)劃、監(jiān)控和評估等手段，來調(diào)節(jié)語言學習，它對語言學習具有管理功能，對學習材料進行分析、推理、轉(zhuǎn)換或歸納，在解決問題的過程中所采用的各種步驟或策略，如重復、記筆記、翻譯、推理、陳述等。四、學習者的性格特征對英語學習的影響人的個性格可分為內(nèi)向型和外向型。英語作為一門語言類學科，它的交際性工具特征決定了語言學習者必須敢于開口，但是很多學生的內(nèi)向型性格使得他們不敢開口，表現(xiàn)比較謹慎，他們不事先想好一句完整而準確的話是不會貿(mào)然說出來的。他們的不善言辭

11、阻礙了他們在聽說方面的發(fā)展。外向型的學生在課堂上比較積極活躍，敢于表達自己的思想，從反應(yīng)能力到思維的活躍都相對較強，一般口語較好。由此可見，學習者的性格特征直接影響到他們對語言的運用能力，是影響英語學習成功與否的重要因素。五、提高學習者英語學習成效的相應(yīng)措施1. 提升學習動機，激發(fā)學習興趣動機是激勵人采取行動的內(nèi)部動因和力量，它是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。人們的各種活動都源于一定的動機。因此提升學生的學習動機水平，強化其深層學習動機，激發(fā)學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，提高學生的自主學習意識是提高學習效果的關(guān)鍵。而學習者在學習過程中就要樹立正確的思想觀念，

12、端正自身的學習動機。從而使自己產(chǎn)生想學，喜歡學，有迫切的學習愿望，逐漸對英語產(chǎn)生濃厚的興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”學習者對英語產(chǎn)生濃厚的興趣是提高英語學習成效最積極、最有效的途徑。那么怎樣才能提高學生的興趣呢？1、與教師建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的師生感情，是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)。學習者在學習過程中應(yīng)自主的參與到師生共同的教學活動中來，無拘無束的交流，與教師作知心朋友。這樣既可以使自己很好的融入到課堂，提高聽課的效率和興趣，又有助于降低自己緊張和焦慮的程度，從而使自身有一種安全感和歸屬感。2.學習者應(yīng)認真鉆研教材，挖掘教材的趣味性。如今教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖

13、文并茂，內(nèi)容貼近學習和生活，能喚起情感共鳴，學習者自身應(yīng)該積極主動地尋找教材中趣味性，帶著問題去閱讀思考，調(diào)動自身的學習興趣。同時，學習者應(yīng)挖掘背景知識，在擴大自己的視野，豐富自身知識的同時，還能激發(fā)自身的興趣。3.利用多種資源，強化學生學習興趣。學習者自身應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學習渠道，強化學生的學習興趣。多利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習，積極主動地通過各種渠道學習和使用英語的過程中，達到強化學習英語的興趣和欲望。2.自覺運用各種學習策略策略是指學習者在英語學習過程中為提高學習效率所采取的一系列行動和措施。策略分為管理策略和語言學習策略。管理策略涉及目標的制定、策略的選擇、時間的安排、

14、策略的有效性評估、調(diào)整及情感的控制與調(diào)整。學習策略直接用于英語學習。學生應(yīng)該依照自身條件，設(shè)置適合自己的學習目標進行學習和評價，而不是按照所學內(nèi)容進行學習，或者按照老師布置的作業(yè)進行學習，又或者是簡單的死記硬背、讀書抄寫進行學習，這四種不同的學習策略會收到不同的學習效果。因此，學會學習，掌握學習的策略，對自己的學習承擔起責任是非常重要的，這就要求每個學生都成為策略型的學習者，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要在英語學習過程中學習者應(yīng)該有意識、有目的地使用各種語言管理和學習策略，培養(yǎng)自我管理能力、自我監(jiān)控能力和自我學習能力，以提高自己的學習成效。3.克服消極情緒，培養(yǎng)堅強的毅力和和自信心學習者在學習過程中應(yīng)克

15、服可能出現(xiàn)的各種消極情感因素，學好英語決不是一件一勞永逸的容易事。不能一遇到困難就產(chǎn)生退縮的想法，單詞的記憶、語法的掌握、聽、說、讀、寫、譯基本技能的獲得，絕不會一蹴而就。要想學好英語學習者必須付出極大的代價，要有堅定的信念、頑強的毅力和勤奮好學的品質(zhì)。因此，要想學好英語必須做好吃苦的準備，不能遇到困難就打退堂鼓，學習可以從易到難，循序漸進，慢慢樹立自己的信息，發(fā)揮自身的潛能。4.培養(yǎng)良好的學習習慣良好的學習習慣有利于學生提高學習效率，也有助于形成正確的學習策略。一個良好的習慣可以使人終生受益。良好的學習習慣有很多。例如：制定有效可行的學習計劃，要養(yǎng)成開口說的習慣，積極參加課堂活動，認真記筆記

16、，及時復習，.認真獨立地完成書面作業(yè)，逐步養(yǎng)成自學的習慣，查閱工具書，廣泛閱讀，系統(tǒng)小結(jié)。另外，在進行口語訓練時，要克服怕羞心理，踴躍發(fā)言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)有利于改善學習成效。習慣是通過條件反射而形成的動力定型，是可以培養(yǎng)和改變的。英語學習在很大程度上是一種習慣養(yǎng)成的過程。良好習慣的養(yǎng)成，要靠嚴格的訓練，持之以恒，因此，培養(yǎng)自身良好的學習習慣，對提高英語學習成效起著至關(guān)重要的作用。六、總結(jié)待添加的隱藏文字內(nèi)容1英語學習的過程非常復雜，上面討論了學習者的非智力因素對學習成效的影響，包括學習動機和興趣、學習策略以及學習努力的程度等因素，還有學生性格類型和情感因素因素等。這些因素都會在學生學習英語中產(chǎn)生很大的影響。我們更多的應(yīng)重視那些非智力方面的因素，它們在英語學習中起著重要作用，甚至在某種程度上決定英語學習的成敗，在學習過程中應(yīng)充分開發(fā)自己的非智力潛能，調(diào)動自身英語學習的積極