二語(yǔ)7有趣的發(fā)現(xiàn)

1、7有趣的發(fā)現(xiàn)【教材賞析】有趣的發(fā)現(xiàn) 按事情發(fā)展順序記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)對(duì)海洋中一個(gè)小島上昆蟲(chóng) 翅膀的觀察，感悟到只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物才能得以生存的道理，體現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì) 觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。全文結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密。 “考察發(fā)現(xiàn)觀察比較得 出結(jié)論”既是文章的線索，也是科學(xué)研究的一般過(guò)程。課文將二者融為一體，在有趣的發(fā) 現(xiàn)中滲透科學(xué)思想方法的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。如第課文第二第三段是重點(diǎn)， 也是復(fù)述的難點(diǎn)。 教學(xué)本課時(shí)， 抓住一些關(guān)鍵性的字詞， 二段 考察” 發(fā)現(xiàn)” 要么要么”、奇怪”等詞語(yǔ)，以這些詞為突破口進(jìn)入文章, 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)是切實(shí)

2、可行的。【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。3. 初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真 思考的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解達(dá)爾文“發(fā)現(xiàn) ”之有趣，發(fā)現(xiàn)之深意。【教學(xué)難點(diǎn)】1. 學(xué)習(xí)復(fù)述課文。2. 理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓(xùn)練?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1. 投影、掛圖、生字卡片等。2. 課前預(yù)習(xí)：（1）練習(xí)正確、流利地朗讀課文。（2）學(xué)習(xí)課后生字，讀準(zhǔn)生字音，記住生字形，按筆順表進(jìn)行書(shū)空。（ 3）在課文中劃出生字詞（包括綠線內(nèi)的生字） ，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)

3、的意思，不 明白的打問(wèn)號(hào)。【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)生字詞，理解“研究、逐漸、比較、生存、特別”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)按筆順 正確書(shū)寫(xiě)“存、研、較”等生字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 細(xì)讀第一自然段，掌握介紹人物的句式?！窘虒W(xué)流程】一、交流引趣，知識(shí)導(dǎo)入1. （出示多種昆蟲(chóng)圖片 ）同學(xué)們，你們看，認(rèn)識(shí)它們嗎 ?2. 指名學(xué)生說(shuō)。3. 它們都被稱(chēng)為什么 ?(昆蟲(chóng) )4. 這些昆蟲(chóng)， 在地球上生活 _了世世代代， 經(jīng)過(guò)繁衍生息和萬(wàn)年的演變才成了我們現(xiàn)在 見(jiàn)到的這種樣子。、揭示課題，質(zhì)疑1. 今大我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和昆蟲(chóng)有關(guān)的課文。(板書(shū)： 7有趣的發(fā)現(xiàn) )2. 認(rèn)讀“趣”

4、，注意“趣”的音節(jié)： qu，u 和 q 相拼時(shí)，頭上兩點(diǎn)要去掉。3. 指名讀題。理解“有趣” ：有趣是什么意思 ?4. 看到這個(gè)課題，你們想知道什么 ?5. 學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？在哪兒發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？(教師相機(jī)板書(shū))6. 過(guò)渡：帶著你的問(wèn)題，讀讀課文，讓課文告訴我們這些答案吧。三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1. 自由朗讀課文。要求： (1) 標(biāo)自然段序號(hào)。(2) 讀準(zhǔn)生字字音。(3) 讀通句子。教師巡視檢杏。2. 檢查自學(xué)情況。(1) 抽讀生字詞。 ( 出示下列詞語(yǔ) )有趣 著名 考察 反復(fù) 淹死比較 容易 達(dá)爾文因?yàn)?生存 研究 逐漸 許多 原來(lái) 特別指名帶讀，正音后，再指名帶讀， “開(kāi)火

5、車(chē)”讀。(2)( 出示一類(lèi)生字：百達(dá) 文 反 較 存 容 易 研 究)字音上有什么要提醒大家的 ? U ?”、“反”研”都是前鼻音。存”讀平舌音。容”聲母是“ r ”，是翹舌音 易”、“研”是整體認(rèn)讀音節(jié)。指讀，正音，抽讀。(3) 去拼音后，指名帶讀這些詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。(4) 問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段 ?指名分自然段試讀課文。評(píng)議， 重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段中的長(zhǎng)句。3. 齊讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題。4. 根據(jù)板書(shū)的問(wèn)題提示，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。四、初步理解，細(xì)讀第一自然段1. 剛才提出的問(wèn)題，哪些已經(jīng)明白了?與同學(xué)交流。2. 學(xué)生交流初步感知。3. 用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要告訴我們一個(gè)什么故事。4. (

6、 出示達(dá)爾文畫(huà)像的掛圖 ) 這就是我們故事的主人公達(dá)爾文。讀讀課文第一自然 段，結(jié)合預(yù)習(xí)，誰(shuí)能介紹一下他。學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)與讀書(shū)結(jié)果。 教師補(bǔ)充介紹： 達(dá)爾文出牛在 1809 年，距今已有 200 年了。 他經(jīng)常與各種動(dòng)植物打交道， 是一位非常有名的博物學(xué)家。 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈地觀察和研究， 他 寫(xiě)出了進(jìn)化論 。5. 他的成就這么大，真是位“著名的科學(xué)家” 。“著名”還能換成什么詞 ?6. 他是這么著名的科學(xué)家，誰(shuí)能再讀讀第一自然段。指導(dǎo)有感情地朗讀。7. 看著圖，誰(shuí)能用“達(dá)爾文是”的句式來(lái)介紹一下達(dá)爾文?(出示句式)五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1. 出示生字卡，指導(dǎo)識(shí)記。(1) 自己先看筆順表，自學(xué)生字。

7、(2) 用熟字記憶生字：鳥(niǎo) - 島 窮- 究 在- 存(3) 用加一加的方法識(shí)記：大 - 達(dá) 交- 較 開(kāi)- 研(4) 指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。上下結(jié)構(gòu)容、易、究。 左右結(jié)構(gòu)較、研。半包罔結(jié)構(gòu)達(dá)、存。(5) 給生字組詞，聯(lián)系字義記住生字。2. 提示關(guān)鍵筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 易：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后兩撇要平行，最后一撇比前而一撇長(zhǎng)。 達(dá)：里面的“大”最后一筆捺改為點(diǎn)。較：“車(chē)”作偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提。 存：半包圍結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)在田字格中的位置。3. 教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)，教帥巡視指導(dǎo)。六、布置作業(yè)1. 完成習(xí)字冊(cè) 。2. 熟讀課文，為復(fù)述課文準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)】7有趣的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？在哪兒

8、發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“領(lǐng)、綠、童” ，重點(diǎn)區(qū)分“領(lǐng)、鄰”2. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，能夠通過(guò)想象，在頭腦中形成文字所描述的畫(huà)面，并且根據(jù)自己的 生活實(shí)際，補(bǔ)充和拓展相關(guān)的畫(huà)面。3. 領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)涵，懂得奉獻(xiàn)之美、尊老之美、關(guān)愛(ài)之美?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)回顧1. 讀生字卡片。2. 擴(kuò)詞：達(dá) 島 因 存二、理解課文（一） 學(xué)習(xí)第二自然段1. 指讀詞語(yǔ)：考察。達(dá)爾文去哪里考察呢?讀第二自然段第一句話。2. （ 出示圖 1） 看看圖，達(dá)爾文是怎么考察的呢 ??？梢赃呑x邊學(xué)著做一做上你自己的 考察動(dòng)作。學(xué)生在練讀中做“考察”的樣子，指名上臺(tái)表演。3. 設(shè)境追問(wèn)：達(dá)

9、爾文，你在考察什么?指名回答。4. 從同學(xué)們的朗讀和表演中， 老師看出了大家讀懂了 “考察”。達(dá)爾文考察到什么現(xiàn)象 ?5. 出示：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。6. 朗讀句子。7. 達(dá)爾文感到很奇怪，你感到奇怪嗎？大家討論討論。8. 討論后小結(jié)： “除了翅膀特別大”和“沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)” ，就沒(méi)有小一點(diǎn)的昆蟲(chóng)，這 不是很奇怪嗎？9. “要么要么”兩個(gè)連在一起用，表示在這兩種情況中選擇，你可以說(shuō)一句 這樣的話嗎？10. 齊讀第二自然段。11. 用剛才理解“考察”的方法一邊朗讀句子，一邊做出“奇怪”的動(dòng)作。 學(xué)生練讀，做“奇怪”的表情。12. 指名表演讀，提示：達(dá)爾文可

10、能還會(huì)說(shuō)什么 ?13. 句式練習(xí)： 只要我們像達(dá)爾文一樣， 有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛， 就能發(fā)現(xiàn)許多奇怪的 事情。出示句式，請(qǐng)選擇其中的一句，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)谏钪械陌l(fā)現(xiàn)奇怪現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn) ，感到很奇怪。奇怪， ?14. 同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還真不少，再讀讀這個(gè)自然段，用“達(dá)爾文在小島卜考察，發(fā)現(xiàn)島上 的昆蟲(chóng)，感到很奇怪”總結(jié)第二自然段的主要內(nèi)容。（二） 學(xué)習(xí)第三自然段1. 達(dá)爾文可是個(gè)了不起的科學(xué)家， 他進(jìn)行考察， 并不滿足于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 還要解開(kāi)疑惑。 他找到答案了嗎 ?第三自然段中哪句話可以說(shuō)明 ?（ 齊讀第一句話 ）2. 從“終于” 一詞明白了什么 ?（做實(shí)驗(yàn)很不容易，經(jīng)過(guò)努力才得出結(jié)果 ） 還能從“終于”

11、。詞中體會(huì)出達(dá)爾文對(duì)科學(xué)研究的態(tài)度是怎樣的?（認(rèn)真、細(xì)心、努力 ）3. 還能從哪些詞語(yǔ)看出達(dá)爾文考察時(shí)的態(tài)度 ?“許多”：達(dá)爾文會(huì)捉來(lái)哪些昆蟲(chóng) ?去掉這個(gè)詞，行嗎 ?為什么 ?（ 只有這樣才能得出更科學(xué)的答案 ）“反復(fù)”：還可以換成什么詞 ?（ 一次又一次，不斷 ）是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在 又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。4. 再讀第一句，指導(dǎo)有感情地朗讀。5. 那么答案究竟是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀下面幾句話，找找達(dá)爾文觀察了哪幾種昆 蟲(chóng)，他們各自的命運(yùn)是怎樣的？6. 學(xué)生自讀，回答。相機(jī)板書(shū)：沒(méi)有翅膀不可能淹死翅膀特別大生存下來(lái)了翅膀小逐漸消失了7. 為什么著幾種翅膀不同的昆

12、蟲(chóng)有不同的命運(yùn)？8. 學(xué)生回答。相機(jī)出示句子。（1）原來(lái)，島上經(jīng)常刮大風(fēng)，那些沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，因?yàn)椴粫?huì)飛，就不大可能被風(fēng)刮 到海里淹死。（2）而那些翅膀特別大的，因?yàn)槟茼斪〈箫L(fēng)，也生存了下來(lái)。（3）可憐的是那些翅膀小的昆蟲(chóng)，能飛起來(lái)卻頂不住大風(fēng)，很容易被刮到海里去，便 逐漸消失了。9指導(dǎo)讀好這三句因果復(fù)句。并用“因?yàn)榫汀闭f(shuō)一句話。10. 討論“我們從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出了什么？（只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生 存下來(lái)。）板書(shū)：適者生存11. .齊讀第三自然段。（ 三 ） 細(xì)讀第四自然段1. 齊讀課文的第四自然段。2. 本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)”指的是什么 ?3. 有感情地朗讀，讀出這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重要作用。

13、三、總結(jié)全文 是啊，這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文的科學(xué)研究來(lái)說(shuō)很重要， 后來(lái)， 他對(duì)生物的進(jìn)化作出了科學(xué)的 解釋?zhuān)何锓N在生存斗爭(zhēng)中，經(jīng)過(guò)自然選擇的歷史作用，逐漸產(chǎn)生新的類(lèi)型或者物種，實(shí)現(xiàn)生 物的進(jìn)化。 達(dá)爾文的問(wèn)答成就和他的認(rèn)真觀察、 細(xì)心研究是分不開(kāi)的， 我們小朋友也要學(xué)習(xí) 他的認(rèn)真、細(xì)心，好嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】7 有趣的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有翅膀不可能淹死翅膀特別大生存下來(lái)了翅膀小逐漸消失了第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 流利、地朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。2. 交流資料、拓展知識(shí)。3. 完成課堂練習(xí)。【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)鞏固1. 指名朗讀課文。2. 聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。二、復(fù)述課文1. 指導(dǎo)復(fù)述課文： 教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求 主要內(nèi)容只要說(shuō)出來(lái)就可以了， 不必背 誦課文。2. 學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。3. 同桌練習(xí)復(fù)述課文，互相糾正。4. 指名試著復(fù)述課文。三、創(chuàng)設(shè)情景，情感升華 達(dá)爾文考察到了這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)， 從小島上回來(lái)了。 如果這時(shí)你在迎接的隊(duì)伍中， 你會(huì) 怎么歡迎他 ?會(huì)對(duì)他說(shuō)什么 ?( 可以從科學(xué)研究的態(tài)度角度，也可以從這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)研究的 重要性角度出發(fā) )四、交流資料，