民辦高校深入推進(jìn)教育教學(xué)改革之路探索

1、 民辦高校深入推進(jìn)教育教學(xué)改革之路探索 1 推進(jìn)教學(xué)教學(xué)改革的必要性 民辦高校的發(fā)展在一時(shí)期內(nèi)是夾縫中生存的種子， 一時(shí)期卻 是春風(fēng)吹拂的麥苗， 長(zhǎng)勢(shì)驚人， 但是期間我們也發(fā)現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程 中出現(xiàn)的不確定因素，例如資金鏈不足問(wèn)題，師資匱乏問(wèn)題，生 源減少問(wèn)題等等， 這些予以此類(lèi)的問(wèn)題會(huì)或多或少干擾民辦高校 的成長(zhǎng)，我們要做的其實(shí)很簡(jiǎn)單，將自身做強(qiáng)，將無(wú)人可擋。那 么如何做強(qiáng)自己，就是本文教育教學(xué)改革的探索的必要性所在。 2 教學(xué)教學(xué)改革的具體舉措 2.1 外部揚(yáng)名引才 當(dāng)學(xué)校發(fā)展遇到瓶頸 （就業(yè)后社會(huì)反響程度不好， 學(xué)校知名 度不廣，綜合排名不上前），我們要做的首先是揚(yáng)名。 師資力量的從一定程度

2、上就是人才儲(chǔ)備， 這是一個(gè)學(xué)校發(fā)展 的軟件就硬件，而人才選擇單位的要素是多方面的，待遇、知名 度、后期職業(yè)發(fā)展、家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好都是他們考慮的，從字 面上，我們要做的就是在他們考慮的基礎(chǔ)上逐個(gè)擊破， 這是吸引 人才的手段也是留住人才的手段。 但是綜合來(lái)講， 一個(gè)高校的知 名度將是人才選擇的第一要素。 加強(qiáng)和媒體宣傳的合作力度， 我們出去掛職別的企業(yè)， 讓媒 體記者也來(lái)我們學(xué)校掛職，這個(gè)是雙贏的，目前為止，我們學(xué)校 已經(jīng)有部分老師前往相應(yīng)的政府機(jī)關(guān)或者企事業(yè)掛職， 但是還沒(méi) 有對(duì)方的人員來(lái)我們這邊掛職， 這是一個(gè)宣傳的重要途徑， 也是 一種互惠惠利的手段， 掛職的對(duì)象可以多樣化， 這些對(duì)象可以

3、是 媒體記者（加大學(xué)校宣傳力度），將其變被動(dòng)為主動(dòng)，掛職的形 式可以多變性， 可以常駐參與校園建設(shè)， 可以短期幫助輿論推動(dòng)。 2.2 內(nèi)部才思廣義 （1）設(shè)立金點(diǎn)子信箱，很多學(xué)?；蛘呦挡炕顒?dòng)實(shí)際上是由 上自下的，上面點(diǎn)出一個(gè)意思，下面策劃，推廣到學(xué)生，若是某 一個(gè)環(huán)節(jié)有出入， 會(huì)大大影響我們搞活動(dòng)的初衷， 變成為了搞活 動(dòng)而活動(dòng)，我們?cè)O(shè)立這樣一個(gè)金點(diǎn)子信箱的目的是充分了解下面 的想法，結(jié)合實(shí)際情況上面統(tǒng)一斟酌，最終成型。校園的建設(shè)應(yīng) 該是開(kāi)放的，循環(huán)的，是全員參與的，要讓整個(gè)校園中形成共同 參與的氛圍和校園建設(shè)人人有責(zé)的意識(shí)。 （2）完善官網(wǎng)宣傳口徑，目前我系官網(wǎng)上的廣告告之的功 能還沒(méi)有發(fā)揮

4、，幾乎 80%的通知需要教師占用一定的時(shí)間通過(guò)這 類(lèi)平臺(tái)發(fā)送，造成學(xué)生在信息接收方面過(guò)分依賴(lài)人工。 2.3 促教師提技能，課堂布局新方略 學(xué)生踏入社會(huì)所需是為了解決實(shí)際問(wèn)題從而得到單位認(rèn)可， 我們要做的就是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能， 但是技能如何形成， 書(shū)本只 要不丟，哪怕實(shí)際上班了也可以翻書(shū)，書(shū)本掌握精華，沒(méi)有單位 規(guī)定上班不可以翻書(shū)解決問(wèn)題， 這個(gè)不是考試， 只要你能解決問(wèn) 題，上網(wǎng)也好翻書(shū)也好，問(wèn)人也好。精華怎樣形成，就是要老師 要吃透這本書(shū)，老師怎么吃透這本書(shū)，新老師要講舊科目，新科 目，教研室集體備課， 10人教研， 10個(gè)章節(jié)就是 10本筆記，集 體吃透，集體講課，有條件的可以一門(mén)課程多個(gè)

5、老師上。系部或 者教研室可以開(kāi)展系列凝練比賽， 區(qū)別于教師講課比賽， 這個(gè)班 級(jí)重新編排，根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度（專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)成果分析檢測(cè)），形 成了 A班B班C班，每學(xué)年在不斷調(diào)整，老師可以根據(jù)班級(jí)的需 求不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)大綱， 但是這個(gè)是個(gè)浩大的工程， 其中學(xué)習(xí)成 果的檢測(cè)分析，不可以純粹按照分?jǐn)?shù)來(lái)，還要進(jìn)行排班前談話(huà)， 一定程度上也要考慮學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)決心，多方面綜合考慮， 不局限三類(lèi)班級(jí)是整個(gè)專(zhuān)業(yè)人數(shù)的平均。 課堂作業(yè)形式改革， 不局限以個(gè)人布置， 可以嘗試團(tuán)隊(duì)作業(yè)， 組團(tuán)完成， 可以鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)， 甚至必要時(shí)候可以布置班 級(jí)作業(yè)，增加班級(jí)榮譽(yù)感，同時(shí)結(jié)合個(gè)人作業(yè)，綜合評(píng)價(jià)，要適 當(dāng)增加難

6、度，不局限教材后面的練習(xí)題。 二級(jí)側(cè)管理權(quán)限下放，系部?jī)?nèi)部口子權(quán)限應(yīng)該做到有所調(diào) 整，例如國(guó)內(nèi)輔導(dǎo)員工作，很多高校配有助理，助理負(fù)責(zé)常規(guī)工 作，輔導(dǎo)員是從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指 導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作群體， 應(yīng)該從這方 面入手，不要被事務(wù)性工作干 ?_。 2.4 共同成長(zhǎng)益處多，校內(nèi)校外都兼顧 導(dǎo)師制， 將導(dǎo)師制納入學(xué)校教學(xué)工作當(dāng)中， 幫助我們年輕老 師迅速成長(zhǎng)。 代表學(xué)校對(duì)新老師進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)， 幫助他們迅速成 長(zhǎng)，這樣做的益處同時(shí)也是間接在推動(dòng)系部二級(jí)側(cè)管理， 幫助系 部迅速培養(yǎng)人才，推動(dòng)系部發(fā)展 同時(shí)結(jié)合校企合作， 將地方特色的因素引入教學(xué)管理中， 例 如城市建設(shè)當(dāng)中， 一些排水設(shè)備和管道設(shè)置還有城市路面建設(shè)等 等問(wèn)題都可以引入實(shí)際教學(xué)中去， 目前我們的合作主要面還是廣 大企業(yè)單位， 為學(xué)生安排實(shí)習(xí)的單位也主要以企業(yè)為主， 他們當(dāng) 中的一些實(shí)際操作者擁有了高級(jí)工程師的職稱(chēng)， 現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手能力往 往比校園里理論知識(shí)豐富的助教來(lái)的強(qiáng)大。 同時(shí)可以嘗試在實(shí)踐 環(huán)節(jié)招聘企業(yè)老師參與教學(xué)， 有一些當(dāng)?shù)馗呒?jí)技師， 他們的技術(shù) 能力是嘆為觀(guān)止的，這個(gè)可以結(jié)合創(chuàng)業(yè)學(xué)院的工作一起開(kāi)展。 3 結(jié)論 在真正實(shí)施的