幼兒園班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿教學(xué)內(nèi)容

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 幼兒園班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 靈臺縣幼兒園教師任淑惠 大家好！ 今天，作為幼兒園班主任老師在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我感 到非常的開心，但我深深地知道當(dāng)一名幼兒教師必須有超人的耐心和 博大的胸懷。我是這樣想的，也是這樣做的。 參加工作二十年來，我 曾分別擔(dān)任過小、中、大班的班主任。本著為幼兒服務(wù)，為家長服務(wù)， 踏踏實實地工作，誠誠懇懇地待人的宗旨，我時刻注重培養(yǎng)幼兒全方 面的發(fā)展。班主任工作得到了園領(lǐng)導(dǎo)和家長們的充分支持和肯定，今 天只能是淺談我的班主任工作中對班級工作的認(rèn)識和看法。 一、班級教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展 一個班級就是一個團(tuán)

2、體，搞好班上老師的團(tuán)結(jié)是非常重要的，只 有大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，各項工作才能得到順利開展，但要注意與人相處的 藝術(shù)性。作為班主任，我與班里兩位老師團(tuán)結(jié)合作，我經(jīng)常給我班里 的老師說，既然選擇了教育，就要愛孩子，要善于觀察孩子各種情況， 及時處理，對待孩子，就像對自己的孩子一樣。首先我堅持做到以身 作則、勤勤懇懇，做好并檢查班級的各項晨檢記錄、消毒記錄、服藥 記錄工作。如實傳達(dá)園領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)和領(lǐng)悟的精神， 我班配班老師 能積極的完成任務(wù)，在工作中我經(jīng)常換位思考，互相理解，互相體諒， 時時處處為他人著想，一切以工作為重，作為班主任，我要求別人做 到的，首先我自己先做到，當(dāng)然教育方法每個老師不一樣，但在要

3、求 上必須是一致的，特別在幼兒常規(guī)上我們?nèi)齻€老師齊抓共管， 統(tǒng)一要 求，我們?nèi)焕蠋煆牟挥嬢^個人得失，充分發(fā)揮你中有我，我中有 你”的團(tuán)隊精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。 二、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，形成良好的班風(fēng) 俗話說 榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教 師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，家長常常會在家里或幼兒 園里聽到孩子們說：我們老師就是這樣做的?！被蛘?老師教我們這樣 做的。”可見，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對我提出了更高的要 求，作為班主任，我在平時一定處處做到模仿帶頭作用，做好配班老 師的榜樣，用自己的實際行動帶動兩位配班老師， 平時注意自己的言 行，做到以

4、園為家，全身投入工作中。例如，要求幼兒做端正，自己 就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充 分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，總之，要求幼兒做到的，自己首先要 做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時機(jī)與方法。例如, 從小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前， 首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識每一種玩具，了解每一種玩 具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩 得；又比如，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后?要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練 習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得 不核

5、算了，從此每 次活動后玩具就能整齊 回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣， 最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、 持久性。如果這個老師這 個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不 知所措，久而久之，孩子就會疲沓了。例如，我讓孩子在起床后折疊 被子并放在枕頭上面，然后和其他兩個配班老師達(dá)成一致， 不論是誰 帶班都這樣要求孩子，長久下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！ 還可通過談話，講培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、游戲等形式，強(qiáng) 化幼兒的活動常規(guī)，加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)，如：整理書包、管理好自 己的物品、準(zhǔn)時入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節(jié)約用水、 講衛(wèi)生。 幼兒有了良好的常規(guī)，也

6、就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng) 貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們 都積極主動、充滿干勁且工作起來輕松自如。 三、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，提高孩子的自我服務(wù)水平 幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步， 由于我所接手的 是小班幼兒，孩子的自理能力很差經(jīng)常有孩子尿到褲子或拉到褲子里 的情況；一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，邊洗邊玩，有 的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，弄得滿地都是 等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)， 才能讓他們在幼兒園愉快 地開展一日活動。因此，為了培養(yǎng)孩子的自理能力，我們班三個老師 針對我班幼兒的具體表現(xiàn)對幼兒在不同階

7、段做出不同的要求。對于一 些幼兒力所能及的事，老師絕對不幫他們做。比如，讓幼兒自己獨立 進(jìn)餐，老師在旁鼓勵。午睡時，自己脫鞋、脫衣服，并且能擺放整齊。 等孩子熟練了以后再培養(yǎng)他們自己穿鞋、 穿衣服，并且還能和同伴互 相幫忙一起穿脫。并每日選一名幼兒做值日小班長， 負(fù)責(zé)班里的一日 工作，如端水果，發(fā)碗勺子，收拾桌子等，并且要督促其他孩子的日 常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天輪流擔(dān)任。讓孩子們在服務(wù)與督促中也能發(fā)展 自己的自理能力。 四、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師 愛心是教育的陽光，要教育孩子，首先要愛孩子。如果你深入到 孩子的內(nèi)心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無 私的心。熱愛教育事業(yè)，熱

8、愛孩子”是教師職業(yè)道德的核心，也是班 主任工作的前提和基礎(chǔ)。 在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我就要很投入的做到那種 角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中 享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑， 讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴 只有做到這些，孩 子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，同時還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃 光點，并給予表揚(yáng)，使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。 因此， 作為班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感 化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。 既然作為班主任，我對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，我不 怕

9、累不怕煩的精神，帶動兩個配班老師，凡事從孩子的需要和興趣出 發(fā)，決不能急于求成?？梢哉f，孩子的每一個舉動都有她的理由。教 師要細(xì)心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機(jī)，對癥下藥，才能從根本 上教育孩子。尤其是對學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神， 循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行 為，個體需求，曉之以理，動之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點， 憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。 五、勤于鉆研業(yè)務(wù)，扎實做好班主任工作。 從事幼教行業(yè)的人都知道，幼兒園的班主任工作并不是一項獨立 的工作。教師扎實認(rèn)真的日常工作是做好班主任工作的基礎(chǔ)。作為一 名班

10、主任，我不斷地鉆研教材、探索創(chuàng)新。踏實開展好每天的教學(xué)活 動，同時我也會督促自己及時撰寫教育筆記、幼兒成長個案記錄。學(xué) 習(xí)中，不但提升了我的專業(yè)理論知識，還進(jìn)一步增進(jìn)了我對幼兒教育 的認(rèn)識和理解。 六、做好家長工作 家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾， 照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任，班級管理工作的成功與 否，要看家長工作做的是否到位。 作為班主任我要針對性的做好家長工作， 通過家長會主動向家長 反饋孩子在園的情況與表現(xiàn)，還可以利用安康家園與家長溝通， 發(fā)現(xiàn) 問題及時解決，共同幫助孩子進(jìn)步。同時，我要充分利用家長開放日 和接送孩子時間，經(jīng)常與家長交流，取得家長的配合

11、、理解，使家園 教育能協(xié)調(diào)一致。孩子未入園時及時和家長聯(lián)系，確保孩子的安全， 孩子生病了我就打電話送去問候， 在與家長談話時，讓家長體驗到老 師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上， 我與家長交談時，我先向 家長肯定孩子的優(yōu)點，表揚(yáng)孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒不足之 處，虛心聽取家長們提出的合理化建議，耐心的為家長排憂解難，熱 心的為家長提供幫助。 家長和孩子一樣，其實是也有虛榮心，也需要表揚(yáng)和激勵。在每 個主題的開始我們總會和家長進(jìn)行各方面的交流，女口：收集有關(guān)資料， 孩子習(xí)慣、能力的共同培養(yǎng)等等，我們總是把做的比較好的家長加以 表揚(yáng)、感謝，讓付出勞動的家長也覺得做的很有價值，同時讓沒有很 好配合工作的家長有所觸動。通過表揚(yáng)和激勵，家長配合更多了，孩 子能力提高的更快了。 一份耕耘一份收獲，在自己不懈的努力和大家的幫助下， 我