2021年《三峽》語文教案

1、精編word文檔 下載可編輯作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是精心整理的三峽語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。三峽語文教案1教學目標 1、通過比較閱讀，析“散文中三峽的神韻”。2、借助研究性學習，培養(yǎng)學生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。教學過程 一、導入 課題同學們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。二、

2、播放三峽風光片1、學生談從“風光片” 中獲得的信息。（風光片中的三峽過于文靜、單?。?、學生補充自己收集的資料。教師小結(jié)從同學們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽一個是自然的三峽，一個是文學作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力？三、明確研究專題如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學作品中的三峽”。文學作品的樣式很多，可研究的領域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是“散文中的三峽神韻”。四、比較閱讀要求自讀酈道元三峽和劉白羽長江三峽，說說你更喜歡哪一篇？為什么

3、？（提示可以從景物特點、寫作角度、語言風格、情感態(tài)度等方面比較）讓學生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學生自由組合，學習研討，進而雙方擂臺賽。（談到情感態(tài)度的差異時插入的資料相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時流放到夜郎，經(jīng)過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（上三峽）。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”?！耙磺芯罢Z皆情語”，文學作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）五、老師引導大家梳理歸納討論結(jié)果大家剛才找出了許多的不同點 ，現(xiàn)在我們把它歸納整理一

4、下，著重是哪幾方面？異同點主要體現(xiàn)在景物特點情感態(tài)度語言風格寫作角度這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。六、引導學生探究研究課題我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國人7年的夢想就要實現(xiàn)了，其經(jīng)濟價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，

5、也可以幾個人合作。）（如果時間允許，就其中的某一課題探討研究方向）七、老師總結(jié)你們關注、研究的領域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！三峽語文教案2教學目標朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。品析課文，引導學生領略三峽景色之美。欣課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。一、圖片導入，激發(fā)興趣同學們，我們偉大祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領略它迷人的風采。首先請大家欣一段畫面。播放錄像介紹三峽的風光片提問這段畫面描繪的是我國哪個著名風景區(qū)的美麗風

6、光？明確這就是我國的長江三峽長江三峽以它雄峻秀美的自然風光和廣博深厚的文化底蘊，吸引著古往今來無數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動，留下了不少名作佳句。北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。二、走近作者，了解作者酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。水經(jīng)注不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。三、朗讀課文，理解文意。（一）我來讀，我來聽先請同學們自由誦讀課文，結(jié)合書下注音把語音讀準。指一名學生讀，然后其他同學評價糾錯。聽錄音，學生學讀，注意停頓并作標注。模仿名家的朗讀，同桌相互聽讀。（二）我來譯，我來學。借助手頭工具

7、書，結(jié)合課下注釋自己通譯全文，不會的小組內(nèi)交流，小組內(nèi)不能解決的標出來師生共同解決。四、我來品，我來。請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，準備用“三峽的美”說一句簡單的話。老師起個頭三峽的山美。同學們可接著說水美、激流美、瀑布美、樹美、聲美、高猿美、民謠美、秋天美聽這些同學一說，我們腦海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能在后面加一句描寫的話呢？譬如三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。同學們準備一下，先在小組里說，后在班上說。（學生自由品析三峽之美）五、我來背，我自信。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸

8、呀。同學們，讓我們轟轟烈烈地讀起來，背起來。（找自己喜歡的一段背）六、小結(jié)酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽語文教案3教學目標1、知識與技能a、通過學習，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。b、讓學生掌握游蹤順序。c、作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同，比較三個景點描寫方法的不同之處。2、過程與方法自主合作探究3、情感、態(tài)度與價值觀a

9、、了解祖國山河的壯麗可愛，培養(yǎng)更加熱愛祖國的感情。b、引導學生關心祖國建設事業(yè)。c、通過自然景物感悟人生。教學重點了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力。教學難點讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語言風格。教法本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經(jīng)過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位。教學課件運用了authorware技術，并將在網(wǎng)絡上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。課時安排兩課時教學過程第一課時教學內(nèi)容和步驟一、認了解生字、解詞進行基礎認知自由認知，了解

10、生字、解詞1、生字注音鯉魚（l）怒吼（hu）恐怖（b）渺?。╩io）玲瓏（lng）瀟灑（xio）裊裊（nio）情緒（x）短促（c）崆嶺峽（kng）諺語（yn）浣妝（hun）秭歸（z）壑（h）聳立（sng）蔚藍（wi）峰巔（din）瞿塘峽（q）夔門（ku）滟滪堆（yny）2、詞語解釋怒吼怒，氣勢盛。形容發(fā)出巨大的聲響?？植篮ε?，畏懼。渺小微小。驚異奇怪。綿延不斷形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現(xiàn)。險惡（地勢、情勢等）危險可怕。險峻山高而陡。青蔥深綠色或淺綠色。裊裊不斷形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。即景當時或當?shù)氐木吧?。短促時間很短。諺語群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道

11、理。轉(zhuǎn)彎抹角抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。晴爽天空中云少或無云，很清亮。秋高氣爽形容秋季晴空萬里，天氣清爽。迷蒙昏暗看不清。二、導入導入課題切入課件三、探究學習（多媒體顯示）1、作者簡介劉大杰（1941977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、四川大學、圣約翰大學等校執(zhí)教。1949年后任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過辭海、中國文論選的編寫，主編中國文學批評史。研究專著有托爾斯泰研究、易卜生研究、德國文學概論、德國文學簡史和東西文學評論（全三冊）魏晉文人思想論、紅樓夢思想與人物，另有古典

12、文學巨著與諷刺文學等論文多篇。2、結(jié)構(gòu)探究全文共十段，大體可分為三部分。第一部分（第1段），寫船尚未行時的所感、所想。整篇課文，作者都是按照嚴格的時間順序來寫的，雖然寫本文時作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時的所感、所想，這樣寫的作用一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的?！薄昂帽任易约?，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖?！弊x到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個疑問“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當然，作者也不

13、忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ?。”接下來，作者開始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ?。第二部分（?9段），根據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水水。第2段，游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌重慶三峽巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。第3段，第一站西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹?！弊髡吖P墨輕輕一點，移至他處。第4段，西陵峽第二段燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由

14、一是因為此為古廟，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風味。第5段，西陵峽第三段崆嶺峽，這里有兩處風景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心。”為了讓讀者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，這是對內(nèi)容的極好證明和點綴。第6段，西陵峽第四段米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因

15、此作者緊緊抓住富有特色的東西山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險最美麗的地方，因此作者著墨最多。對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的山、水、云。“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”。“山的妙處，在不單調(diào)”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對云進行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解，“那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有

16、像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣?！睂ι剿拿鑼懼?，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景。“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂?！弊臃区B，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因為山那么險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語

17、的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。第1段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種脫去危險的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個人從險峻的山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。附文章結(jié)構(gòu)提綱四、作業(yè)布置課件展示基礎訓練第二課時教學內(nèi)容和步驟一、主旨探究本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色，表達了對大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內(nèi)容翔實、情文并茂的游

18、記。二、線索探究本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當，對每一景點景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。三、寫作特色（1）本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，三峽景物很多，作者并沒有面面俱到，而是選擇最有特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當，次序井然。（2）抓住景物特色，有詳有略。長江三

19、峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時言簡意賅，抓住了要領。西陵峽四段，著重寫山、水的特點；巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。（3）本文采用多種手法描寫景物，生動形象。如描寫巫峽江水之險，運用排比句“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”連用四個“險”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運用擬人手法“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫活了。此外，用鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高

20、的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。（4）“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當?shù)匾霉旁?、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。四、課堂訓練課件展示閱讀拓展三峽語文教案4【教學設想】這是第七冊第四單元的一篇古文，教學本文應著眼于培養(yǎng)學生自讀文言文的習慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以學生自讀（學生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句

21、，了解課文內(nèi)容）、輔以教師的指導、學生討論的教讀方法，使學生悟得學習文言文的門徑。在此基礎上了解課文內(nèi)容，思考問題，完成課堂教學目標。努力做到務使學生對課文內(nèi)容有整體的感受；文言語句的教學要結(jié)合具體的語境，服務于深入理解課文內(nèi)容和表達的需要；使整個教學過程帶有明顯的語言、思維的訓練的特征。【媒體運用】多媒體【課時】一課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入課文師同學們，這是一組“長江三峽”郵票（幻燈2），三峽風光能上郵票，必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學習酈道元的三峽（幻燈3出示課題），領略三峽獨特的美。請同學來看一下本堂課的“學習目標”二、出示學習目標（幻燈4）師請同學們把目標齊讀一下1、抓

22、住景物特征，領略三峽的美。2、背誦課文。重點在解疑的過程中重點突出三峽的山、水之美。三、關于作者師下面我們來學習課文，先請同學對照注釋1，完成下列填空。生舉手回答本文選自，作者是_他是_時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的_、_、_（幻燈5)四、教學過程朗讀課文師伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得最好？生推薦。師好！我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學要當好小評委，等下請你發(fā)言。學生對朗讀同學作評價。師剛才大家評價的很好，朗讀的同學也讀得不錯，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。師看著這圖畫，老師要考大家一個字的解釋（由三

23、峽的“峽”字破題導入課文）師峽是什么意思？看它的偏旁和字義生兩山夾水的地方（幻燈6）師那酈道元要寫三峽，必然抓住什么景物來寫呢？生山、水師對，那請同學快速閱讀課文，完成下列思考題（幻燈7）出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫（幻燈7）1、快速閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關鍵字詞用“”表示。分析課文1、師請一位同學把描寫山的語句朗讀一下。思考從句中找出關鍵的字詞來說明山的特點?；脽麸@示一郵票作背景，請同學看一下郵票中的山與所

24、說的特點是否吻合？投影打上關鍵字詞連、高、陡、險、窄，根據(jù)那些特點來背誦山的語句。請一個學生來背2、師離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？請學生先來看一幅描寫三峽水的動畫，說說那畫面中的水有什么特點，然后根據(jù)內(nèi)容用書中的語言評述一下畫面中的水。（抓住“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵雖乘奔御風不以疾也”這句作文章，指導學法。）（齊背）3、如果說這是三峽水迅疾、兇險的一面的話，那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關的語句來描述畫面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細嚼）。4、師秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什么

25、樣的感受呢？從那些景中傳達了這種情呢？生凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌在感受了三峽的美后，我們邊欣錄像，邊試背課文。布置作業(yè)完成文后練習題。三峽語文教案5教學目標1朗讀課文，落實字詞，疏通文意。2熟讀成誦。教學重點 落實重要實、虛詞，培養(yǎng)文言文閱讀能力。教學難點 培養(yǎng)文言文閱讀能力。教學媒體 建議使用多媒體。教學過程 復備欄一、創(chuàng)設意境，導入新課我們偉大的祖國，山河壯美，真是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”，她們像熠熠生輝的瑰寶，妝點著中華大地。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷，它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關，全長一百九十三公里，被游人譽為“山水畫廊”。北魏著名地理學家、散文家酈道元以其

26、精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的筆端，去追溯那雄偉壯麗的長江三峽過去的真容。（板書課題及作者）作者簡介酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，地理學家、文學家、二、朗讀課文，理解文意1自由朗讀，結(jié)合注釋，讀準字音，讀清句讀。2教師范讀，要抑揚頓挫，帶有驚嘆贊美之情。3學生學讀。4結(jié)合注釋，工具書，小組合作疏通文意。文言文翻譯指導（1）原則信、達、雅信要求譯文準確表達原文意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減。達要求譯文明白曉暢。符合現(xiàn)代漢語表達習慣，沒有語病。雅要求譯文用詞考究，文筆優(yōu)美。（2）方法留專有名詞國號、年號、人名、地名、書名、物名、官職、器具以及古今意義相同的字、詞等可

27、照錄不翻譯。補在翻譯文言文時應補出省略的成分。刪刪去不譯的詞，例如發(fā)語詞，音節(jié)助詞、重復多次的、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。換把古詞換成現(xiàn)代詞，把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，“汝”換成“你”等等。調(diào)有些句子的語序需要調(diào)整，如謂語前置、定語前置、賓語前置、狀語后置等。選文言文中一詞多義的情況很多，可選用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。固固定的格式有固定的譯法。意譯文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯時會不明確，應用意譯。（3）步驟（略讀）把握文章大意，同時標記處要翻譯的詞、句。（細讀）在翻譯時遇到疑難詞句，要根據(jù)語境進行推敲。貫徹“詞不離句，句不離篇”的原則。（回讀）譯完后，把答案帶入原文，檢

28、查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。5提出合作學習中的疑難問題，師生共同解決。6指名翻譯全文，不妥之處隨時指出。教師重點強調(diào)下列句子翻譯。或王命急宣譯文如有皇帝的命令要緊急傳達。自非亭午夜分不見曦月。譯文如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。清榮峻茂，良多趣味。譯文水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。7指導積累重要文言詞語。（1）一詞多義自自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）絕沿溯阻絕（停、斷）絕t多生怪柏（極）（2）通假字略無闕處（通“缺”空缺）哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音曲折）（3）詞類活用雖乘奔御風（動詞活用作名詞，奔馳的駿馬）空谷傳響（動詞活用作名詞，回聲）（4）其他重要字詞或王命

29、急宣（有）雖乘奔御風，不以疾也。（即使）（奔馳的駿馬）（如）（快）良多趣味（實在）屬引凄異（連續(xù)不斷）（延長）三、自由朗讀，小組內(nèi)互評四、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們疏通了文意，積累了重要的文言字詞，并在此基礎上熟讀了課文，初步領略了三峽之美，為下一節(jié)課的進一步讀奠定了基礎。五、布置作業(yè)1熟讀課文。2鞏固重要詞語翻譯。教后反思陳書蘭三峽語文教案6一教學目標（一）知識教學點1學習用字遣詞簡練精確的特點，語文教案。2學習采用多種藝術手法突出景物特點的寫法。（二）能力訓練點學會錘煉語言，細心觀察，寫作時抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的能力，培養(yǎng)審美情趣。（三）德育滲透點感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗

30、，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。（四）美育滲透點l領略祖國山河的錦繡壯美。2體會語言的生動簡練、精彩優(yōu)美。二學法引導學習本文應注重朗讀。先自讀課文，對照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。再通過反復朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永。應認真品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會，獲得美的享受。三重點難點疑點及解決辦法1重點作者描寫景物四季的不同特征。解決方法反復吟誦、體味。2難點多種藝術手法的運用，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合；生動的寫實與形象的夸張相結(jié)合。解決方法教師講解。3疑點作者怎樣在寫景中滲透感情的，意圖是什么？解決方法學生討論。四

31、課時安排1課時五教具學具準備多媒體及相關軟件（三峽風光）六師生互動活動設計1朗讀課文，疏通文意。2反復吟誦，體會文章的意境和作者的思想感情。3補充閱讀余秋雨的散文三峽。七教學步驟導語 我們一起背誦朱自清先生的春中結(jié)尾三段。“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。”我們都知道，這一段通過比喻介紹了春天的新、美、強的特點，凡事凡景都有其特點。今天，我們一同來欣邐道元的三峽，看三峽有怎樣的特點。（）整體感知，突出重點1學生默讀課文，借助工具書和課下注釋掃除文字障礙。略，副詞；大略，幾乎。闕同缺。自

32、，假設連詞。若，羲，日光，此指太陽。襄，沖，漫。沿，順流而下。沂（s），同“溯”，逆流而上。或，副詞，偶或。雖，假設連詞，縱然，即使。奔，名詞，指奔馳之馬。湍，激流。潭，積聚的深水。絕，副詞，極。（）（yn）極高的山巔。漱，沖洗。其，代詞，指“怪柏”。良，副詞，極，實在。澗，此指峽谷。肅，寂靜。屬（zh）引，連續(xù)不斷。響，名詞，回聲。絕，動詞，消失。沾，浸濕。2學生簡單敘述作者寫景思路。作者先總寫山峽山勢，再寫夏季三峽的水，再寫春冬三峽的景色，最后寫秋天山峽的景色。3教師范讀，學生領悟三峽總的特點及四季不同的特點?？偺攸c峰巒綿延，山勢雄偉峻撥。夏季水勢迅疾兇猛。春冬景色秀麗奇絕。秋凄涼。4學生

33、自由讀，反復吟詠體會以上特點。（二）突破難點教師講解 多種藝術手法結(jié)合，突出重點。正面描寫“兩岸連山，略無闕處；重巖迭嶂，隱天蔽日”，體現(xiàn)山巒綿延，山勢高峻；“夏水襄陵，沿沂（s）阻絕”，體現(xiàn)夏季水大流猛。側(cè)面烘托“自非亭午夜分，不見曦月”，以“不見曦月”突出山高；“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵”，以船行之快，突出水勢迅猛。生動寫實如實寫山的連綿無缺，用了“略”字，就極有分寸。表現(xiàn)夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫“湍”用“素”，寫“潭”用“綠”，寫“柏”用“怪”，寫“泉”用“懸”。寫冬春之時的山水草木，則用“清榮峻茂”四字。形象夸張“雖乘奔御風，不以疾也”，突出水勢疾速

34、。小結(jié)正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合，生動寫實與形象夸張相結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿，景色形象逼真，使讀者如臨其境。（三）解決疑點1學生討論，作者是如何巧妙的在景中寓情的？2各組出一名同學發(fā)言描寫山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫景。高明的作家，總是在景物的描寫中，融注個人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時的山光水色的秀麗奇絕，末了特別點出“良多趣味”，看出作者實在掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情而從筆下流露出來，使讀者深受感染。（四）總結(jié)、擴展總結(jié)學生再讀課文，體會用字遣詞的簡練及其作用。本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑

35、，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動地表現(xiàn)出祖國山川的壯美雄奇；而那春冬之時的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。擴展體會作者對事物細致的觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力、審美情趣。作者精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫，都得力于作者細致的觀察。世上萬物都是寫作素材，如細致觀察，到處都有可寫之景；如仔細品味，隨時都有可抒之情。八布置作業(yè)l解釋下列畫線詞語略無闕處（ ） 自非亭午夜分（ ）雖乘奔御風（ ） （ ）絕（）（yn）（ ）2翻譯下列句子自非亭午夜分，不見曦月。有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。雖乘奔御風。不以疾也。清榮峻

36、茂，良多趣味。3描寫你最喜歡的校園的一角，要求用詞準確，仔細觀察，寫出特色。九板書設計三 峽酈道元三峽語文教案7教學設想三峽是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學目標。教學目標1、識記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。2、學習本文抓住特征寫景狀物的方法。3、背誦全文。4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。能力目標學習本文抓住特征寫景狀物的方法，培養(yǎng)學生自主探究合作的學習方法。思教目標培

37、養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點識記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。教學難點學習本文抓住特征寫景狀物的方法。教學策略主要采用我校四步導學模式，合作探究的學習方式，讓學生充分展現(xiàn)自己。課前準備學生預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關資料 ，了解作者酈道元的有關情況。師收集有關三峽風光的圖片資料，制成課件。教學過程自主學習一、設置情境，導入新課先欣“三峽風光”(以情系三峽為背景音樂)，然后讓學生暢談對三峽景觀的所見所聞及感受，激發(fā)其學習興趣。教師評價總結(jié)(簡單介紹長江三峽水利樞紐工程三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-23年)，

38、三期工程6年(23一29年)。長江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運、養(yǎng)殖、旅游、保護生態(tài)、凈化環(huán)境、開發(fā)性移民、南水北調(diào)、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型電站都無法比擬的!)，今天就讓我們一起走進三峽的優(yōu)美風光。二、出示學習目標，齊讀明確。三、預習檢測。(見課件)給加點字注音。作者及作品介紹。(學生先說，再讓生補充，師生明確。)三峽有關知識補充。(重點了解三峽景點風光)整體感知課文。過渡語欣了三峽壯麗的風光，下面聽三峽課文的朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。聽課文朗讀錄音，注意字音、停頓、節(jié)奏、感情等。學生自由出聲讀，讀通順、流利。指名讀、集體讀，聲情并茂。交流探究結(jié)合課下注釋疏通文意。本文四層分

39、四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流討論，理解重點字詞，疏通層意，疑難問題提出來，班上共同解決。教師巡視指導，參與活動。師生合作探究，理解課文內(nèi)容，掌握重點字詞、句子翻譯。全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過提問讓學生掌握每層的重點字詞、句子翻譯。不會的組內(nèi)其他成員補充，師生簡單分析每層寫景特點，教師可適時提出問題或補充學生認真記好課堂筆記。暢談收獲課文內(nèi)容小結(jié)及主旨理解。(見課件板書)生各抒己見，班級交流，師生明確。三峽以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同

40、季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。師生朗讀，試背課文。老師要教學生背書技巧，按課文內(nèi)容、寫景特點理解記憶。老師范背(師按作者寫作思路、寫景順序及景色特點邊講邊背)，學生試背。5分鐘后讓學生背，集體背。(8%學生應背過)鞏固拓展拓展延伸。1、搜集相關圖片資料，了解三峽風光及現(xiàn)狀。過渡語同學們學了三峽，初步感覺這里景色怎么樣生答好。有機會想不想去三峽旅游那么，我們現(xiàn)在就來先了解一下三峽的風光圖片及三峽的現(xiàn)狀。2、積累有關長江三峽的詩句。讓學生先說

41、，老師歸納。師生交流整理有關三峽的詩句?！径嗝襟w展示】 有關三峽的詩句 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山。十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳!大江東去浪 淘盡，千古風浪人物。峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。欣歌曲三峽情，結(jié)束全文。結(jié)束語同學們，三峽風光壯麗，大家長大后都想去看看，那么現(xiàn)在就要好好學習知識，將來才有機會去觀光旅游，到那時三峽的景色會更美。推薦作業(yè)必做題默寫全文。選做題假如你是導游，

42、請用簡潔的語言向游客介紹一下三峽的風光。以上就是的三峽教案設計如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!三峽語文教案8一、教學設想三峽是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學目標。教學本文要達到的課標要求1讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感；2學習文中描寫景物的方法抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。教學方法激發(fā)學生的學習興趣，

43、加強對文章的朗讀、體味。二、教學步驟（一）談話啟發(fā)，導入新課師同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？調(diào)動學生學習的積極性，引入新課。師（根據(jù)學生發(fā)言情況進行引導）大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣一下長江三峽的美麗風光，好嗎？（二）播放三峽風光光盤師自古以來，三峽以其壯麗的風光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？學生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學生的語文積累。師今天我們來學習一位北魏時期的地理學家酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎

44、樣一番景色。（三）播放課文錄音或教師范讀課文師這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。既擺出困難，又激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣。師大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。（四）學生理解課文內(nèi)容1師大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。這個環(huán)節(jié)的設

45、計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學生的合作精神。教師在巡視過程當中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。2各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。3分析體會文章寫景特點提問大家剛才在寫導游詞的過程當中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？（此環(huán)節(jié)的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點）（五）

46、再次播放三峽風光光盤讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的三峽的不同感受。（六）布置作業(yè)1寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。2喜歡繪畫的同學可以根據(jù)課文畫一幅三峽風光圖。三峽語文教案9教學目標1認識本課2個生字。2正確、流利地朗讀課文。3讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。4、體會按時間順序描寫景物的方法。教學重點通過對課文內(nèi)容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。教學過程一、揭示課題1板書課題，學生齊讀。2師生共同交流課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽

47、三峽的感受。教師酌情補充。二、檢查預習情況1讓學生說說自己通過預習得到的收獲。2作者是按什么順序?qū)懙?，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點早晨清新而明凈 明朗中午熱烈下午平靜、輕緩夜沉沉欲睡 驚醒3朗讀課文三、深入學習1提出自學要求認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。2學生自學，討論，教師巡視指導。3交流討論結(jié)果。4總結(jié)文章的中心思想，學習作者的寫作方法。四、布置作業(yè)1練習有感情地朗讀課文。2觀看三峽風光片。三峽語文教案1【教學目標】1、朗讀課文，理解文意。2、品析課文，

48、引導學生領略三峽景色之美。3、展開想象，體味文章意境。【教學重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。【教學難點】體味文章意境。【輔助教具】多媒體課件【教學過程】一、導入新課著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！蓖瑢W們猜是哪個地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看（播放三峽風光片）看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。二、整體感知課文。1、教師范讀課文。2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言）三、讀課文，理解文意。過渡聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）（組內(nèi)代表發(fā)言）過渡聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境