二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》課件合集

1、二年級(jí)下冊(cè)畫(huà)風(fēng)課件合集 二年級(jí)下冊(cè)畫(huà)風(fēng)課件合集【導(dǎo)語(yǔ)】好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。下面是的二年級(jí)下冊(cè)畫(huà)風(fēng)課件，歡迎閱讀與借鑒。【篇一】二年級(jí)下冊(cè)畫(huà)風(fēng)課件 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)： 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“顯”字。 2、能力目標(biāo)： 正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。 會(huì)說(shuō)怎樣畫(huà)聲音和氣味。 3、情感目標(biāo)： 體會(huì)宋濤是個(gè)

2、愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子，在體會(huì)中生發(fā)情感。 【教學(xué)流程】 一、身邊切入，進(jìn)入識(shí)字天地 1、指含有“宋、陳、藝”這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)自己的名字。 2、生領(lǐng)讀自己的名字。 3、教學(xué)“宋，陳，藝”這三個(gè)生字。 4、聯(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字，學(xué)習(xí)其他生字： 借助拼音讀課文中三個(gè)孩子的名字。 去掉拼音讀生字。 打亂生字的順序讀生字。 5、鞏固生字： 陳詩(shī)語(yǔ)巧手繪丹青， 宋宇豪奮勇搏浪濤， 韓家藝妙語(yǔ)驚四座， 群才獻(xiàn)藝各顯神通。 二、實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望 指三名同學(xué)到黑板前畫(huà)風(fēng)。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。） 三、多向互動(dòng)，感悟讀書(shū)

3、樂(lè)趣 1、進(jìn)入文本，找準(zhǔn)對(duì)象： 自由讀課文，看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。 默讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。 指名匯報(bào)。 2、精讀對(duì)話(huà)，體會(huì)感悟： 用自己喜歡的方式讀他們說(shuō)的話(huà)，邊讀邊想，三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。 宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”陳丹說(shuō)：“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！薄拔乙矔?huì)畫(huà)風(fēng)了?！壁w小藝說(shuō)：“我能！”“我還能畫(huà)！” 提示：一定把三個(gè)孩子這些話(huà)聯(lián)系起來(lái)思考。 小組交流。 生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子，趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子，陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。 師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟。 3、激情朗讀，深入品味： 師和生合作分角色讀。 評(píng)價(jià)導(dǎo)讀。 組

4、內(nèi)自由練讀。 指名匯報(bào)讀。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“顯”字。 四、空間拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 試著說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)聲音和氣味?！酒慷昙?jí)下冊(cè)畫(huà)風(fēng)課件 第一課時(shí) （一）情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念 1.猜謎語(yǔ)（云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，謎底：風(fēng)） 2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。 3.板書(shū)課題（“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，那它能畫(huà)出來(lái)嗎今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)）。 （二）初讀課文，整體感知 1.電腦播放畫(huà)像（標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開(kāi)火車(chē)讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字） 2.自由讀文（把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn)） 3.認(rèn)讀字詞（師舉卡片、指名讀、組

5、詞讀、齊讀） 4.分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事） （三）再讀感悟，指導(dǎo)朗讀 1.默讀課文（三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的） （1）找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（指導(dǎo)讀：趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話(huà)時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)。） （2）閉上眼睛想一想，三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)都是什么樣的 （播放電腦課件，讓學(xué)生給畫(huà)配上課文中的句子，讀一讀。） 2.分角色朗讀 （1）自由組合，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)） （2）小組推薦代表分角色朗讀 （3）評(píng)議。 （4）范讀（指導(dǎo)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)所來(lái)?！帮L(fēng)，

6、看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！币梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀?！拔乙矔?huì)畫(huà)風(fēng)了?！薄拔疫€能畫(huà)！”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。） （5）積累詞句（讀你喜歡為語(yǔ)句） （四）馳騁想像，描繪美景。 1.你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎為什么 2.你們想畫(huà)風(fēng)嗎說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà) 3.小組合作畫(huà)風(fēng)，再寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)的什么 4.展示作品。 （五）總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 畫(huà)風(fēng)旗子飄 小樹(shù)彎 雨絲斜 風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn) 第二課時(shí) （一）檢查復(fù)習(xí) 分角色朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 （二）識(shí)字寫(xiě)字。 1.自學(xué)生字 （1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音 （2）小組

7、交流，識(shí)記字形（說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住生字的） 2.檢查自學(xué)情況 （1）師舉卡片、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。 （2）給字組詞，用你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) （1）觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 （2）找出難寫(xiě)的字（如：“藝”、“絲”，小組交流，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上） （3）范寫(xiě)“藝”、“絲”。 （4）學(xué)生仿寫(xiě)一遍。 （5）讓生打開(kāi)書(shū)68頁(yè)，把田字格中的生字各仿寫(xiě)2遍?！酒慷昙?jí)下冊(cè)畫(huà)風(fēng)課件 一、情景引入，巧設(shè)懸念 1、情景激趣： 今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，

8、把你們看到的和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。 2、學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)：請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。 3、教師描述： 今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶(hù)人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。 4、學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。 5、教師繼續(xù)描述： 你們聞到了嗎沒(méi)有趕快深呼吸，聞到了嗎這是什么香味你們聽(tīng)到了嗎遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音多好聽(tīng)??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。 6、學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà) 7、小結(jié)： 看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢 二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí) 1、自

9、由朗讀課文。 2、檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么想說(shuō)些什么 3、學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。 （我知道畫(huà)紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。） 4、小結(jié)： 紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。 5、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么 （我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。） 三、朗讀感悟，深入理解 1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。 2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。 3、小組推薦代表朗讀。 4、評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣什么語(yǔ)調(diào) （提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話(huà)，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話(huà)時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話(huà)時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明