學(xué)校德育概述

1、學(xué)校德育概述深化德育與課程、與工作、與生活的有機(jī)融合 學(xué)校以學(xué)生學(xué)會(huì)做人為核心，深化德育與課程，德育與工作，德育與生活的有機(jī)融合，以培養(yǎng)具有良好公民素質(zhì)、健全的人格、有理想有信仰的精英人才為德育發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校注重學(xué)生良好行為的養(yǎng)成教育，提出了“四個(gè)學(xué)會(huì)”學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)責(zé)任的教育理念。圍繞著“突出學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的終身發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生具有高素質(zhì)的人才打下基礎(chǔ)”的工作思路，制定了“三條原則，四字方針”的德育目標(biāo)體系。三條原則是學(xué)生參與原則、發(fā)展為主原則、服務(wù)生活原則。四字方針嚴(yán)、活、高、實(shí)?！皣?yán)”就是要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格訓(xùn)練；“活”就是強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的豐富多彩，教育形

2、式的生動(dòng)活潑，“高”就是要樹立先進(jìn)的理念，樹立學(xué)習(xí)的典型，“實(shí)”就是從實(shí)際出發(fā)，追求實(shí)效，使學(xué)生在校四年，終身受益。近兩年，在全體師生共同努力下，由于貫徹大德育的思想，學(xué)校先后獲得“蒙城縣教育先進(jìn)單位”、“蒙城縣文明單位”、“亳州市綠色學(xué)?！薄ⅰ百裰菔邪踩@”等一系列榮譽(yù)稱號(hào)。一、教職工的德育隊(duì)伍建設(shè)，重道尚德每學(xué)期請(qǐng)市縣師德建設(shè)行家及校顧問為全體教師或班主任作師德講座，如“學(xué)校德育工作的新理念”、“教師的教育藝術(shù)”、怎樣當(dāng)一個(gè)好老師，班主任應(yīng)具備的素質(zhì)”等。完善學(xué)校教育教學(xué)管理制度，如教師崗位職責(zé)、班主任一日常規(guī)等。健全師德評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)懲制度。如師德規(guī)范八條禁令，對(duì)違反的在各級(jí)評(píng)優(yōu)、升級(jí)、

3、獎(jiǎng)金等問題上實(shí)行師德問題一票否決制。定期召開學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校師德建議的意見、要求；每學(xué)期組織學(xué)生對(duì)本班任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師學(xué)期考核的重要指標(biāo)之一。對(duì)師德建設(shè)成績(jī)顯著的教職工給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)對(duì)班主任工作的技巧性的培訓(xùn)，如 “學(xué)生心理疏導(dǎo)技巧”的專題講座，讓班主任運(yùn)用心理疏導(dǎo)技巧，去疏導(dǎo)一些學(xué)生的行為偏差問題，效果比較好。探究規(guī)律，引領(lǐng)提高每年在暑假，用兩天時(shí)間召開全校德育工作研討會(huì)，每學(xué)期二次的教師論壇，就班主任工作藝術(shù)方面進(jìn)行專門研討、就“ 養(yǎng)成教育在學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的作用”，“教師自身素養(yǎng)在工作中的體現(xiàn)”，“學(xué)生心理疏導(dǎo)技巧的實(shí)踐與思考”、“家庭

4、教育指導(dǎo)案例分析”等進(jìn)行研究討論，探索德育規(guī)律，提高德育實(shí)效。在平時(shí)，鼓勵(lì)班主任進(jìn)行德育科研，撰寫科研論文，如馮金生老師的中學(xué)生“領(lǐng)袖氣質(zhì)”塑造的策略探究、楊超老師的淺談起始年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)、李文峰老師的淺析初中學(xué)生說謊的成因和對(duì)策、李保偉老師的對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。二、對(duì)學(xué)生的德育教育分層目標(biāo)，自主管理。我校根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，六年級(jí)注重禮儀養(yǎng)成教育，七八年級(jí)注重品格人格教育，九年級(jí)注重責(zé)任感恩教育。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)聯(lián)在學(xué)校行為規(guī)范管理中的作用，建立學(xué)生日常行為規(guī)范自主管理委員會(huì)，下設(shè)衛(wèi)生、紀(jì)律、眼保健操、廣播操等檢查小組，由學(xué)生負(fù)責(zé)日常行為規(guī)范的檢查、評(píng)估和表彰工作，讓學(xué)生全面參與學(xué)校行

5、為規(guī)范常規(guī)管理工作。立體教育，綜合評(píng)價(jià)。利用社會(huì)資源，通過講座引導(dǎo)學(xué)生。如本學(xué)期我校聘請(qǐng)蒙城一中楊陽(yáng)老師開設(shè)“今天你為什么學(xué)習(xí)論語(yǔ)”的講座，讓學(xué)生了解學(xué)會(huì)做人的重要性；等等。發(fā)揮家庭教育功能，依靠親情開導(dǎo)學(xué)生。設(shè)立家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)通過聽課了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活及行為規(guī)范情況，并與自己的孩子、老師一起共同探討；建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為班級(jí)的編外教師，主動(dòng)參與班級(jí)行為規(guī)范的管理；以班級(jí)為單位聘請(qǐng)家長(zhǎng)來校開設(shè)講座和指導(dǎo)課外活動(dòng)。開發(fā)同伴教育優(yōu)勢(shì)，樹立榜樣感召學(xué)生。設(shè)立“壇中之星和奉獻(xiàn)之星”，的評(píng)選。每月一次的“文明之星”的評(píng)選。用學(xué)校自己培養(yǎng)出來的人才的感人事跡和發(fā)生在學(xué)生身邊的事例去教育

6、影響學(xué)生。制度保障，心理疏導(dǎo) 編制壇城中學(xué)學(xué)生手冊(cè)，并開始逐步創(chuàng)建一系列完整的行規(guī)評(píng)價(jià)制度，如學(xué)生文明行為自評(píng)和互評(píng)制度、學(xué)生作業(yè)管理制度、日常行為規(guī)范量化制度、蘭生復(fù)旦中學(xué)各級(jí)各類優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選制度、教室衛(wèi)生大掃除制度、考試誠(chéng)信承諾制度等等， 使學(xué)校行為規(guī)范管理有章可循。在各年級(jí)開設(shè)心理健康教育專題講座，如六年級(jí)轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)新環(huán)境、七年級(jí)學(xué)會(huì)正確交往八年級(jí)學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折、九年級(jí)學(xué)會(huì)緩解焦慮；完善心理咨詢室心靈加油站；周五定時(shí)廣播心理小故事心靈的啟迪。健全檔案，差異疏導(dǎo)學(xué)生三個(gè)個(gè)人檔案：學(xué)生心理健康檔案，學(xué)生基本行規(guī)檔案、學(xué)生作業(yè)檔案。把學(xué)生的基本行為規(guī)范表現(xiàn)，作為評(píng)選各級(jí)各類優(yōu)秀學(xué)生的重要參數(shù)。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的行為偏差，通過三個(gè)“相結(jié)合”，一是班主任和心理輔導(dǎo)老師相結(jié)合，二是上門家訪或來校交流相結(jié)合，學(xué)生個(gè)別疏導(dǎo)和家長(zhǎng)交談相結(jié)合的方式進(jìn)行，