優(yōu)質(zhì)課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、優(yōu)質(zhì)課散步教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 這是一篇優(yōu)美的散文，但作為單元作文的范文，應(yīng)該說它與單元 重點(diǎn)（記敘的詳略 ）聯(lián)系得不很緊密，因?yàn)榇宋臒o論怎樣分析，都不能把“詳 略”看成是本文的特點(diǎn)或特色。本文的主要特點(diǎn)應(yīng)該是“以小見大” ，是通 過一件生活小事來反映出一個(gè)具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美 德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，應(yīng)依據(jù)范文，擬為“學(xué)習(xí) ‘ 以小見大 ’ 的寫作方法和家庭題材的作文寫作” 。文章的立意比較深遠(yuǎn)，據(jù)作者的自述，這篇文章寫作的起點(diǎn)是 “孝”，但由于“孝”已經(jīng)寫不多少新意，所以把文章的著眼點(diǎn)放在“生生 不息的生命”，據(jù)此，這篇文章就有了一個(gè)由故

2、事層面與哲學(xué)層面組成的多 層次的中心。在學(xué)習(xí)時(shí)雖然不必講這些術(shù)語，但應(yīng)該理解這一點(diǎn)。文章的另一個(gè)特點(diǎn)是巧妙的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的語句， 這是學(xué)生作文 “技 法”方面的范本，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意進(jìn)行點(diǎn)拔。【教學(xué)目標(biāo)】1、發(fā)現(xiàn) （挖掘 ）生活中的可供寫作的素材 ;2、學(xué)習(xí)散步一文，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面 的好處;3、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法 ;4、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的 信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)，感受課文 ;難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中理解 （而不作理性地講解 ）“小”“大”其實(shí)是一體 的東西，“大” （思想、情感、立意、主旨 ）是蘊(yùn)含在“小” （故事、細(xì)節(jié)、情 節(jié)

3、）里面的東西，二者是不可分離的?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容 家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問：你們一家住在一起的有幾個(gè)人 ?你們一家人都喜歡些什么 ?有沒有 你們都喜歡的事 ?看電視幾臺電視機(jī) ?不爭不搶嗎 ?服從誰 ?意見真的統(tǒng)一嗎 ?哪 一部片子給你們的印象較深 ?大家對劇中的人物評價(jià)完全一致嗎 ?逛商店什么商店 ?幾個(gè)人?什么柜臺?只看不買嗎 ?買些什么?看書各看些什么書 ?誰先看 ?誰向誰介紹 ?有時(shí)一本好書不會(huì)搶 嗎 ?對書中的人物觀點(diǎn)大家意見一致嗎 ?有沒有發(fā)生過爭執(zhí) ?你現(xiàn)在你們

4、爭執(zhí) 的根本原因 （深層原因 ）是什么?下棋等誰先喜歡的 ?其他人又是怎么喜歡上的 ?因?yàn)殛P(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他 自己身上的有意義的話題。前幾年，當(dāng)我說“你們來寫什么”時(shí)，我并沒有意識到我已經(jīng)向 學(xué)生傳遞了錯(cuò)誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說： “我們的生活中有些什么 ?有 那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢 ?”所有的學(xué)生都有好的話題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。 而家庭生活是寫作最重要的一個(gè)話題庫，因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的 家庭故事來到學(xué)校。因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索到家庭故事的豐 富性?！慷⑥D(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文散步三、整體感知范文朗讀指導(dǎo)1. 要

5、學(xué)好一篇散文， 最重要的是有感情地朗讀， 這既是一種對好文 章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確 定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情 基調(diào)是怎樣的 ?參： （歡愉而深沉 ）2. “我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握 ?提示：可以從以下幾方面考慮?！拔摇笔莻€(gè)中年男子。在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。散步中， 處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀感知本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到 “其言若出吾之口，其意若出吾之心” ，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了。 “文章 不厭百回讀，熟讀深思子自知” ，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低

6、估， “熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。四、以問解文，分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵 問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰 有真正的決定權(quán) ?可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。(1) “我”聽母親的：(2) 母親聽孫兒的：(3) 妻子聽“我“的：(4) 兒子聽“我”的：那么究竟聽誰的呢 ?由“愛”決定，這個(gè)“愛” ，對長輩來說， 是“愛幼” ;對子女來說，是“尊老” 。問題二：文中說“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖 在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。 ”這是不是小題大作了呢 ?參考我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時(shí)必須處理得當(dāng)， 否則就會(huì)影響家庭成員的感情，這是一

7、種使命。作為一個(gè)中年人，肩負(fù)著 承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責(zé)任 的重大。問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世 界?！边@是不是也太夸張了呢 ?參考“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生 命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu) 成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完 整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活 中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。在處理以上大問題時(shí)，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題：文章一開頭就開門見山，寫我們在田野散步，Secord段筆

8、頭一轉(zhuǎn),卻寫母親本不愿出來，這樣寫的作用是什么 ?母親為什么不愿出來 ?為什么又出來了呢 ?從中可以看出兒子對母 親怎樣 ?母親對兒子怎樣 ?母親聽話和兒子聽話有什么不同 ?交代散步的原因。老了，走遠(yuǎn)了會(huì)累兒子勸她該出來走走兒子孝順關(guān)心母親，母親也很聽話 小時(shí)侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重?！拔覜Q定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見 ?“我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看， 母親年事已高，在世時(shí)日已短，今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了。 “我”十分孝敬母親，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能 可貴的。最后，我打算怎么辦 ?為什么 ?我伴同他的時(shí)

9、日還長 隱含了一層什么意思 ?最后走大路了嗎 ?為什么 ?這反映了母親什么樣的情感 ? 哪一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了母親的這種感情 ? 委屈兒子。大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。 母親年老體弱，我陪她的日子不多了 沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓 孫子高興對晚輩關(guān)心愛護(hù)，對孫子真心喜愛摸摸我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎 ? 那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)， 好象我背上 和她背上的加起來，就是整個(gè)世界 呢?不，因?yàn)槟赣H兒子都很輕。 中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，母親和兒子是生命中最重的砝碼， 在每位兒子眼中，母親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最

10、重的另：散步前，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描 寫在全文中起什么作用。第 4 段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣 息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦?受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來散步。這是對全 文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來?！驹O(shè)計(jì)意圖：問題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，必須 既要教師用問題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題，所以這里 雖然設(shè)計(jì)了一些框架性的問題，卻沒有具體的一步一步的推進(jìn)程式，因?yàn)?過程不應(yīng)該是完全被設(shè)計(jì)、被預(yù)料的。 】五、依據(jù)范文進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)：以“小

11、”見“大” 教師提示：這篇散文寫三代人之間深沉的愛，作者有沒有面面俱 到，把生活中各種事情都拿來寫呢 ?作者是怎樣做的 ?或者：教師設(shè)問：本文寫了一件什么事呢 ?（初春全家人散步的事。 ） 本文正是通過散步這樣的小事，表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛的思想感情， 進(jìn)而贊美了敬老愛幼這種人類高尚的道德情感。 這用的是以小見大的手法。 結(jié)論：“以小見大”的寫作技巧什么是“小” ?請指出反映一家人互敬互愛的細(xì)節(jié) ?s：母親和兒子發(fā)生分歧，我思考后決定走大路 （對母親的尊敬）;母親改變主意， （母親喜愛孫子 ）這些細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致而傳神，表現(xiàn)了一家人互 相理解體諒的情感全篇只寫了“散步”一事，但讀來饒有興味，除

12、了真情動(dòng)人外， 再一個(gè)原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫“我和母親走在前面， 我的妻予和兒子走在后面” ，“散步”已經(jīng)起步，本該照直走下去，而文章 在這里起了一個(gè)波瀾： “母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出 于愛母之心決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改 走小路。真是一波末平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直 敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。什么是“大” ?（課文短短八百字，卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、 倫理之歌、生命之歌。其思想內(nèi)涵的三個(gè)層面清晰可辨，耐人尋味。 ） 故事層面：親情。文章的基本線條是：“我”勸母親散步 &r

13、arr; 全家人一塊散步 → 走大路與走小路的分歧→我”母親依從了 “我”兒子的→在不好 走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。從而寫出了一家人之間的互 相愛護(hù)、尊重、體貼和理解。寓意層面：使命感。哲理層面：生生不息。當(dāng)我們從生命與時(shí)空的意義上來審視三代人的“散步”時(shí)，卻應(yīng) 該說，這里還隱含著“生生不息”的哲學(xué)道理。尤其是兒子的一個(gè)“偉大” 發(fā)現(xiàn)：散步的三代四口人“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子” ， 這是生命的延續(xù)與發(fā)展，具有哲學(xué)的色彩。【設(shè)計(jì)意圖：以小見大的寫作方法是本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它的基 礎(chǔ)是對文本的學(xué)習(xí)，因此，它放在對文章的閱讀賞析之后。而且

14、由于在課 堂之始已著力于“小” （故事、細(xì)節(jié)、情節(jié) ）的指導(dǎo)，此處就著力于對“大” 的理解?！苛⒆x寫結(jié)合，進(jìn)行仿寫練習(xí)這一步未必進(jìn)行，有必要?jiǎng)t行之 ;無必要?jiǎng)t刪之。 仿寫練習(xí)一：依照句子“后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，在路平坦 ;我的兒子 要走小路，小路有意思”寫一句話，要出“一家人”的一個(gè)分歧點(diǎn)或矛盾 產(chǎn)生的焦點(diǎn)所在。有時(shí)候， ( )個(gè)人也會(huì)后來發(fā)生了仿寫練習(xí)二： 依照句子“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān) 頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出 ;我想拆散一家人，分成兩路， 各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴 同母親的時(shí)日已不多了。 ”寫一段在

15、家庭成員產(chǎn)生意見分歧或矛盾時(shí)， “我” 的心理活動(dòng) (請注意，你可能不是決定者，所以不能簡單地模仿 )。仿寫練習(xí)三： 我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意： “還是 走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡 頭是水波粼粼的魚塘。七、由一到多，從“多篇”中悟得“一法” 這一步也是機(jī)動(dòng)，有時(shí)間行之，時(shí)間不足放到下一課時(shí)進(jìn)行。 閱讀學(xué)生習(xí)作散步，體會(huì)換一角度對家庭生活題材的把握方法， 進(jìn)一步體會(huì)“以小見大”的寫作方法，并且體會(huì)文章詳略的處理方法。教師指導(dǎo)：1、莫懷戚的 散步是從一個(gè)中年人的角度來寫的，沈愚的 散 步是從一個(gè)“孩子”的角度來寫的，由于角度的不同，兩篇文章在敘述 語氣上有什么不同 ?2、由于“我”的角色由一家之主轉(zhuǎn)換成需要教育幫助的 “孩子”， 沈愚的散步在詳略的處理上有什么特點(diǎn) ?它詳寫了什么 ?略寫了什么 ?八、小結(jié)1、 大家要相信一點(diǎn)：好作文就是從平常的生活中來 ;許多細(xì)小的 事，只要你能用真情去體味，用匠心去構(gòu)思，就能寫成非常感人的文章（結(jié) 合適應(yīng)性考試的近滿分作文 ）。2、 對初中生而言，尤其是寫記敘文， “以小