生活即教育社會即學(xué)校教學(xué)做合一

1、生活即教育 社會即學(xué)校 教學(xué)做合伴隨著重慶科技學(xué)院“永遠(yuǎn)跟黨走”大學(xué)生主題社會實(shí)踐 活動的順利進(jìn)行， 大學(xué)生暑期帶薪實(shí)習(xí)于 2011年 7 月 11日拉開 帷幕。筆者十分榮幸地成為第三分隊的帶隊教師， 帶薪實(shí)習(xí)地點(diǎn) 是：大渡口區(qū)新山村街道、新山村社區(qū)，以及九龍坡區(qū)石坪橋街 道、石坪橋社區(qū)。大教育家陶行知先生提出“生活即教育， 社會即學(xué)校， 教學(xué) 做合一”的教育理念， 他指出，有了生活教育就能打破“死讀書、 讀死書、 讀書死”的現(xiàn)象。 大學(xué)生暑期帶薪實(shí)習(xí)是黨和政府給予 天之驕子走出象牙塔，接觸社會基層，體驗現(xiàn)實(shí)生活，在社會里 學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)生活中受教育的良好契機(jī)。同時，暑期帶薪實(shí)習(xí)也 給象牙塔里的

2、老師帶來了新的教學(xué)課題， 砥礪教師在實(shí)踐中教育 培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀， 為社會做貢獻(xiàn)。一 生活即教育：基層生活賦予活教育 同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)、街道工作，了解基層人民的生活，這本身 就是一種生動而鮮活的教育。 筆者所帶的同學(xué)不少都是社會工作 專業(yè)的，書本中的理論知識在實(shí)踐中是否有價值、 是否與時俱進(jìn)， 都會在基層的實(shí)踐生活中得到檢驗。 在第三分隊， 有的同學(xué)因在 基層參加社區(qū)智障兒童活動而更加懂得感恩父母、 感恩社會， 勉 勵自己奮發(fā)向上；有的同學(xué)因在工作中接觸到需要幫助的老百 姓，而更加體會基層是為人民辦實(shí)事的地方，唯有以人為本，才能增強(qiáng)人民對組織、對政府的信任。諸如此類的感

3、悟，讓筆者不 得不承認(rèn)，真實(shí)的生活經(jīng)歷是一種深刻的思想教育。對于同學(xué)們而言，校園里教師的諄諄教誨、家里父母的叮囑培育，在基層生 活賦予的活教育中得到升華。二 社會即學(xué)校，社會課堂引發(fā)深思考大學(xué)校園一直被給予“象牙塔”的稱號，學(xué)生們在校園里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，通過教師的講解，用書本中的間接經(jīng)驗了解社 會，思考人生。暑期帶薪實(shí)習(xí)則為大學(xué)生們提供了不一樣的課堂， 他們在這里通過社會工作，習(xí)得直接經(jīng)驗，從而引發(fā)他們對知識、 社會、人生的深度思考。首先，社會課堂讓同學(xué)們學(xué)會做事。有不少同學(xué)反映，他們 在社區(qū)街道工作，書本上的專業(yè)知識幫不了他們， 工作的程序和 方法還是要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)摸索。 短短十幾天的工作

4、，同學(xué)們似乎 比在校園里嫻熟了很多， 也穩(wěn)重了很多。這讓筆者想起一個最通 俗的比喻：如果想學(xué)游泳，最好是下水學(xué)習(xí)摸索，而不是買本書 學(xué)習(xí)游泳姿勢。其次，社會課堂讓同學(xué)們學(xué)會思考。 學(xué)生們在社會的課堂中 發(fā)現(xiàn)了他們所學(xué)專業(yè)的價值。 一位同學(xué)在日記中寫道：“我發(fā)現(xiàn) 社會是需要我們的，我看到了自己所學(xué)專業(yè)的前景和未來?！边@ 位同學(xué)的心得，讓筆者頗為欣慰，社會課堂給予同學(xué)們的不僅僅 是書本以外的工作知識，也激發(fā)了他們思索自己所學(xué)專業(yè)與社會 的銜接口，在努力學(xué)習(xí)基層知識的同時，他們也能跳出現(xiàn)狀，展望專業(yè)未來最后，社會課堂讓同學(xué)們學(xué)會做人。象牙塔中，同學(xué)們是被 呵護(hù)著的孩子， 即使有什么小的過失， 教師會

5、遷就、 父母會包容。 很多為人處世之道，即便教師家長苦口婆心、傾心相告，效果也 不盡如人意。社會實(shí)踐中，他們直接面對領(lǐng)導(dǎo)、主管、同事、工 作對象，由不得他們再把自己當(dāng)孩子，也由不得他們再任性。在 真實(shí)的社會課堂里， 同學(xué)們逐步蛻化了幼稚， 學(xué)會了如何在工作 中處理好各種人際關(guān)系，學(xué)會了如何做人。三 教學(xué)做合一，實(shí)踐過程促進(jìn)教學(xué)相長 陶行知先生主張：“教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不 能算是學(xué)。 教與學(xué)都以作為中心。 ”其中的“做”， 就是指實(shí)踐。 此次的暑期帶薪實(shí)習(xí)， 不但讓孩子們受益匪淺， 也讓教師在帶隊 的實(shí)踐中思索了如何教。 作為一名教師， 最重要的是引導(dǎo)學(xué)生形 成正確的價值觀， 培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)， 幫助他們學(xué)會獨(dú)立、 客觀地分析問題和解決問題。在此次帶薪實(shí)習(xí)中，筆者通過 QQ 群了解同學(xué)們的思想動態(tài)； 也通過走訪同學(xué)們工作的各個社區(qū)與 他們交流心得， 在他們實(shí)踐的成長道路中幫助他們形成正確的人 生觀。部分同學(xué)在工作中的困惑， 筆者也根據(jù)他們的實(shí)際情況予 以解答。實(shí)踐中的教育， 是實(shí)際的教育， 也讓筆者覺得