略論體育教學(xué)中的教學(xué)交往的建設(shè)

1、略論體育教學(xué)中的教學(xué)交往的建設(shè)在課程改革的推動下，體育教學(xué)成為了一門理論教學(xué)與實踐 教學(xué)相結(jié)合的課程，對學(xué)生的全面發(fā)展以及身體素質(zhì)提高至關(guān)重 要的作用。在體育教學(xué)中，要想從根本上增強(qiáng)體育教學(xué)的質(zhì)量， 需要建立良好的師生關(guān)系， 加強(qiáng)運用教學(xué)交往，在以學(xué)生的實際 情況作為出發(fā)點中，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 將體育技能充分 發(fā)揮出來，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。一、教學(xué)交往的內(nèi)涵眾所周知，人的交往中離不開溝通、交流與理解，作為一種 基本的生存方式，交往是當(dāng)前人類生存的主要技能之一。 在教學(xué) 中，交往同樣是其主要的技能形式， 并在長時間發(fā)展中逐漸形成 了“教學(xué)交往”。一般而言，在教學(xué)交往中，教師與學(xué)生的課堂

2、的主體，教師在積極開展一系列活動中增強(qiáng)了師生之間的感情， 達(dá)到了提高學(xué)生知識水平的目標(biāo)。在教學(xué)交往中，教師需認(rèn)清教學(xué)的內(nèi)容與形式，在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱中， 緩解教學(xué)氛 圍，建立優(yōu)化的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠以輕松、愉悅的心情投入 到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提高教學(xué)效果以及學(xué)習(xí)效果。二、體育教學(xué)中教學(xué)交往缺失的表現(xiàn)（一）體育教學(xué)交往單邊化現(xiàn)如今的體育課堂，教師仍然是課堂的主體， 部分教師在受 到傳統(tǒng)因素的影響下使自己成為“管理人員”與“權(quán)威人員”。教師在為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”的同時， 對學(xué)生的課堂反應(yīng)關(guān)注 甚少。雖然在學(xué)生階段學(xué)生的思維比較活躍， 但是運動知識缺乏， 很多學(xué)生在課堂中只能被動的接受知識，

3、形成“洗耳恭聽”的局 面。此外，學(xué)生主體地位逐漸被置于客體地位，主體與客體之間 的知識灌輸使體育教學(xué)變得乏味、空洞，這種情況下，師生之間 無法進(jìn)行相互交流與相互溝通。（二）體育教學(xué)交往的形式過于簡單通常情況下， 在體育教學(xué)中普遍采取的教學(xué)組織形式是班級 授課制度， 也就是教師作為個體與學(xué)生進(jìn)行交往。 這種制度與模 式下，個體與群體之間的交往范圍變小，交往效果變差，并且長 此久往， 原本豐富多彩的體育教學(xué)逐漸被簡單化， 甚至形成“個 體 - 群體”的發(fā)展模式，進(jìn)而導(dǎo)致師生之間的交往成為遙不可 及的“海市蜃樓”。這種情況下，師生之間的關(guān)系更加抽象， 體育教學(xué)的本質(zhì)得到堙沒。三、體育教學(xué)中教學(xué)交往的

4、建設(shè)措施 首先，在新課程改革的滲入下， 體育教師需要不斷提高自身 的職業(yè)素養(yǎng)、 專業(yè)素養(yǎng)、品德修養(yǎng)， 積極誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交往。 一般而言， 體育教師的職業(yè)素養(yǎng)并不單純的指專業(yè)理論知識、 教 學(xué)內(nèi)容，還包括體育教學(xué)的理念、方法。體育教師只有在新時期 將自身的素養(yǎng)進(jìn)行提高， 才能更好的完成教學(xué)任務(wù)， 更好的為學(xué) 生解疑答惑。其次，體育教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念以及教學(xué)模式， 將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，正確做到一切以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)， 一切 以學(xué)生的成長為目標(biāo)。在充分利用體育教學(xué)資源的同時， 加強(qiáng)對 學(xué)生的遇到，使學(xué)生能夠在體育課程中學(xué)會交往，認(rèn)識到教學(xué)交往的重要性，從而實現(xiàn)教學(xué)交往中的集思廣益，從根

5、本上促進(jìn)自身的成長與創(chuàng)新。另外，體育教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳 統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法，使教學(xué)方法具有藝術(shù)性、啟發(fā)性、互動 性。眾所周知，在新課改的推動下，新型的教學(xué)理念講究的是 學(xué)生要加強(qiáng)自我思考，要實現(xiàn)自我發(fā)展，而教師在體育課堂中要 以引領(lǐng)者、指揮者的角度為學(xué)生指引前進(jìn)的方向。因此，在體育 教學(xué)交往的建設(shè)中，體育教師要加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)， 使體育教學(xué)成為學(xué)生身心發(fā)展的主要支撐力。比如，在體育教學(xué)中，體育教師可以設(shè)置小組競賽的方式，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué) 生發(fā)表自己的看法與感想， 使課堂教學(xué)的主體以學(xué)生為主， 進(jìn)而 實現(xiàn)有效的教學(xué)交往。最后，在體育教學(xué)交往的建設(shè)中，體育教師要注重教學(xué)評價， 要給學(xué)生的自我發(fā)展留出評價的空間。 在體育教學(xué)中，要積極發(fā) 揮出交往教學(xué)的作用，將教學(xué)評價融入其中，使其成為主要內(nèi)容。 體育教師可以將評價分為兩部分， 分別是教師評價以及學(xué)生的自 我評價，教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生的言行與態(tài)度，并以此作為評價的內(nèi)容，而學(xué)生也可以在思考與交流中找到自身的缺陷與不 足，加強(qiáng)自我反省，提高自身的綜合素質(zhì)。四、結(jié)語綜上所述，體育教學(xué)是教育體系中的主要內(nèi)容， 在體育教學(xué) 過程中，教學(xué)交往作為其主要的理論指導(dǎo)，對學(xué)生與教師的溝