《火燒云》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、教材分析 火燒云這篇課文描繪了晚飯過后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，段層錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。所以，是對(duì)學(xué)生實(shí)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提升學(xué)生審美鑒美的水平。這篇課文共七個(gè)自然段，按火燒云變化來安排材料的。 全文可分三大段： 第一段寫火燒云上來時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。 第二段寫火燒云的顏色、形狀在持續(xù)變化著。 第三段寫火燒云下去了。 全文緊緊抓住“變”來寫的。首

2、先寫出火燒云上來時(shí)，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字，能夠使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。 接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點(diǎn)。 課文第三段用了“一會(huì)兒一會(huì)兒”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢(shì)壯觀，令人陶醉。課文中

3、使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這個(gè)段時(shí)，抓住這些詞語，讓學(xué)生理解想象，能夠使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。 課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變。 “馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了?！耙粫?huì)兒變模糊了”，“忽然也不見了”，“接著看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆

4、匆，來無蹤去無影的特點(diǎn)。 最后寫火燒云下去了?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@個(gè)擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。不過，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生的想象水平及口頭作文水平。 3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。 （二）課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程

5、 教學(xué)過程談話激情：現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁”），同學(xué)們一起來讀。 的目的是對(duì)，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會(huì)有收獲。好，上課。 課上參與一 、導(dǎo)入新課 熱情。 同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？ 這美麗的云霞就是火燒云板書：火燒云。這 節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）二、檢查朗讀 通過檢查誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽， 讀讓學(xué)生 聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。） 整體感知三、自主學(xué)習(xí) 課文 。 A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你 通過學(xué)生自會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自

6、由讀） 學(xué)探究理解課B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。） 習(xí)慣。C. 誰能把自己的收獲說給大家聽？ （1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時(shí)的肯定（2）知道了火燒云的顏色根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀 學(xué)生的信心 四、朗讀體會(huì) 與積極性。（一）顏色A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，師：（

7、出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的 段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力生：顏色多。板書：多 。并訓(xùn)練學(xué)師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會(huì)到的？ 朗讀課文。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？ 根據(jù)對(duì)顏色的生：變化快。板書：變、快 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分，目的是 一下。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀 和邏輯性。-指讀-范讀-體會(huì)讀

8、-齊讀）（二）形狀A(yù).剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀） 師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生 一會(huì)兒像馬，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。 活學(xué)生的思五、課堂質(zhì)疑 維的火花， 誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的 決） 自主意識(shí)和 （機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神

9、。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！教學(xué)過程 談話激情：現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁”），同學(xué)們一起來讀。 的目的是對(duì)，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會(huì)有收獲。好，上課。 課上參與一 、導(dǎo)入新課 熱情。 同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？ 這美麗的云霞就是火燒云板書：火燒云。這 節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色

10、吧！（出課件）二、檢查朗讀 通過檢查誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽， 讀讓學(xué)生 聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。） 整體感知三、自主學(xué)習(xí) 課文 。 A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍，看看你 通過學(xué)生自會(huì)有哪些收獲？（學(xué)生自由讀） 學(xué)探究理解課 B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。） 習(xí)慣。 C. 誰能把自己的收獲說給大家聽？ （1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時(shí)的肯定（2）知道了火燒云的顏色根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增

11、強(qiáng)回答板書：顏色、形狀 學(xué)生的信心 四、朗讀體會(huì) 與積極性。（一）顏色 A.同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的 段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀） 的綜合能力生：顏色多。板書：多 。并訓(xùn)練學(xué)師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會(huì)到的？ 朗讀課文。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？ 根據(jù)對(duì)顏色的生：變化快。板書：變、快 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自 B.天空中的火燒云不斷變化它的

12、顏色，那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分，目的是 一下。（播放課件） 培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀 和邏輯性。 -指讀-范讀-體會(huì)讀-齊讀）（二）形狀 A.剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。好，讀吧。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的？師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀） 師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗， 發(fā)揮學(xué)生 一會(huì)兒像馬，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。 活學(xué)生的思五、課堂質(zhì)疑 維的火花， 誰還有什么不明白的地方？（小