修改后的韓飛旭畢業(yè)論文3稿2

1、 學(xué)號 20090602050202 密級 _公 開 蘭州城市學(xué)院本科畢業(yè)論文中職電工與電子技術(shù)課堂教學(xué)探索 學(xué) 院 名 稱：培黎工程技術(shù)學(xué)院專 業(yè) 名 稱：電子信息科學(xué)與技術(shù)學(xué) 生 姓 名：韓飛旭指 導(dǎo) 教 師：張顏萍 二一三年五月BACHELORS DEGREE THESIS OF LANZHOU CITY UNIVERSITY Level of the Electrician and Electronic Technology in Classroom Teaching College ：School of Bailie Engineering &Technology Subject ：

2、Electronic Information Science and Technology Name ：Han Fei-Xu Directed by ：Zhang Yan-Ping May 2013鄭 重 聲 明本人呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果，所有數(shù)據(jù)、圖片資料真實可靠。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含他人享有著作權(quán)的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確的方式標明。本學(xué)位論文的知識產(chǎn)權(quán)歸屬于培養(yǎng)單位。本人簽名： 日期： 1摘 要 電工與電子技術(shù)是中職電工、電子及機電等多個電類專業(yè)的基礎(chǔ)課，在

3、初學(xué)階段，如果打下堅實的理論基礎(chǔ)，對學(xué)生今后專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。本文分析了引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開展互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等新穎的教學(xué)方式和基于“行動導(dǎo)向”的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計、團體游戲教學(xué)法等教學(xué)方法，旨在加強課堂教學(xué)的可操作性和實踐性，以及提升教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：中職；電工與電子技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)方式I Abstract Is level of the electrician and electronic technology in the electrical, electronic and electro-mechanical, and many other specialt

4、y courses, at the beginner stage, if you lay a solid theoretical foundation, the students future professional and technical learning has a very important significance. This paper analyzes the innovative teaching methods and teaching means to enhance the operability of the teaching and practice, as w

5、ell as enhancing the effectiveness of teaching. Keywords: Secondary vocational ; Electrical engineering and electronics , Teaching methods, Teaching style1 目 錄第一章 緒論11.1 本課題研究的背景11.2 本課題研究的內(nèi)容1第二章 教學(xué)方式探究22.1 引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)22.1.1讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事22.1.2 調(diào)整教學(xué)關(guān)系，推行教育民主22.1.3 創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自我的機會22.2 加強直觀教學(xué)，降低教學(xué)難度32.2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)

6、習(xí)興趣32.2.2 將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合32.2.3 去繁化簡，盡量避免講復(fù)雜內(nèi)容32.3 開展互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣42.4 重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)52.5 重視實驗教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極思維52.6 注重實踐,加強實驗教學(xué)和實踐活動,培養(yǎng)創(chuàng)新能力52.6.1 實驗內(nèi)容應(yīng)增強實用性62.6.2 應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲62.6.3 建立興趣小組和開放實驗室62.7“三步教學(xué)”構(gòu)建教學(xué)基本模式7第三章 教學(xué)方法探究83.1 模擬情景教學(xué)法83.2 項目教學(xué)法83.2.1項目教學(xué)法在電工與電子技術(shù)中的應(yīng)用概述83.2.2項目教學(xué)法的實施特點103.3 重點分析方法103.4 基于“行動導(dǎo)向”的實訓(xùn)教學(xué)方

7、案設(shè)計113.5 團體游戲教學(xué)法121結(jié)語13參考文獻14致 謝151第一章 緒論1.1 本課題研究的背景 中等職業(yè)學(xué)校電工與電子技術(shù)課程是電工電子、機電技術(shù)專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程。該課程對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)非常重要。它主要研究電路的組成及對電路的分析，是一門理論性強、語言抽象、原理復(fù)雜，與學(xué)生過去所學(xué)知識聯(lián)系較少的課程。再加上學(xué)理科的男生占大多數(shù)（男生的生理和心理接受方式側(cè)向與好動型1）傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已滿足不了教學(xué)的需求，因語言的局限性也很難達到重點突出明了的效果。那么采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，既可以提高教學(xué)效果又可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣呢? 為了改善這一尬尷的教學(xué)現(xiàn)狀，本文從教學(xué)方

8、式和教學(xué)方法兩個方面提出改進模式2。1.2 本課題研究的內(nèi)容職業(yè)教育是以為社會培養(yǎng)高技能人才為最終目的，為了達到這個目的，我們必須不斷的改變教學(xué)方式和教學(xué)方法來解決傳統(tǒng)教學(xué)在當前課堂教學(xué)中所面臨的困境，提升教學(xué)效果，滿足學(xué)生和教學(xué)的需求。如何以使職業(yè)學(xué)校學(xué)生能快速的掌握相關(guān)知識并適應(yīng)激烈的市場競爭需要呢? 為了改善這一問題，我通過查閱大量資料，分析一些優(yōu)秀的精品課程，做了大量的相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育模式基礎(chǔ)上，運用新的教學(xué)方法和教學(xué)方式才能滿足高速發(fā)展的社會對職業(yè)教育的要求3。第二章 教學(xué)方式探究教學(xué)方式是指教師在要求學(xué)生獲取知識,提高能力,獲取學(xué)習(xí)方法的過程中所采用的方式，包括談話式、談

9、論式、歸納式、講授式、重難點講授法、實踐活動式等。科學(xué)的教學(xué)方式不僅能使課堂效果得到很大的提升，而且更能讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和增強他們的學(xué)習(xí)積極性。本文從七個方面談及將其應(yīng)用在電工與電子技術(shù)課堂中的效果，旨在表明不同的教學(xué)方式能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，一個優(yōu)秀的教學(xué)方式是一門課講好的重要因素之一。2.1 引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)2.1.1讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動所帶來的主人意識的增強和主人地位的獲得是學(xué)習(xí)積極性、主動性的主要源泉。當一個人從從屬地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹魅说匚缓?，從心理上所受到的促進會極大地提高其做主人的積極性，在師生關(guān)系上也不例外。2.1.2 調(diào)整教學(xué)關(guān)系，推行教育民主 所謂調(diào)整教學(xué)關(guān)

10、系主要是兩個關(guān)系，一是教與學(xué)的關(guān)系，是以教為主還是以學(xué)為主；二是教師和學(xué)生的關(guān)系，是教師主宰還是教學(xué)民主。所謂教育民主就是“把教育過程變成一種民主的生活方式，尊重學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生得以生動活潑、自由自主地發(fā)展，消除一切不平等地對待學(xué)生的現(xiàn)象，尊重學(xué)生的人格與權(quán)利，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，為提高學(xué)生的民主意識與參與能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造最好的教育條件和教育環(huán)境；更重要的是在教育內(nèi)容上滲透民主意識，在教育過程中培育學(xué)生的民主思想、民主精神，以民主的教育造就富于主體性的一代新人?！?調(diào)動學(xué)生一時的積極性并不難，難的是學(xué)生積極性的持久保持。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更多地表現(xiàn)為自主讀書、自主觀察、

11、自主思考、自主交流、自主質(zhì)疑、自主展現(xiàn)、自主操作、自主實驗等等，這些都需要寬松、民主、自由的環(huán)境和自信、自尊、愉悅的情緒、情感。2.1.3 創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自我的機會 為學(xué)生提供充分展示自我的機會是學(xué)習(xí)積極性的重要源泉。根據(jù)馬斯洛的動機激勵理論，人的基本物質(zhì)需求得到滿足之后所追求的主要是精神需求，而自我實現(xiàn)和自我成就的需求是最高的精神需求，其中自我表現(xiàn)欲是自我實現(xiàn)需求的重要內(nèi)容。青少年的表現(xiàn)欲是非常強烈的，遺憾的是，傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)沒有為他們提供自我表現(xiàn)的機會和平臺。新的課堂結(jié)構(gòu)的自學(xué)課中，學(xué)生可以交流，也可以到黑板上寫下來展示，在合作交流中有了獨到的見解可以隨時在組內(nèi)展現(xiàn)，課堂討論更是為學(xué)生提供了

12、非常方便的自主選擇、自主展示的平臺，要展示的主題由學(xué)生自主選擇，然后統(tǒng)一協(xié)調(diào)，一旦確定了展示主題，每個學(xué)生都會千方百計地為展示得更精彩而積極行動，而且在展示過程中煥發(fā)出來的學(xué)習(xí)熱情會向前后延伸，向前延伸到預(yù)習(xí)課，向后延伸到反饋課。2.2 加強直觀教學(xué)，降低教學(xué)難度2.2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，對于繁瑣深奧的理論都非常厭倦。在講授電工與電子技術(shù)課的時候，既要尊重知識的邏輯系統(tǒng)性，又不能追求知識體系的完美性，強調(diào)必要的基礎(chǔ)知識，剔除理論的推導(dǎo)。中職學(xué)生好動、好奇，我們應(yīng)該根據(jù)這個特點，激發(fā)他們的潛能4。如借助生活實例的理論教學(xué)方法應(yīng)用，從而使抽象、枯燥的理論課變

13、得直觀、生動，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)求知欲望。2.2.2 將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合 電工與電子技術(shù)里面有很多的概念和原理較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以使學(xué)生掌握和理解的，利用多媒體課件可以幫助解決這一些困難5。例如，在講解三極管放大作用的時候，教學(xué)的難點是電流的分配及放大作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的時候總是覺得難以接受和理解，如果學(xué)生看到的模擬電流在三極管輸入回路是以微小的電流量流動，在輸出回路中形成的是很大的電流量，電流的量的比例和電流的流動方向就一定會給學(xué)生留下一個深刻的印象，再來講解分配和放大的問題就容易多了，變“抽象”為“形象”，其規(guī)律學(xué)生就能很快歸納和總結(jié)出來。2.2.3 去繁化簡

14、，盡量避免講復(fù)雜內(nèi)容 電子技術(shù)的高速發(fā)展,使得集成電路的使用十分普遍,教材對于器件的講解,過分注重器件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作原理的分析,及一些復(fù)雜的推理計算。這種經(jīng)典的處理方法加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),表面上使學(xué)生學(xué)到了很多東西,但是對于了解、組裝、調(diào)試和維修由集成電路組成的電子設(shè)備沒有多大幫助。在備課時應(yīng)該把學(xué)生難以理解的理論內(nèi)容進行相應(yīng)處理,去繁化簡。如在介紹放大器的頻率特性時,這一部分內(nèi)容比較抽象學(xué)生難以理解,我們只要求學(xué)生知道放大器只能對某一范圍內(nèi)的頻率信號具有相同的放大效果。而對其它信號可能就不具備放大作用,很自然地又得出了通頻帶的概念,學(xué)生了解這些也就夠了。2.2.4 從教學(xué)內(nèi)容上要聯(lián)系實際,

15、前后呼應(yīng)在電工與電子技術(shù)課程的理論教學(xué)中,實際電路或系統(tǒng)均被抽象成理想化的電路模型。所闡述的電路理論都是建立在電路模型的基礎(chǔ)上,選用的例題與習(xí)題也很少涉及實際問題。這就使學(xué)生感到難以將電路理論與工程實際問題聯(lián)系起來,同時也不清楚電路理論所學(xué)的各部分內(nèi)容在后繼專業(yè)課中的應(yīng)用。因此，盡管教師反復(fù)強調(diào)電子與電子技術(shù)課的重要性而學(xué)生卻難以領(lǐng)會,往往缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性,學(xué)習(xí)的效果不盡人意。為改變這一狀況,要在教學(xué)中注意收集各種工程實際中或生活用電方面的電路問題,穿插到各章相應(yīng)的內(nèi)容中去講解,使學(xué)生了解到電路理論并不抽象,而是與工程實際緊密聯(lián)系著的,這樣就會取得良好的教學(xué)效果。2.3 開展互動教學(xué)，

16、激發(fā)學(xué)生興趣要想在中職電工與電子技術(shù)課上取得良好的教學(xué)效果，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。而互動教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。所謂互動教學(xué)，即改變教師一言堂的教學(xué)模式，與學(xué)生進行互動，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?；咏虒W(xué)時教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂上的每一個問題。甚至每一句話。一個看似簡單的問題，卻往往能激發(fā)學(xué)生提出具有創(chuàng)新價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入進去。幫助學(xué)生理清解決問題的思路。在互動的教學(xué)模式中。課堂討論是行之有效的教學(xué)方式。教師可以在課堂上適當?shù)卦O(shè)計一些討論題，由學(xué)生針對相關(guān)問題進行分析、綜合、歸納、推理得出結(jié)論，使學(xué)生成為課堂的主體能起到事半功倍的

17、效果。例如在講授“繼電接觸器控制系統(tǒng)”這個章節(jié)時，老師可以將“Y啟動控制線路”的分析設(shè)計成討論題，讓學(xué)生進行討論最后按照分析的看法分成幾組，并推薦代表解釋討論結(jié)果，各組之間可以互相糾正和補充。最后，由教師進行總結(jié)。實踐表明。比起教師獨立講解的傳統(tǒng)教學(xué)方法討論式的互動教學(xué)方法能夠取得較為明顯的教學(xué)效果。2.4 重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)由于電工與電子技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科只靠教師傳授的知識還遠不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和將來就業(yè)的需要。所以必須重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到問題時，可以根據(jù)問題不斷查資料。在自學(xué)中解決問題。在上課時我總會提供一些合適的參考書目供學(xué)生

18、在課外閱讀參考以使學(xué)生從這些書中獲取更全面、更系統(tǒng)的知識。我還很重視自學(xué)中兩個重要環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。2.5 重視實驗教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極思維 電工與電子技術(shù)是一門實踐性很強的課程，所以實驗教學(xué)對學(xué)好這門課也是十分必要的。實驗教學(xué)不僅能加深所學(xué)知識的理解，還能為以后的技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。在教材中有一節(jié)是電阻測量。其中伏安法測電阻中介紹了兩種接法以及它們的適用范圍。課后有同學(xué)問“為什么?”我說：“等你們做了這個實驗后自己去分析。”這樣學(xué)生都帶著問題去實驗。實驗效果很好。因此在每次實驗前最好能布置幾道思考題讓他們有目的去做，結(jié)束后我再進行詳細分析學(xué)生就會對這個問題一

19、清二楚了。比如“電動機“一章實用性很強，如果在教學(xué)時只是在課堂上枯燥地講解電動機的結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)動原理，即使教師使出九牛二虎之力。學(xué)生仍然很難理解。如果在講授時就拿出一個小型電動機模型，先讓學(xué)生有個感性認識，吸引他們的注意力。在講解轉(zhuǎn)動原理后，再把電動機的型號、電機的正反轉(zhuǎn)控制等進行演示這樣實驗性的教學(xué)方法，學(xué)生就很容易接受。再如在講解繼電接觸器控制系統(tǒng)時，給學(xué)生發(fā)一些熔斷器、交流接觸器看看，讓學(xué)生了解寢室用到的熔斷器，再順便講一下交流接觸器的工作原理。有條件的話盡可能演示一下，這樣學(xué)生就很容易理解交流接觸器的線圈和觸點的關(guān)系了，那么繼電交流接觸器控制系統(tǒng)就很容易理解了。實驗教學(xué)對啟發(fā)學(xué)生的思維促進

20、學(xué)生對電工電子技術(shù)的理解力和接受力起到了很大的作用。2.6 注重實踐,加強實驗教學(xué)和實踐活動,培養(yǎng)創(chuàng)新能力 中職學(xué)具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點, 面對復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子,學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以,我采用重實踐，輕理論策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 又能通過實踐來掌握理論, 在實踐中鞏固理論, 用理論指導(dǎo)實踐, 從而達到較好掌握知識、提高實踐能力創(chuàng)新能力的目的。如在電工與電子技術(shù)半導(dǎo)體及放大電路教學(xué)中,其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上,有針對性地把教材需要掌握的知識和單元

21、電路融合起來, 并且在實驗報告編排上也下點功夫, 就會收到事半功倍的效果。如在電工與電子技術(shù)教學(xué)中, 我安排一個串聯(lián)穩(wěn)壓電源實驗, 其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路等, 并在電路中設(shè)置一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的: 學(xué)習(xí)萬用表的使用;全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符; 穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過這樣的設(shè)計, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會大大提高。2.6.1 實驗內(nèi)容應(yīng)增強實用性職業(yè)教育的目的是獲得過硬技術(shù)應(yīng)用的能力，因此沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法是不行的，必須嘗試新的教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的實驗課內(nèi)容大多是驗證理論的正確性和加強理論學(xué)習(xí)的認識性而設(shè)置的6。應(yīng)

22、突出電工電子在機械類專業(yè)的應(yīng)用，如增加機床電氣控制實驗，減少電工基礎(chǔ)的實驗。2.6.2 應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲傳統(tǒng)的實驗授課大多是教師先演示，然后由學(xué)生依照電路的連接，按照實驗的步驟操作。這種教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不易取得良好的教學(xué)效果。為了體現(xiàn)電工電子的實用性，我們可設(shè)計一些題目，由學(xué)生自行完成，如設(shè)計一個簡單的報警電路、流水彩燈、門鈴電路等。學(xué)生在排除故障和設(shè)計“作品”的過程中能得到樂趣，而且能學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣7。2.6.3 建立興趣小組和開放實驗室我們可以利用實驗室資源，開展同學(xué)們普遍感興趣的小實驗，如電子鐘表設(shè)計、收音機維修等，這樣就可以給學(xué)有余力的學(xué)生一個施展空間，從

23、而讓他們調(diào)動周圍同學(xué)的積極性。開放式實驗的教學(xué)模式，可使學(xué)生有所選擇和側(cè)重地確立自己的學(xué)習(xí)目標，變被動為主動學(xué)習(xí)，開闊視野，啟發(fā)思維，從而提高實驗設(shè)備的利用率。開放實驗室的教學(xué)模式是深化教學(xué)的改革，是提高實驗教學(xué)水平的有效途徑。當然，我校的電工電子實驗室目前離全面開放的教學(xué)模式還有一定的距離，如設(shè)備不足、師資短缺等，但建立全面開放的實驗室是電工電子實驗教學(xué)的必然趨勢。2.7“三步教學(xué)”構(gòu)建教學(xué)基本模式 1.課前參與。指學(xué)生在課前一方面自主學(xué)習(xí)教材，初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或自己通過自學(xué)收集有關(guān)資料，或按老師布置的思考題，做好準備。對于不理解的地方提出質(zhì)疑，帶著問題進課堂；另一方面，通過書籍

24、、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，進行整理，做課堂發(fā)言素材依據(jù)。 課前參與不僅為課中討論奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生帶著探索的頭腦進課堂，促進了課上的學(xué)習(xí)，更為學(xué)生學(xué)會收集、組織、分析、加工、運用信息提供了機會，培養(yǎng)了終身受益的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。 2.課中研討。指教師通過全班與小組研討，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、比較、歸納、表達，學(xué)會交流、合作、吸納；學(xué)會傾聽、思考、質(zhì)疑、辯論，從而淡化分析講解。這樣有利于學(xué)生自己去感悟，發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)生主動建構(gòu)。小組研討時要指導(dǎo)，小組組合要合理。這種研討有利于合作、交流、探索。 課中研討突出“研”，強調(diào)把課堂主體部分充分留給學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，進行師生間、生生間的互動和交流研討，

25、還要體現(xiàn)信息傳遞。知識由點到面，真正做到活學(xué)活用；情感交流。營造安全、寬松、愉悅的氛圍；思維碰撞。鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)新；情緒體驗。 3.課后延伸。指的是在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師通過科學(xué)合理地留作業(yè)，使知識得以進一步拓展，能力得到進一步發(fā)揮，體驗得以進一步延續(xù)，習(xí)慣得以進一步培養(yǎng)。延伸作業(yè)要做到“四性”：層次性、開放性、實踐性和創(chuàng)新性。第三章 教學(xué)方法探究教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。目前教學(xué)模式常用的教學(xué)方法：講授式的教學(xué)方法、問題探究式教學(xué)方法、訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法（包括示范教學(xué)法、現(xiàn)代信息的技術(shù)方法等7）。但這些

26、傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能再很好的提升教學(xué)效果，新穎的教學(xué)方法是電工與電子技術(shù)課堂教學(xué)改革所急需的。3.1 模擬情景教學(xué)法 （1）通過Flash(動畫)、Protel(電路)、MultiSim（虛擬電子實驗臺）等電化軟件結(jié)合PowerPoint幻燈片，可以模擬出電工與電子技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的難以理解的問題8。比如三極管放大電路的工作原理，僅用原始的教學(xué)掛圖或直接講解顯得蒼白無力，而使用Flash動畫來模擬電場中電流的運輸及觸電的生動過程，從而使該門課上的有聲有色。也可以模擬三極管內(nèi)部電子的流向及電流分配關(guān)系就能夠清晰的幫助學(xué)生更好地理解三極管的電流放大作用。 （2）利用錄像技術(shù)幫助實現(xiàn)直觀教學(xué)?，F(xiàn)

27、代社會DV已經(jīng)十分普及，可以先對實物錄像后制成光盤，在多媒體課室播放。如在講解收音機或是數(shù)控設(shè)備中主控電路板的原理時，就可以實錄來解決學(xué)生的抽象問題。 （3）制作簡單的電路及電路板，來解決開關(guān)，電源，電阻的運用原理。還可以隨時增加或減少電阻原件，提升學(xué)生的課堂動手能力和積極性。3.2 項目教學(xué)法 項目教學(xué)法是職業(yè)教育的一項重要的改革9。在電工與電子技術(shù)的教學(xué)過程中，實施項目教學(xué)活動，可以有機地將理論知識與實踐結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主行為，既可提高學(xué)生的動手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；同時結(jié)合仿真或真實的工作環(huán)境，可有效的培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能及安全意識等各種職業(yè)素養(yǎng)，真正體

28、現(xiàn)國家提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”課程建設(shè)核心理念。3.2.1項目教學(xué)法在電工與電子技術(shù)中的應(yīng)用概述 在項目教學(xué)活動中，教師可將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，以個人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目，教師只是一個指導(dǎo)者。 在教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)本專業(yè)課程內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成若干個合適的項目，使項目之間的理論知識按照一定的方式遞進。如機電類專業(yè)，可以考慮將本課程設(shè)置成以下幾個參考項目活動：項目活動內(nèi)容關(guān)聯(lián)的知識點所用到的元器件及儀表直流電路模塊直流電、電路組成、狀態(tài)、串連、并聯(lián)、電池效率、回路電壓和電流定律等。電源、

29、電阻、電流表、電壓表、萬用表等。正弦交流電路模塊交流電、RL串聯(lián)，電壓、阻抗、功率三角形，有功功率，功率因數(shù)等。電容、電感、示波器、萬用表、功率表及螺絲刀、測電筆、電工刀等。交流電動機模塊三相異步電動機定子連接方式、電動機轉(zhuǎn)動原理、調(diào)速方法、檢測方法等。單相異步電動機、三相異步電動機、萬用表、搖表等。認識低壓電器與控制電路模塊電氣原理圖的識讀與繪制、三相異步電動機的啟動控制原理、正反轉(zhuǎn)控制、制動控制等。接觸器、熔斷器、熱繼電器、時間繼電器、按鈕開關(guān)、行程開關(guān)等。直流穩(wěn)壓電源模塊二極管的單向?qū)щ娦?、管腳及好壞識別；橋式整流電路及其輸出波形；濾波電路、穩(wěn)壓電路原理及輸出波形、焊接技術(shù)等。二極管、變

30、壓器、電容、電烙鐵、吸錫器、萬用表、示波器等常用工具。三極管放大電路模塊三極管的簡單檢測；放大電路工作原理及性能參數(shù)；負反饋放大電路原理；集成運算放大電路等三極管、變壓器、電容、電烙鐵、吸錫器、萬用表、示波器等常用工具認識數(shù)字電路模塊數(shù)字信號、數(shù)字電路、邏輯代數(shù)、邏輯變量、邏輯關(guān)系、邏輯門電路、邏輯門電路芯片認識、觸發(fā)器邏輯功能、符號及分類74LS08、74LS32、74LS04等芯片；焊接工具。雙JK觸發(fā)器74LS112、雙D觸發(fā)器CT74LS74、直流穩(wěn)壓電源、萬用表、電路板、邏輯開關(guān)等。3.2.2項目教學(xué)法的實施特點 （1）每個項目的設(shè)置不宜過大，以免支撐的理論知識太多，導(dǎo)致教學(xué)組織困難

31、。對于較大的項目可以分解成若干個模塊來進行教學(xué)，一般每個模塊為24個學(xué)時，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常有成就感。 （2）在教學(xué)中采用分層教學(xué)法，將項目分成難、中、易幾個級別。由學(xué)生針對自己的實際水平來選擇級別，上交不同的作品。這樣無形中激發(fā)了好、中、差各類學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓每個人均能體驗到成功的快樂，也提高了他們繼續(xù)研究的興趣。 （3）比較抽象的理論知識，如電路原理，較枯燥，講起來比較困難，學(xué)生也難以理解，而當學(xué)生在項目活動中，遇到相關(guān)問題時，教師趁機引入電路原理方面知識，學(xué)生學(xué)起來會有更大的興趣和動力。 （4）元器件的結(jié)構(gòu)原理參數(shù)知識及故障分析也可以在項目活動中穿插介紹，也可以轉(zhuǎn)化成電氣元器件的認識

32、項目來完成。期間應(yīng)將所涉及的國家電工和電子元器件類安全標準作為教學(xué)內(nèi)容介紹。亦可借助企業(yè)提供的常用產(chǎn)品樣本或手冊（參數(shù)設(shè)置，造型、價格等）作為參考信息，進一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，并提供采購信息渠道（如購買元器件地點，或公司地址，電話等），為以后就業(yè)作好準備。 （5）重視職業(yè)能力培養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查，公司企業(yè)非常重視畢業(yè)生職業(yè)能力培養(yǎng)，特別是關(guān)鍵能力。因此在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生社會經(jīng)驗的積累，如進行小電路設(shè)計時，可讓學(xué)生自行買元器件回來，并對比所買產(chǎn)品的性價比，積累社會經(jīng)驗。 （6）培養(yǎng)學(xué)生充分利用和開發(fā)教學(xué)資源的意識。學(xué)校的課程資源并不只是為教師準備的，其中不少資源應(yīng)當用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究

33、。如圖書館或資料室以及各種實驗室等，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間搜集資料，做探究性實驗。且有意識地培養(yǎng)學(xué)生參與課程資源開發(fā)，與學(xué)生共同創(chuàng)建資源，建立師生合作新機制。也可以在項目活動中組織學(xué)生逐步建立課程資源庫，鼓勵學(xué)生進行小制作，分享和交流學(xué)習(xí)資源。3.3 重點分析方法 重點分析法就是對本章或本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中的重要知識點，如基本定理和定律進行詳細的研究與分析，集中精力對基礎(chǔ)知識、基本原理及重點內(nèi)容精心組織、精心講授，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。對于本課程的基本定理和定律以及各專業(yè)對該課的不同要求，需要教師有一個全面的認識，明確教學(xué)目標，確定出重點知識。重點知識在教學(xué)中的突破，猶如打通脈絡(luò)中的關(guān)節(jié)，處

34、理得當，會收到事半功倍的效果。例如，歐姆定律就是這樣一個例子，該定律就是解決交流、直流電路最基本、最常用的定律，也是其他專業(yè)課分析計算中經(jīng)常應(yīng)用的定律之一。在講解該定律時，教師應(yīng)注意加以發(fā)揮和引申，幫助學(xué)生擴展思路。對于該定律的基本形式：I=U/R可以擴展為：U=IR或R=U/I,但在式中應(yīng)特別強調(diào)不與U成正比，也不與I成反比，它只由電阻本身決定。 此外，還應(yīng)將歐姆定律引申為閉合電路歐姆定律與部分電路歐姆定律，指出閉合電路歐姆定律適宜于求解該回路的電流，部分電路歐姆定律適宜于求解兩點間的電壓。 在教學(xué)中，注意和發(fā)現(xiàn)重點，運用重點分析法，就會使學(xué)生很好的掌握基礎(chǔ)知識，并在今后的學(xué)習(xí)中很好的應(yīng)用。

35、3.4 基于“行動導(dǎo)向”的實訓(xùn)教學(xué)方法 “行動導(dǎo)向”的教學(xué)法是將認知過程與職業(yè)活動結(jié)合在一起，強調(diào)“為了行動而學(xué)習(xí)”和“通過行動來學(xué)習(xí)”10。讓學(xué)生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。實踐證明，“行動導(dǎo)向”教學(xué)更注重實訓(xùn)過程的引導(dǎo)和評價，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性變被動接收為主動探索，可以使學(xué)生更有效地形成必要的職業(yè)能力。“行動導(dǎo)向”教學(xué)法的應(yīng)用要與當?shù)氐纳a(chǎn)實踐相聯(lián)系，到用人企業(yè)實地調(diào)研，了解用人單位的能力需求，最好能將企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程導(dǎo)入教學(xué)實際，制定不同的教

36、學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域以代表不同的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中達到企業(yè)的能力要求。 行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是布置項目書，項目書的結(jié)構(gòu)包括主標題、實訓(xùn)材料和工具、實訓(xùn)過程等。教師應(yīng)根據(jù)本課程的特點及能力構(gòu)成，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的教學(xué)設(shè)計，將課程劃分為由任務(wù)組成的結(jié)構(gòu)模塊，以行為任務(wù)的方式組織教學(xué)。在電工與電子技術(shù)課程中，根據(jù)該課程涉及的能力構(gòu)成，在制訂任務(wù)時將其劃分為幾大任務(wù)，元件選擇和測量、識圖、焊接、檢測電路及安裝。在項目結(jié)構(gòu)確定后再針對每一項目的不同特點將其分解為多個具體的子任務(wù)。如實施“萬用表組裝與調(diào)試”項目時，項目書的設(shè)計大致分為六個子任務(wù)1、篩選電阻、電容、二極管和三極管；2、測量元件

37、；3、讀原理圖，掌握元件排布；4、焊接元件；5、檢測電路；6、安裝產(chǎn)品。同時，實訓(xùn)教學(xué)要注重過程的管理。教師的角色當然是注重對學(xué)生的引導(dǎo)。在學(xué)生的實訓(xùn)過程中，教師要不斷給出反饋意見和啟發(fā)，要求學(xué)生自己了解錯誤的原因，尋找解決問題的途徑，這對于學(xué)生提高獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力尤為重要，長期便會使學(xué)生形成知識的遷移和能力的成長。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，此培養(yǎng)其高層次的創(chuàng)新思維也是很有幫助的。 實訓(xùn)結(jié)束前，教師要組織學(xué)生進行討論并相互評價。學(xué)生將自己的實訓(xùn)體會和故障檢修結(jié)果講出來，老師引導(dǎo)學(xué)生進行小組評價，有意識地將問題延展和深化，及時給予引導(dǎo)和糾正。這樣通過訓(xùn)練、討論、分析、評價、推

38、理等思維過程使學(xué)生真正掌握電路故障的分析、診斷和排除的技能3.5 團體游戲教學(xué)法 游戲已經(jīng)成為90后學(xué)生的主流娛樂方式，我們在課堂教學(xué)中加入游戲教學(xué)法可以吸引學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動性11。我們把一班學(xué)生分成若干組，每組相同的人數(shù)，其中一人監(jiān)督其他組，然后每組做五張20 X 20CM畫有電路圖（三相、放大、串聯(lián)、并聯(lián)、整流電路）的卡片，并將這些卡片按一定的規(guī)則剪成好多塊，在卡片的后面寫上ABC，打亂后放進不同的信封里，再發(fā)給每組的五個學(xué)生，比賽是看那組的學(xué)生能用最快的方法把卡片上的電路拼好，最快的那一組可以在小組分上加上一個團隊分，并且可以要求最慢的那一組表演一個節(jié)目。這樣就可以讓學(xué)生快速地把各種電路區(qū)分開來，而且活躍了課堂氣氛。結(jié) 論 科學(xué)的