說課稿1桂林山水1

1、 桂林山水說課稿一、說教材1教材簡析桂林山水是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第一單元中的第1課。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先課文按照“總-分-總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。2

2、教學(xué)目標(biāo)（1）理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 （3）領(lǐng)會作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。（4）學(xué)會本課8個生字；理解15個詞語的意思。3教學(xué)重點、難點 重點段分析：二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。 難點分析：最后一段是一個比喻句，中間又夾著一個排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡直入迷了，

3、乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露，是學(xué)生入境動情的難點所在。 4課時安排：三課時 第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，理解部分詞語和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。 第二課時：學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文作者抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法，讀熟課文。第三課時：學(xué)習(xí)課文第三段，總結(jié)全文。5教具準(zhǔn)備 多媒體課件桂林山水。二、說教法 1直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。 2朗讀體會法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂

4、林山水的贊美之情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。 3舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。三、說學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。四、說教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?上課一開始，教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極

5、主動地參與學(xué)習(xí)。(二)初讀課文，整體感知。 1請同學(xué)們看多媒體課件桂林山水，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語言的優(yōu)美。 2提出預(yù)習(xí)要求： (1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。 (2)漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點? (3)課文可分幾段?依據(jù)是什么? 3檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。 4學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。 1學(xué)習(xí)第一自然段。 齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。 2精讀第二自然段。 (1)自由朗讀第二自然段，思考：用“?！比Τ鰧懤旖奶攸c的詞

6、語。用“”劃出具體描寫特點的句子。 (2)檢查思考題，板書：水：靜清 綠 (3)檢查思考題，課件出示句子： 漓江的水真靜啊， 靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水真清啊， 清得可以看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊， 綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 課件出示句子，讀讀比比它們表達(dá)的意思有什么不同。 漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。 通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗? 教師設(shè)計組舉反三的句子訓(xùn)練，課件出示句子： a公園里的花

7、真香啊，香得（ ）。 b教室里真安靜啊，安靜得（ ）。 (4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒? 這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖? 教師小結(jié)：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。 (5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書：讀找品誦，讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。 3運用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。 用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。 4學(xué)習(xí)第四自然段。 以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。 5指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。 這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。(四)運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。 1復(fù)習(xí)閱讀提示，明確單元訓(xùn)練重點。2出示段意。 3學(xué)生歸納