初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法

1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法 雙溪學(xué)校數(shù)學(xué)教師新教材的培訓(xùn)賴 浩 一、前言 1、什么是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入？ 導(dǎo)入是指在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為、方式。它是課堂教學(xué)的序幕，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，從而實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 常言道：良好的開端是成功的一半。因為教師富有創(chuàng)意的導(dǎo)入，一定是有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，有利于形成和調(diào)動學(xué)生積極而熱烈的學(xué)習(xí)情感，有利于輔助教師順利、高效、高質(zhì)的完成

2、新授內(nèi)容，產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。 教學(xué)活動是一門復(fù)雜而充滿藝術(shù)的活動。它包含諸多環(huán)節(jié)，有備、教、批、輔、考、析、研等等過程，凝聚著教師的辛勤勞動和智慧：有教師對教材的解讀、理解；有教師對教材的處理；對教材內(nèi)容的重難點的把握；有教師對教學(xué)過程的精心設(shè)計；教學(xué)方法的有效選擇；還有教師對教學(xué)效果的評價、評估。課堂教學(xué)的導(dǎo)入只是這一系列活動中很細(xì)微的一步，但它從來就存在而且必不可少。 那么，什么是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入？它在課堂教學(xué)中究竟占有什么地位？它對課堂教學(xué)有什么作用？應(yīng)該講究那些方法和策略？在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的時候應(yīng)該注意那些問題？下面我們一起來研討這一個看似簡單確實在不簡單的話題初中數(shù)學(xué)課

3、堂教學(xué)的導(dǎo)入。 二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的作用 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入會迅速的把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動上來，能使學(xué)生迅速的理解老師的意圖，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望；好的導(dǎo)入能凝聚學(xué)生的注意力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，消除對新授內(nèi)容的畏懼心理，從而產(chǎn)生愉悅。它是構(gòu)建和諧課堂、實現(xiàn)高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入也能使教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的拓展和延伸。 萬事開頭難一堂數(shù)學(xué)課也是如此。當(dāng)教師走進(jìn)教室，站在講臺，首先想到的就是如何集中學(xué)生的注意力？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望？ 俗話說：興趣是最好的老師。興趣也是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，獲取知識的巨大原動力。好的導(dǎo)入對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有的重要作用主要

4、體現(xiàn)在如下四點： 1、指向作用凝聚引起注意，迅速集中思維 學(xué)生的課前活動，思緒是活躍、興奮。多種多樣的，盡管只是短暫的十分鐘，但他們似乎意猶未盡，上課鈴聲響了，需要及時轉(zhuǎn)移他們的注意力，使其集中到課堂學(xué)習(xí)上來。這時，新穎、別致、生動形象甚至是幽默的導(dǎo)入會把他們的注意力凝聚在一起，指向老師，指向即將開始的新授內(nèi)容上來。 例如：我在上七年級的第一節(jié)新課時，用風(fēng)趣的話語對全體新生說：。祝賀同學(xué)們成為一名令人羨慕的初中生。歡迎你們就讀我校。很高興今后能和大家一起遨游數(shù)學(xué)的王國，領(lǐng)略其迷人的風(fēng)采，探索其令人神往的奧秘。我們的旅途一定充滿了艱辛、刺激和無窮的樂趣。下面讓我們邁入旅途的第一站吧認(rèn)識正、負(fù)數(shù)

5、心理學(xué)說：注意是指人的意識警覺性和選擇性的表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注意力是學(xué)生智力活動的組織者和自始至終的維持者。如果學(xué)生不能專心致志，不能集中注意力，那么教師再用力，發(fā)出的教學(xué)信息都不會在學(xué)生的頭腦中留下清晰的印記，就很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師必須有導(dǎo)入行為，并且講究導(dǎo)入藝術(shù)。 2、深化作用激趣激發(fā)信趣，產(chǎn)生需求 深化作用，就是激發(fā)、深化學(xué)生對新授內(nèi)容的興趣。恰如其分、引人入勝的導(dǎo)入行為能強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對即將開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的認(rèn)知傾向，并且使學(xué)生自覺地深入思考。 例如：在有理數(shù)的乘方教學(xué)時，可以提出這樣的問題：一口池塘有一片荷葉，荷葉的生

6、長規(guī)律是一變二，二變四，四變十六【荷葉大小一致】。依次類推，須要29天才能長滿池塘。問：第25天長滿池塘的多少？這個問題稍微超越初中學(xué)生的抽象思維能力，但富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 又如：在講授探索三角形全等的條件“兩角一邊”時教學(xué)時，借助多媒體制作課件，伴隨著音響效果播放“不慎將一塊三角形玻璃打破成三塊【其中一塊保留原來三角形的兩個角，另兩塊各保留一個角】，教師將三塊碎片分別編有1、2、3號，提出問題：剛才不慎將一塊三角形玻璃打碎了，現(xiàn)在需要去玻璃商店配一塊與原來一樣的一塊三角形玻璃，怎么辦？由于課件的音響、效果極大的刺激了學(xué)生的視、聽覺，更激發(fā)了他們的好奇心，促使他們迫不及待的去分

7、析、探究解決問題，從而討論、爭辯不同的解決方案，使他們把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)榱颂角笮轮膭恿Α?現(xiàn)實告訴我們，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知的內(nèi)在驅(qū)動力。而好的課堂導(dǎo)入又是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課程的愿望的基礎(chǔ)，它不斷發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的認(rèn)知水平不斷地得到提高。 3、置信作用創(chuàng)設(shè)情景、揭示主題、體現(xiàn)意圖；產(chǎn)生互動、溝通感情、構(gòu)建和諧課堂 置信作用體現(xiàn)在”消疑、信任、親和“六個字。好的導(dǎo)入體現(xiàn)在可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)新課的學(xué)業(yè)懼怕、懷疑的心理，產(chǎn)生對教師的親切感、友好感和認(rèn)同感。這是因為風(fēng)趣、幽默的導(dǎo)入能增強(qiáng)新課的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感、緊湊感，使他們的心情愉

8、快，情緒飽滿，注意力集中，思維活躍。例如：在函數(shù)的圖像的教學(xué)時，老師走上講臺”請第三排第四列的同學(xué)起立“。在同學(xué)站起來后，提出問題：剛才老師是怎樣確定她的位置的？學(xué)生們馬上討論起來，在肯定學(xué)生們的回答后，引入新課。通過讓學(xué)生在座位的確定中讓他們體會有序數(shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系，從而直觀的建立平面直角坐標(biāo)系等概念，掌握用點的坐標(biāo)表示點的位置的基本方法。 數(shù)學(xué)起源于日常生活和生產(chǎn)實際，數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過生活實例的導(dǎo)入，使學(xué)生思維活躍，不陌生，這樣不僅能降低理解新知的難度，而且還能消除他們緊張情緒，并能使他們對老師產(chǎn)生信任感和敬佩感。 4、拓展作用鋪墊銜接新舊知識、鋪設(shè)過渡橋梁 好的導(dǎo)入行為能為整節(jié)課

9、的教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，并能因此使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開、拓展和深入，把課堂教學(xué)的進(jìn)展不斷推向高潮，產(chǎn)生積極良好的”連鎖反應(yīng)“。例如：進(jìn)行”三角形全等的判斷斜邊、直角邊的教學(xué)時，我這樣導(dǎo)入：今天我們帶著下面三個問題去學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。 （1）對于兩個三角形，如果有三組元素分別對應(yīng)相等，在什么情況下能判斷它們?nèi)龋?（2）為什么“邊邊角”公理不能判斷有些三角形全等？你能舉例說明嗎？ （3）如果“邊邊角”中的角恰好是直角，那么這樣的兩個直角三角形會全等嗎？ 教師巧妙的把這三個問題貫穿于這節(jié)課中，隨著學(xué)生們問題的一個個解決，這節(jié)課的教學(xué)也不斷推向高潮。 總之，課堂教學(xué)是一門整體的藝術(shù)。課堂教學(xué)的

10、導(dǎo)入是其中的一個有機(jī)組成部分，而課堂教學(xué)的導(dǎo)入行為又是具有上述的重要作用，因此，我們應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入行為的訓(xùn)練，掌握導(dǎo)入的技能、技巧，選擇最佳的導(dǎo)入方法，因勢利導(dǎo)，為順利有效地完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。 三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入 一般的，恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入要掌握以下原則： 1、源于生活又服務(wù)于生活的原則 新教材內(nèi)容的切入點密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活體驗，很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)。在具體的教學(xué)和導(dǎo)入語的設(shè)計中，要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的生活積累，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)探究新知識的積極性和主動性，而且，由生活引出數(shù)學(xué)，既讓學(xué)生感到親切真實，又可降低一些抽象知識的難

11、度，很自然的化解了教學(xué)矛盾，大大降低了初中學(xué)生抽象思維的坡度。因此，密切聯(lián)系生活實際，不僅可以激發(fā)興趣，降低知識點難度，還能使學(xué)生明白原來生活中蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、形散而神不散，課堂前后相呼應(yīng)的原則 既然課堂教學(xué)的導(dǎo)入的內(nèi)容源于生活，而大千世界無奇不有，身邊的點滴小事、國內(nèi)外的大事都可以成為導(dǎo)入的素材。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入的表達(dá)形式要以通俗文體，以日常與口語為宜。不必追求知識的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的推理，要”形散而神不散“。所舉的生活實例不能游離于課程目標(biāo)之外。海闊天空不著邊際，只會導(dǎo)致主題不明，從而削弱內(nèi)容蘊含的數(shù)學(xué)思想。因此，應(yīng)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)并與教材教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來

12、，以課程主要知識為線索，巧妙的將章節(jié)標(biāo)題嵌入到導(dǎo)入問題中，做到既具備數(shù)學(xué)思想又不乏趣味和生活氣息。 3、個人風(fēng)格與教材風(fēng)格相結(jié)合的原則 教師在自己的教學(xué)生涯中，往往因各自的教育思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)驗、生活閱歷、文化底蘊、性格愛好等不同而形成有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。單從語言來說，不同的教師就有不同的風(fēng)格特點。如：熱情奔放型的教師，抑揚頓挫，慷慨激昂；哲理學(xué)者型，深沉穩(wěn)重，邏輯嚴(yán)密；輕松自如性，娓娓道來，不溫不火，不緩不急。不管個人風(fēng)格如何，都應(yīng)該與教材風(fēng)格相結(jié)合以至融合，即熱情奔放，慷慨激昂，又不失生動活潑；既富如哲理又要通俗易懂；既要輕松自如，娓娓道來，也要親切生動，力避平鋪直敘?？傊獜某?/p>

13、中學(xué)生的年齡出發(fā)，充分考慮他們的心理特點，尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣。 4、滲透學(xué)法指導(dǎo)原則 從滿足學(xué)生終生發(fā)展的需要出發(fā)，”會學(xué)數(shù)學(xué)“比”學(xué)會數(shù)學(xué)“更重要。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出”改變數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式“，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)技能及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。因此，教學(xué)中必須重視學(xué)法指導(dǎo)，解決學(xué)生的發(fā)展問題。 在章節(jié)導(dǎo)入中，應(yīng)有針對性地提醒學(xué)生每一章節(jié)的學(xué)習(xí)將主要運用到哪些方法？讓學(xué)生在心理上有所準(zhǔn)備，尤其是一些重難點部分的方法指導(dǎo)尤為重要。 另外，選材也要自然、新穎。俗話說”教無定法“，導(dǎo)入的方法也是多種多樣的。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材及學(xué)生的特點靈活處理，使整個課堂有血有肉，充滿創(chuàng)造，充滿活

14、力。 四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略和方法 1、由實際問題的探索導(dǎo)入新課 聯(lián)系教材與學(xué)生的實際，設(shè)置生動的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)入新知識。如此導(dǎo)入，給學(xué)生以新鮮好奇之感，以實際問題引路，以討論和嘗試導(dǎo)航，把僵化的課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生展開想象的翅膀，吸引學(xué)生的主動參與。 2、由學(xué)生開展活動，探索問題，導(dǎo)入新知識 活動是個人體驗的源泉。在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建構(gòu)新的知識、新的信息，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生順利進(jìn)入新知識。在課堂以數(shù)學(xué)活動的方式導(dǎo)入教學(xué)，一般都有如下程式： 引起注意呈現(xiàn)事實材料激發(fā)懸疑引起學(xué)生參與引導(dǎo)過渡內(nèi)容 在這種方式下，學(xué)生的心理變化

15、過程是： 注意定向分析探討懸疑產(chǎn)生積極投入走向教材內(nèi)容 3、由復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識 在每堂課開始時，教師通常利用復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的一種手段。這種方法，便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將新、舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入一般通過：提問、練習(xí)、講述等方式進(jìn)行，使學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上入題新知。 4、由社會發(fā)展中的新聞材料導(dǎo)入新課 國際國內(nèi)的新聞是人們關(guān)注的焦點。用新聞材料導(dǎo)入新課，密切聯(lián)系形勢，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活有密切聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活有服務(wù)于生活的原理。同時，結(jié)合實際對學(xué)生進(jìn)行國情教育，也能使學(xué)生滲透主人翁意識和社會責(zé)任意識。 5、由數(shù)學(xué)的

16、發(fā)展歷史、數(shù)學(xué)故事或?qū)嶋H問題導(dǎo)入新課 在人類數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史上，產(chǎn)生了許許多多值得頌揚、膾炙人口的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)家軼事。結(jié)合課本內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕榻B一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)故事，不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)略古今中外數(shù)學(xué)家的人格魅力，接受思想教育。 6、實物導(dǎo)入 導(dǎo)入也可以用展示物品的方法導(dǎo)入新課。學(xué)生摸得著、看得見，化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗。這樣，不僅可以達(dá)到吸引學(xué)生的目的，還能給學(xué)生以想象的空間。教師展示的一圖、一畫、一表、一物，只要運用得當(dāng)，都會達(dá)到很好的教學(xué)效果。有位教師在寒冷的冬天拿一把扇走進(jìn)教室，這讓同學(xué)們很驚訝

17、：大熱天老師上課都從不帶扇子進(jìn)教室的呀？這樣，激起了同學(xué)們的好奇心。接著，老師吧扇子打開倒掛在黑板上，點明了今天的授課內(nèi)容：求扇形的面積這樣的導(dǎo)入，雖然樸實卻不乏新意啊。 7、類比導(dǎo)入 由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后知識銜接精密，所以有類比導(dǎo)入新課在教學(xué)中最為常見。例如：分式與分?jǐn)?shù)在表達(dá)形式、基本性質(zhì)、運算法則等等方面都相似，如果在分式教學(xué)導(dǎo)入中，將分?jǐn)?shù)與分式進(jìn)行類比，則關(guān)于分式的教學(xué)將會更加自然。又如：不等式的解法可以與方程的解法類比。這樣，既能使學(xué)生抓住知識的共同點，又能使學(xué)生認(rèn)識到不同點。采用這種導(dǎo)入新課方法是培養(yǎng)學(xué)生合情推理的重要手段。 教師應(yīng)施展自己的才能，挖掘教材中可作類比

18、的教學(xué)內(nèi)容來導(dǎo)入新課。這樣會使學(xué)生從中運用類比的思維方式去猜測和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問題，尋求解決問題的新方法，并且嘗到由此帶來的樂趣，提高學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。 8、以”本“導(dǎo)入 新教材匯集了眾多專家、學(xué)者的研究成果，其科學(xué)性和數(shù)學(xué)性得到了不斷的論證，是集體智慧的結(jié)晶，也是千年文化的沉淀。新教材中呈現(xiàn)了大量的導(dǎo)入情境，為教師們的教學(xué)提供了大量的第一手材料。教師們要認(rèn)真閱讀教材，認(rèn)真研究教材，充分挖掘教材，發(fā)現(xiàn)它的應(yīng)用價值。在教學(xué)中，教師們應(yīng)該將自身的教學(xué)認(rèn)識與教學(xué)內(nèi)容融為一體，通過各種方式生動、形象的表述教材，讀通教材，讀懂教材，沉下去，鉆進(jìn)去，使自己的知識水平高于教材，甚于教材，廣于教材。 總之，教師善

19、“導(dǎo)”學(xué)生方能“入”。導(dǎo)入的設(shè)計和策略遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這幾種，但無論那一種導(dǎo)入，都要重視學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)實際，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計，靈活運用。比如對生源較弱的班級可以實施游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入等，而對基礎(chǔ)較好的班級可多用問題導(dǎo)入。 另外，不是每一節(jié)課的內(nèi)容都要有十分巧妙的導(dǎo)入。所以，不必為每一節(jié)課絞盡腦子去設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容。有時可以開門見山，直奔主題，單刀直入。無論是設(shè)計情境刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還是提出問題以啟發(fā)學(xué)生地思維，目的都是一樣啟發(fā)、思維，喚起學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生的主動投入，積極思考。所以，要短小精悍，達(dá)到目的即切入正題。切忌拖拉，影響新授教學(xué)。預(yù)設(shè)的導(dǎo)入方案還要通過教學(xué)

20、實踐得到反饋并及時進(jìn)行調(diào)整，不斷提高實際效果。 五、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)該注意的一些問題 1、導(dǎo)入問題宜直接 我們談話、寫文章習(xí)慣于”開門見山“，這樣突出主題，論點鮮明。如果上課一開始，教師就能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，提綱挈要的點明課題，這樣能讓學(xué)生將知識構(gòu)成一個較好的邏輯系統(tǒng)，有利于及時和循序漸進(jìn)的展開新課教學(xué)，利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系巧妙的組織教材，運用遷移規(guī)律，立即喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 2、導(dǎo)入內(nèi)容宜有趣 興趣是最好的老師。有興趣才能全神貫注，積極思考。有興趣，才能克服困難，執(zhí)著追求。興趣是指人們在探究某種事物或某種活動時的心理傾向和動力。它伴有

21、強(qiáng)烈的情緒色彩。因此，教師正確巧妙的導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，這一積極地情緒使之主動愉快的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計的好的新課的，一開始便能緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使他們精神振奮、興趣怏然，有欲罷不能的感覺。 3、導(dǎo)入情境宜真實 從生活情景入手，提出熟識、習(xí)以為常的情況下的新問題，啟發(fā)學(xué)生從某些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律再導(dǎo)入新課，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使之進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的喜悅中提高學(xué)習(xí)興趣，同時，也利于學(xué)生對新知識的理解和記憶。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，從一方面也能消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味的感覺，使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣，為教師順利完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

22、 4、導(dǎo)入方式宜新穎 新穎、有特色的問題情境導(dǎo)入，常常能營造最佳的教學(xué)心理環(huán)境，它能改變學(xué)生上課的精神狀態(tài)，使更多的學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。從而提高課堂效率。它常常能使學(xué)生樂在其中，并把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是一種樂趣。 學(xué)生對新穎的問題、新奇的講解特別感興趣。因此，教師在新課導(dǎo)入時，就要不斷地更新方法，精心設(shè)計提問，啟迪學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。 導(dǎo)入的素材來源于名人軼事、歷史典故、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)游戲、圖表和引言等等，也可以是日常生活中顯而易見的日用品。利用發(fā)生在身邊的事件設(shè)計新穎別致的導(dǎo)入問題，更能使學(xué)生的思維始終處于激活的狀態(tài)，并能使之在學(xué)習(xí)中，通過問題的解答充分體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價

23、值，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不可低谷的作用。 5、導(dǎo)入手段宜變化 在備課時，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入，充分運用語言藝術(shù)。導(dǎo)入語言要準(zhǔn)確、精煉、生動而富于變化。同時，要善于設(shè)計不同的實踐操作，使抽象的數(shù)學(xué)問題富于變化，從而激發(fā)學(xué)生潛能，使之全方位的投入。 有時，教師演示教具把抽象的東西通過演示過程，形象、具體、生動、直觀地展現(xiàn)成知識。我們可以組織學(xué)生親手進(jìn)行實踐操作，通過學(xué)生自己動手、動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的探索對象，充分給學(xué)生提供象、概括的情境，幫助學(xué)生排除求知障礙，叩開探究新知的大門。 6、新舊知識宜聯(lián)系 數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性很強(qiáng)，任何新知識都是前面的知識的發(fā)展和延伸。在數(shù)學(xué)

24、課堂教學(xué)中，教師要善于做好新、舊知識的聯(lián)接工作，找準(zhǔn)新知識的固定點、生長點和切入點。把新、舊知識融于一爐，組成新的知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)同化。溫故而知新的導(dǎo)入方法，就可以將新、舊知識有機(jī)的結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然的獲得新知識。 7、問題設(shè)置宜有度 在設(shè)計導(dǎo)入時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，遵循循序漸進(jìn)的原則，以富有探索背景、富有挑戰(zhàn)味道的問題導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入要有一定的坡度，要化解難度，能恰如其分的突出重點，突破難點，突擊關(guān)鍵點。必要的梯度設(shè)計往往能起到?jīng)Q定性的作用。 8、導(dǎo)入語言宜簡潔 由于初中學(xué)生對有意義的東西比較感興趣，教師可以一上課就敘述本節(jié)課或本章的重要性。例如在學(xué)習(xí)圓這一章的開始，有的教師就是這樣導(dǎo)入的：大家知道，三角形是平面幾何的學(xué)習(xí)重點，而圓的知識又是幾何學(xué)習(xí)的重點的重點，它在中考中占有重要的地位，是將來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的基礎(chǔ)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)最美麗的圖形圓。 雖然導(dǎo)入的方法很多，但其關(guān)鍵的地方就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，尋求最佳的切入點，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使他們的注意力集中，精神處于振奮狀態(tài)。在這里，簡潔、明了便成為選擇導(dǎo)入方法的一個基本原則。 9、新舊知識宜類比 有些課程內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)過的知識類似時，就可以運用了類比的導(dǎo)入方法提出新課內(nèi)容，促使知識的遷移，