蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《作2》研討課教案_13

1、 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作2教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀教師批改過(guò)的一篇習(xí)作，讀懂教師在眉批和總批中提了的意見，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。2、讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習(xí)作修改好，譽(yù)在自己的作文本。3、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，明確修改內(nèi)容，培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：交流修改習(xí)作，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。2、重視學(xué)生對(duì)修改環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽誦讀自己的作品并自主修改教學(xué)準(zhǔn)備：1、利用體育課與同年級(jí)的兄弟班級(jí)舉行一次拔河比賽，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察。2、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)觀察體驗(yàn)，激活愿望

2、一、談話導(dǎo)入，引出話題 1、出示名言，學(xué)生齊讀。 這些大作家想告訴我們什么呢？同學(xué)們， “培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中提到文章不厭百回改，這就是告訴我們：“好文章是改出來(lái)的”。（板書：修改作文） 2、我們平時(shí)寫完一篇作文，都要求進(jìn)行修改，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你平時(shí)是怎么修改的？（改改錯(cuò)別字，找找病句） 3、剛才大家所說(shuō)的，只是其中的一部分，其實(shí)，修改作文還包括很多內(nèi)容。 刪：刪去多余的字、詞、句、段。與主題無(wú)關(guān)的文字應(yīng)刪，內(nèi)容重復(fù)、字句啰嗦的也應(yīng)刪去。增：適當(dāng)加字、詞、句，是文章內(nèi)容有所擴(kuò)展，突出中心。理：調(diào)整詞的次序，使語(yǔ)言通順，表意準(zhǔn)確。換：換字、換詞、換句子，使原來(lái)的語(yǔ)句更合理，更準(zhǔn)確，更有力。二、初讀

3、例文，明確要求 過(guò)渡：要想當(dāng)好老師，除了知道修改作文的內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)修改符號(hào)，它們可是我們的好幫手呢！1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書上的例文拔河找找里面的修改符號(hào)。（指生交流：刪除、補(bǔ)充、點(diǎn)出優(yōu)秀詞句）2、認(rèn)識(shí)各種修改符號(hào)，指名說(shuō)。 除了書上的這些，你還知道哪些修改符號(hào)？（指生交流）A、刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。B、恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。C、對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。D、改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。E、增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。F、重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好

4、的詞、句。G、提示號(hào)：專用于有問(wèn)題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。H、調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。I、起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。J、并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。K、縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。L、前移號(hào)：文字前移或頂格。3、認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批” （1）除了這些修改符號(hào)，還有老師的意見批語(yǔ) （2）眉批：寫在文章的旁邊，一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)。 （以例文中的眉批為例，說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)） 總批：寫在文章的最后，是對(duì)一篇文章的總體評(píng)價(jià)。 （以例文中的總批為例，說(shuō)出文章的優(yōu)缺點(diǎn)） 4、那么

5、，本次作文的具體要求是什么呢？學(xué)生自讀要求。（明確：參照老師的修改意見，把這篇習(xí)作修改好，謄抄在自己的作文本上。） 環(huán)節(jié)二、下筆成文-文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐三、再讀例文，明確改法 1、師：接下來(lái)，就讓我們邊回憶自己的拔河經(jīng)歷，（課件出示，看圖感受） 按照習(xí)作的要求，根據(jù)老師的眉批、總批，來(lái)幫這位同學(xué)修改作文吧。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)修改第5自然段中的場(chǎng)面描寫。 （1）你覺得這篇文章中，哪一小節(jié)該具體寫，才能表現(xiàn)出拔河的精彩？ （2）讀讀第5小節(jié)，結(jié)合老師的眉批，看看哪些地方寫得不到位。 （沒有抓住一兩個(gè)同學(xué)拔河時(shí)的表情、動(dòng)作、聲音來(lái)寫，也沒有抓住拉拉隊(duì)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)寫。） 師引導(dǎo)：比賽場(chǎng)面是文章的重

6、點(diǎn)。就如同學(xué)們說(shuō)的那樣，小作者寫得不夠詳細(xì)(尤其是第一次比賽)，我們可以對(duì)參賽隊(duì)員的姿勢(shì)、表情、語(yǔ)言以及觀眾的反應(yīng)作一些具體描寫。比如，有一位同學(xué)這樣寫道：“緊張的拔河決賽開始了，我的心咚咚直跳。我屏住呼吸，瞪大了雙眼，兩只手牢牢抓緊繩子。站在我前面的小胖把牙咬得咯咯響，臉漲得通紅。小英呢，平常她活潑好動(dòng)，今天卻顯得十分嚴(yán)肅，只見她緊皺雙眉，使出了渾身力氣”表現(xiàn)出比賽的緊張激烈。 （3）除了前面“面”的描寫，還可以進(jìn)行“點(diǎn)”的描寫，重點(diǎn)寫一兩個(gè)典型人物，如排在第一個(gè)和最后一個(gè)的同學(xué)，或者是班上力氣最大和最小的同學(xué)，做到“點(diǎn)面結(jié)合”。 3、出示好詞，學(xué)生自讀。4、學(xué)生邊看圖，邊回憶，修改作文。

7、5、指名讀讀自己修改后的文章。 6、總結(jié)：就像這篇習(xí)作，平時(shí)，我們可以對(duì)自己作文對(duì)不明確不具體的地方多問(wèn)幾個(gè)什么，為什么，怎么樣，將不具體的寫具體；多問(wèn)幾聲這句話對(duì)表達(dá)中心有用嗎？刪去了有什么影響嗎？使得該簡(jiǎn)潔的地方盡量簡(jiǎn)潔。這種修改方法就是“擴(kuò)充凝縮修改法”。（板書）除此之外，我們還可以采用“朗誦修改法”（板書），文章寫好后，反復(fù)朗讀幾遍，邊朗讀邊推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章字句上的問(wèn)題，便于修改。四、布置作業(yè)1、學(xué)生謄抄，完成習(xí)作。2、師小結(jié)：同學(xué)們，曹雪芹寫紅樓夢(mèng)曾自言：“披閱十載，增刪五次?！蓖袪査固┑陌材瓤心崮惹昂蠼?jīng)過(guò)十二次精心修改才完成。法國(guó)著名作家莫泊桑寫羊脂球直到修改了26次才發(fā)表，把他用過(guò)的稿紙摞起來(lái)，幾乎和他本人一樣高。一篇好的文章不是“寫”出來(lái)的，而是“改”出來(lái)的。修改自己作文的過(guò)程就是訓(xùn)練和提高寫作能力的過(guò)程，是寫作不可缺少的重要環(huán)節(jié)。文章經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，毛病少