讓音樂課堂真正的“活”起來

1、讓音樂課堂真正的“活”起來把課堂還給孩子，讓課堂充滿生命活力；把班級還給孩子，讓班級充滿生長氣息；把創(chuàng)造力還給教師，讓教師成為充滿智慧的事業(yè)。這既是新課標的要求，也同樣是我們音樂教師夢寐以求的向往。那么如何使全體幼兒想學、會學、學好，讓課堂充滿生命活力呢?我進行了一系列的嘗試，具體如下：一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓孩子在興趣盎然中學習“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是孩子學習動機的激發(fā)，也就是要使學習的內(nèi)容讓孩子感興趣，對有了興趣的事孩子就會認真地把它學好?！敝逃翌欍鲢淙缡钦f。這話表明：興趣是最好的老師，興趣是最強大的動力。孩子有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。幼兒本身注意

2、力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的全神貫注，不感興趣的則心不在焉。對一切都存在著好奇心和新鮮感。但他們渴望學習知識，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引。因此，我從幼兒的年齡特點出發(fā)，注意課堂活動教學的趣味性，寓學習于游戲之中，竭力喚起他們的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。1、讓童話走進課堂幼兒是純真無邪。我上課時會把童話帶進課堂，讓他們聽著童話故事，伴著小蝌蚪的成長過程等領悟音樂的內(nèi)涵，并產(chǎn)生濃厚的興趣。因為童話中遇到的動物對他們來說是那么親切。例如我在上小老鼠打噴嚏時，孩子們興趣極高，小老鼠在去醫(yī)院看病的過程中

3、不停地打噴嚏，還有幫助小老鼠想辦法治病，連平時最愛搗亂的孩子也會參與活動中來，整個課堂都活了，那種專注、興奮的勁頭真叫人感動。2、讓游戲滲透課堂如果教師能把學習變成樂事，讓孩子在游戲中學習知識，教學效果必然大大提高。同時也還了孩子一個真正快樂的童年。為此，我留心收集了一些游戲，平時又創(chuàng)編了一些實用的小游戲。孩子們整日在“游戲王國”里，覺得快樂無比！例如游戲“快樂列車”。在學習新內(nèi)容前，有一個檢查復習的環(huán)節(jié)。讓他們在音樂聲中傳遞卡片，開動“快樂列車”，音樂停止時，手拿卡片的孩子就要站起來唱前一個活動內(nèi)容。不會唱可以請其他幼兒來幫助。這樣，孩子既復習鞏固了知識，又找到了學習上互助的伙伴。不知不覺中

4、，孩子們都興奮起來，思維漸漸被激活。另外，我還設計了好多游戲，這些有趣的“游戲小點心”，常常讓孩子在品味甜美的同時，心理得到滿足，興趣得到提高。二、調(diào)動孩子的多種感官，讓孩子在全方位參與中學習新課程強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。心理學也認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)孩子動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使孩子始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！比缥以谏献鲆蛔銮靡磺靡换顒訒r，我準備了許多教具，首先讓孩子自己敲一敲，聽一聽，試試他們發(fā)出的聲音有相同嗎？通過比較知道不同的物品敲出的聲音各不相同。然后說：“今天這節(jié)課，就讓你們動手自制各種不同的打擊樂器，大家說好嗎？”最

5、后讓孩子把自制好的樂器為歌曲伴奏，及時地體會成功喜悅，孩子極為興奮！因此，課堂教學中只有充分調(diào)動孩子的多種感官，讓孩子在全方位參與中學習，就能激發(fā)孩子的學習積極性，提高孩子的參與率，使音樂課堂生機勃勃，充滿活力。三、放飛孩子的心靈，讓孩子在自由爭論中學習如何學好音樂？我認為孩子是關鍵，應該突出學生的主體地位。因此，我在音樂課堂上，經(jīng)常讓孩子在課堂上獨立思考，使孩子敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，讓孩子充分展開想象的翅膀，去“標新立異”、“異想天開”。讓孩子在無拘無束的爭論中思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在學習秋葉一課中，我首先用簡單的故事情節(jié)把孩子引入到歌曲的學習，待歌曲基本

6、學會后，我便請幼兒大膽想象，把創(chuàng)編的故事繼續(xù)改編或發(fā)展。在討論中有的孩子說：“小秋葉離開了媽媽，媽媽肯定在找它呢，老師我們送它回家，好嗎？”還有的孩子說：“小秋葉跟著秋風跳舞跳到河里去了呢，還和小魚兒玩捉迷藏了呢?！苯?jīng)過大家熱烈的討論最后制定了以下表演方案：秋葉找媽媽。隨著音樂的響起，孩子們爭先恐后全身心投入到音樂劇的創(chuàng)編和表演中，他們把已有的知識及故事豐富到一首很短小的歌曲中。在孩子們的大膽想象和創(chuàng)作中一個很小的音樂素材被擴展成了一部很動人的音樂故事，在多次的創(chuàng)編積累中孩子的思維被極大的擴展，對音樂的理解也更加深刻，有時結(jié)果遠遠超出了老師的想象，也遠遠地超出了歌曲本身學習的意義。通過創(chuàng)編音樂

7、劇我總結(jié)出“音樂劇”可以說是幾乎綜合了新課標中所有創(chuàng)造要求的內(nèi)容，這種形式使他們積累了大量的音樂創(chuàng)作經(jīng)驗，發(fā)展了創(chuàng)造思維能力，在創(chuàng)編過程中也確實大大提高了孩子的想象力和創(chuàng)造力。四、相信尊重孩子，讓孩子在體驗成功中學習孩子在課堂學習中難免會有困難、差錯、失誤，尤其是那些能力稍差的孩子。教師如何對待很重要，冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷孩子的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對音樂學習也就提不起興趣了。所以，所以我常常努力創(chuàng)造條件讓能力稍差的孩子在音樂課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣。如我在教學創(chuàng)編活動中嘗試了分層教學，一些簡單的創(chuàng)編活動請一些能力較差的孩子，并立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓能力差的學生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于能力差的孩子我還經(jīng)常作出一些模糊的激勵性評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很好。”“你回答得真不錯，證明你是個愛動腦筋的孩子，只要努力，一定會更棒！”“你編的動作真優(yōu)美！”“你編的歌詞真好聽！”諸如此類的評價，不但承認了孩子的進步，而且強化了孩子的進步，并使孩子在心理上也感受到