多元智能測(cè)評(píng)與開發(fā)

1、多元智能：風(fēng)靡世界的家長(zhǎng)教師和學(xué)生的洗腦風(fēng)暴美國(guó)哈佛大學(xué)新發(fā)現(xiàn)多元智能測(cè)評(píng)與開發(fā) 風(fēng)靡世界的教師家長(zhǎng)和學(xué)生的洗腦風(fēng)暴孟萬(wàn)金 博士修訂 （內(nèi)部資料，版權(quán)所有，嚴(yán)禁復(fù)制）沒有不能成才的孩子，只有不能發(fā)現(xiàn)孩子成才方向的家長(zhǎng)；沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不知道如何因材施教的老師。多元智能分層教學(xué)，發(fā)揮每個(gè)孩子的最大優(yōu)勢(shì)！ 第一章 多元智能簡(jiǎn)介一、每個(gè)人都有至少8項(xiàng)智能多元智能（multiple intelligence）由美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德加德納博士提出。加德納認(rèn)為智力是“一種處理信息的生理心理潛能，這種潛能在某種文化背景之下，會(huì)被引發(fā)去解決問(wèn)題或是創(chuàng)作該文化所重視的作品?！敝赋鋈祟惥哂邪朔N不同的智

2、能，分別是：語(yǔ)言智能（linguistic intelligence）、邏輯數(shù)學(xué)智能（logical-mathematical intelligence）、空間智能（spatial intelligence）、身體運(yùn)動(dòng)智能（bodily - kinesthethetic intelligence）、音樂智能（musical intelligence）、人際交往智能(interpersonal intelligence)、自我認(rèn)知智能(intrapersonal intelligence)、自然觀察者智能（naturalist intelligence）。每一個(gè)人在這些智能上的表現(xiàn)都是不同的，因

3、而學(xué)習(xí)的途徑和方式也不一樣；家長(zhǎng)和老師如果能及早發(fā)現(xiàn)孩子的多元智能特點(diǎn)即哪些智能呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，哪些表現(xiàn)出劣勢(shì)，因材施教，每個(gè)孩子都能成功，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。二、多元智能的優(yōu)點(diǎn)是為每個(gè)孩子的最大發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)多元智能突破了傳統(tǒng)片面的智力觀。傳統(tǒng)智力以智商（IQ）高低來(lái)標(biāo)志孩子聰明的程度，這實(shí)際上是非常片面的，傳統(tǒng)心理測(cè)驗(yàn)所測(cè)的智商（IQ）只是以語(yǔ)言和數(shù)理邏輯推理為核心，并未包含人類的全部智力要素；因而，建立在傳統(tǒng)智力觀基礎(chǔ)上的學(xué)校教學(xué)和家庭教育也是不健全的，它只為那些在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯推理方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子提供了對(duì)口的培養(yǎng)，只能使少部分學(xué)生優(yōu)秀，大部分學(xué)生跟上，還有一批學(xué)生掉隊(duì)。特別對(duì)那些身體運(yùn)動(dòng)

4、智能、人際交往智能優(yōu)勢(shì)的孩子更是不公平，因?yàn)樗麄兂３１豢凵稀盎钴S分子，課堂紀(jì)律的破壞者，不聽話的孩子”等帽子。由于，多元智能強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有至少8項(xiàng)多元智能，每個(gè)人在這8項(xiàng)智能上又各有自己的優(yōu)勢(shì)，這就為讓每個(gè)孩子學(xué)好找到了科學(xué)依據(jù)。三、多元智能的8個(gè)方面1、語(yǔ)言智能（linguistic intelligence）：有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言（如講故事、演說(shuō)家、政治家）或書寫文字的能力（如詩(shī)人，劇作家、編輯或記者）。這項(xiàng)智力包括把句法（語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)）、音韻學(xué)（語(yǔ)言的發(fā)音）、語(yǔ)義學(xué)（語(yǔ)言的意思）、語(yǔ)言實(shí)用學(xué)（語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用）結(jié)合并運(yùn)用自如的能力。2、邏輯數(shù)學(xué)智能（logical-mathematical i

5、ntelligence）：有效地運(yùn)用數(shù)字和推理的能力(如數(shù)學(xué)家、稅務(wù)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、科學(xué)家、電腦程序員或邏輯學(xué)家)。這項(xiàng)智力包括對(duì)邏輯的方式和關(guān)系、陳述和主張（若則，因果）、功能及其它相關(guān)的抽象概念的敏感性。3、視覺空間智能（spatial intelligence）：準(zhǔn)確地感覺視覺空間（如獵人、偵察員、向?qū)В?，并把所知覺到地表現(xiàn)出來(lái)（如室內(nèi)裝飾、建筑師、藝術(shù)家或發(fā)明家）。這項(xiàng)智力包括對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系地敏感性。這其中也包括將視覺和空間地想法立體化地在腦海中呈現(xiàn)出來(lái)，以及在一個(gè)空間的矩陣中很快地找出方向的能力。4、身體運(yùn)動(dòng)智能（bodily-kinesthetic i

6、ntelligence）：善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)想法和感覺（如演員、運(yùn)動(dòng)員或舞蹈家），以及運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物（如工匠、雕塑家、機(jī)械師或外科醫(yī)生）。這項(xiàng)智力包括特殊地身體技巧，如協(xié)調(diào)、平衡、敏捷、力量、彈性和速度，以及自身感受的、觸覺的和由觸覺引起的能力。5、音樂智能（musical intelligence）：覺察、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力（如音樂愛好者、音樂評(píng)論家、作曲家、音樂演奏家）。這項(xiàng)智力包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。6、人際交往智能(interpersonal intelligence)：覺察并且區(qū)分他人的情緒、意向、動(dòng)機(jī)及感覺的能力。這包括對(duì)臉部表情、聲音和動(dòng)作

7、的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示，以及對(duì)這些暗示作出適當(dāng)反應(yīng)的能力（如影響一群人，讓他們按規(guī)定做事）。7、自我認(rèn)知智能(intrapersonal intelligence)：有自知之明，并據(jù)此作出適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智力包括對(duì)自己相當(dāng)了解（自己的長(zhǎng)處和短處）。意識(shí)到自己內(nèi)在的情緒、意向、動(dòng)機(jī)、脾氣和欲求，以及自律、自知和自尊的能力。8、自然觀察者智能（naturalist intelligence）：這項(xiàng)智力與其它智力具有同等的堅(jiān)固地位，也是一種核心能力，能夠辨認(rèn)一個(gè)團(tuán)體或是物種的成員，能夠區(qū)分同一物種中成員的差別，能夠認(rèn)識(shí)到其它物種或相似物種的存在，還能夠正式或非正式地把幾種物種之間的關(guān)系

8、列出來(lái)。四、多元智能洗腦風(fēng)暴席卷世界多元智能一問(wèn)世，就引起了廣大師生、特別是家長(zhǎng)的歡迎，因?yàn)閺拇嗣總€(gè)孩子都看到了成功的希望，教師和家長(zhǎng)也明確了對(duì)孩子的教育方向。目前，多元智能正風(fēng)靡美國(guó)及世界各地，出版了大量的有關(guān)多元智力方面的書籍和上千篇論文。在美國(guó)取名為“多元智能實(shí)驗(yàn)學(xué)校”或“加德納學(xué)?！钡囊呀?jīng)有數(shù)百所。在臺(tái)灣、香港、澳門等地，多元智能理論也引起了教育界及各個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校的廣泛重視，臺(tái)灣地區(qū)還專門組織了教師和家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)、研究和分享多元智能的有關(guān)成果。多元智能在中國(guó)大陸也引起了強(qiáng)烈的反響，在2000年中美教育研討會(huì)后，以“多元智能示范學(xué)?！焙汀岸嘣悄芗议L(zhǎng)學(xué)?！痹诒本⑸虾?、山東、內(nèi)蒙等地如雨后春

9、筍，層出不窮。因而。家長(zhǎng)和老師早一日用多元智能洗腦，孩子就早一日獲得成功的保障。五、多元智能對(duì)應(yīng)的擅長(zhǎng)領(lǐng)域和成才類型代表第二章 多元智能的自我表現(xiàn)特征一、言語(yǔ)智能 書對(duì)我很重要。在讀、說(shuō)、寫之前，我可以在頭腦里聽到單詞。我聽廣播或聽錄音帶比從電視或電影上得到的多。我喜歡文字游戲，如：拼字游戲、字謎游戲、口令游戲。 我喜歡以繞口令、無(wú)意義的節(jié)奏或雙關(guān)語(yǔ)自?shī)驶蚺c他人游戲。 其他人有時(shí)不得不停下來(lái)，請(qǐng)我解釋我寫作或說(shuō)話中的單詞的意義。 在學(xué)校，對(duì)我來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)、社會(huì)學(xué)習(xí)和歷史比數(shù)學(xué)和科學(xué)容易。學(xué)習(xí)說(shuō)或讀另一種語(yǔ)言(如法語(yǔ)、英語(yǔ)、德語(yǔ))對(duì)我來(lái)說(shuō)相對(duì)比較容易。 我在談話中間經(jīng)常用到我所讀到的和所聽到的。

10、我最近寫了一些我引以為自豪的或贏得別人對(duì)我認(rèn)可的東西。二、邏輯數(shù)學(xué)智能我能輕易地在頭腦里計(jì)算數(shù)字。數(shù)學(xué)或科學(xué)是我在學(xué)校里最喜歡的科目之一。我喜歡做游戲或解決需要邏輯思維的難題。我喜歡做“如果會(huì)怎么樣?”的實(shí)驗(yàn)(例如，“如果每周我給我 的玫瑰澆雙倍的水，會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?”)。我的頭腦喜歡尋找事物中的模式、規(guī)律性或邏輯順序。我對(duì)科學(xué)中的新發(fā)展感興趣。我相信幾乎所有的事情都有合理的解釋。有時(shí)候我以清晰的、抽象的、非語(yǔ)言的、無(wú)想像的概念思考。我喜歡發(fā)現(xiàn)人們?cè)诩液驮诠ぷ髦姓f(shuō)和做的事情中的邏輯缺陷。當(dāng)事情以某種方式被測(cè)量、分類、分析、數(shù)量化后，我感到更舒服 一些。三、視覺空間智能當(dāng)我閉上眼睛的時(shí)候，

11、我經(jīng)?？吹角逦囊曈X形象。我對(duì)顏色敏感。我經(jīng)常用照相機(jī)或攝像機(jī)記錄我在周圍所看到的東西。晚上我做非常清晰的夢(mèng)。在不熟悉的地方我總能找到路。我喜歡繪畫和漫不經(jīng)心地彈奏。在學(xué)校對(duì)我來(lái)說(shuō)幾何學(xué)比代數(shù)學(xué)容易。我能輕松地想像出從小鳥的眼睛徑直往下看東西會(huì)是什么樣的。我寧肯閱讀材料而不愿意聽沉重的解釋。四、肢體動(dòng)覺智能我從事至少一種體育活動(dòng)或身體運(yùn)動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間靜靜坐著很困難。我喜歡用雙手做具體的運(yùn)動(dòng)：縫紉、編織，雕刻、木工、制造建筑模型。我最好的主意常常來(lái)自于外出散步和慢跑時(shí)，或參加體育活動(dòng)時(shí)。當(dāng)與別人交談時(shí)，我經(jīng)常用手勢(shì)或其他形式的身體語(yǔ)言。為了更多地了解事物，我需要觸摸它們。我喜歡冒險(xiǎn)的娛樂的騎乘

12、活動(dòng)或類似震動(dòng)的身體經(jīng)驗(yàn)。我描述自己是協(xié)調(diào)的。我需要實(shí)踐新技能，而不是讀它或看描述它的錄像。五、音樂智能 我有令人愉快的嗓音。當(dāng)一個(gè)音符走調(diào)的時(shí)候我能聽出來(lái)。我經(jīng)常聽廣播、磁帶、盒式錄音帶或CD上的音樂。我會(huì)一種樂器。如果沒有音樂，我的生活將變得很乏味。我在街上走路時(shí)，有時(shí)會(huì)被電視中的節(jié)奏抓住，或有其他曲調(diào)經(jīng)過(guò) 我的腦海。我能輕而易舉地用簡(jiǎn)單的樂器彈一段音樂。我了解許多不同歌曲或音樂片段的曲調(diào)。我聽音樂一兩次后，通常情況下就能相當(dāng)精確地把它唱出來(lái)。當(dāng)工作、研究或?qū)W習(xí)新東西時(shí)，我經(jīng)常打拍子或唱優(yōu)美的旋律。六、人際智能 我是那種同事或鄰居常來(lái)征詢建議的人。 我喜歡小組體育活動(dòng)如羽毛球、排球、壘球，

13、而不喜歡單人的體育活動(dòng)如游泳和慢跑。 當(dāng)我遇到困難時(shí)，我更可能求助于他人的幫助而不是自己努力解決。 我有至少三個(gè)親密的朋友。 我喜歡社會(huì)類的娛樂，如拱豬或橋牌，而不是個(gè)人的娛樂方式如錄像游戲和單人玩的紙牌。 我喜歡把我所知道的怎么辦教給其他人，其他組。 我認(rèn)為自己是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)(或其他人這么稱呼我)。 在人群中我感到舒服。 我喜歡參與有關(guān)工作、教堂、社區(qū)的社會(huì)活動(dòng)。 我寧愿去一個(gè)生動(dòng)的晚會(huì)度過(guò)夜晚而不愿呆在家里。七、內(nèi)省智能我經(jīng)?；〞r(shí)間單獨(dú)沉思默想、反省或考慮重要的生活問(wèn)題。我經(jīng)常參加咨詢會(huì)或個(gè)人成長(zhǎng)研習(xí)班，為的是對(duì)自己了解更多。我能夠精神百倍地對(duì)挫折作出反應(yīng)。我有一個(gè)保留給自己的特別的愛好和興趣

14、。我的生活中有一些重要的目標(biāo)。我對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有現(xiàn)實(shí)的看法(來(lái)自其他來(lái)源的反饋)。我寧肯單獨(dú)呆在森林的小屋里度過(guò)周末，而不愿去有許多人在場(chǎng)的 常去的地方。我認(rèn)為自己有強(qiáng)烈的意志和獨(dú)立的思想。我用日記或日志記錄我內(nèi)心生活的事件。我不為雇主工作，至少有開始自己做生意的思想。八、自然觀察者智能我喜歡花時(shí)間背著背包徒步旅行、遠(yuǎn)足或在大自然中散步。我是某個(gè)與自然有關(guān)的志愿者組織的一員(如俱樂部)，我關(guān)心幫助拯救自然，使其免受進(jìn)一步的破壞。我的房子周圍有許多動(dòng)物。我沉浸在與自然有關(guān)的愛好中(如觀察鳥)。我報(bào)名上了社區(qū)中心或大學(xué)里的有關(guān)自然的課(如植物學(xué)、動(dòng)物學(xué))。我非常擅長(zhǎng)說(shuō)清楚不同種類的樹、狗、鳥及

15、其他動(dòng)物與植物之間的差別。我喜歡讀以自然為特色的書、雜志，看與自然有關(guān)的電視、電影。在假期中，我寧肯去一個(gè)自然的地方(公園、校園操場(chǎng)、遠(yuǎn)足小徑)，而不去旅館求助中心文化場(chǎng)所。我喜歡去參觀動(dòng)物園、水族館或其他研究自然世界的地方。我有一個(gè)花園，喜歡定期在里面工作。第三章 多元智能測(cè)評(píng)指導(dǎo)語(yǔ)：本測(cè)試主要用來(lái)調(diào)查多元智能狀況。答題時(shí)請(qǐng)不要遲疑或考慮太長(zhǎng)時(shí)間；對(duì)感到不太容易回答的題目，請(qǐng)作出較為接近實(shí)際情況的選擇。年齡較小理解有困難的受測(cè)人，請(qǐng)?jiān)诩议L(zhǎng)或老師、成人指導(dǎo)下作答。閱讀每一問(wèn)題，若非常符合你，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡對(duì)應(yīng)題號(hào)后面空格里選擇A（劃）；比較符合選擇B；說(shuō)不清選擇C；不太符合選擇D；非常不符合選擇E

16、。例如：測(cè)試卷序號(hào)測(cè)試題5喜歡看書 答題卷 序號(hào)非常符合比較符合說(shuō)不清不太符合非常不符合5如果您非常喜歡看書，也就是測(cè)試題非常符合您的情況，那就在答卷上本題序號(hào)的右側(cè)“非常符合”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃“”；如果你比較喜歡看書，就在“比較符合”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃“”；如果你無(wú)法確定自己是否喜歡看書，就在“說(shuō)不清”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃“”；如果你不太喜歡看書，就在“不太符合”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃“”，如果你非常不喜歡看書，就在“非常不符合”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃“”。請(qǐng)根據(jù)閱讀答題卡上提供的指導(dǎo)說(shuō)明，在答題卡上逐題作答，切不可在本測(cè)評(píng)方案里留下任何筆跡和污跡。測(cè)評(píng)完成后，與答題卡一起上交。第一部分 多元智力測(cè)

17、評(píng)問(wèn)題1、寫作能力高于超過(guò)本年齡水平2、善于編謊話或講故事、說(shuō)笑話3、善于記憶人名、地名、日期或其他瑣事4、喜歡字詞游戲（如課本上的填字游戲）5、喜歡看書6、拼寫或書寫正確（如國(guó)是學(xué)前拼寫或書寫超過(guò)本年齡水平）7、喜歡不包含實(shí)在意義的順口溜、雙關(guān)語(yǔ)、繞口令8、喜歡聽口述的語(yǔ)言（如：故事、收音機(jī)播放的評(píng)論、書籍談?wù)摚?、詞匯量豐富過(guò)本年齡水平10、與人交流時(shí)較高程度依靠語(yǔ)言11、問(wèn)很多關(guān)于事物是怎樣運(yùn)行或發(fā)揮作用的問(wèn)題12、喜歡與數(shù)字打交道，如做與數(shù)字有關(guān)的工作或玩耍13、喜歡數(shù)學(xué)課（如果是學(xué)前，喜歡數(shù)數(shù)或做其他與數(shù)字有關(guān)的事情） 14、感覺數(shù)學(xué)和電腦游戲有趣（如果是沒有接觸過(guò)電腦的同學(xué)喜歡其他

18、數(shù)學(xué)或科學(xué)游戲）15、喜歡玩象棋、跳棋、或其他帶有策略性的游戲16、喜歡解決邏輯謎題、智力謎題（如果是學(xué)前，喜歡聽邏輯推理方面的問(wèn)題）17、喜歡將物品按類別、層次或其他邏輯模式仿制而不是將他們混合在一起18、喜歡在科學(xué)課上或自由玩耍時(shí)做實(shí)驗(yàn)19、對(duì)與科學(xué)有關(guān)的話題感興趣20、在邏輯思維方面（如：推理/論證、解邏輯性問(wèn)題方面）表現(xiàn)出色21、描述的視覺圖象清晰22、讀地圖、表格、圖表比讀課文容易（如果是學(xué)前，喜歡看課文以外的東西）23、做很多白日夢(mèng)（白天幻想、遐想、走神）24、喜歡藝術(shù)活動(dòng)25、擅長(zhǎng)繪畫 26、喜歡看電影、幻燈片或其他形象化的內(nèi)容27、喜歡拼圖、走迷宮或類似的形象活動(dòng)28、構(gòu)建有趣

19、的三維立體結(jié)構(gòu)（如：壘高拼裝玩具）29、在閱讀時(shí)從圖畫中得到的信息多余從文字中到的信息30、喜歡在書本、作業(yè)紙張或其他物品上亂涂亂畫31、在一項(xiàng)（多項(xiàng)）運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)出色（如果是學(xué)前，身體的力量超過(guò)本年齡水平）32、在一個(gè)地方坐的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)亂動(dòng)、顫動(dòng)、敲打、坐立不安33、善于模仿別人的手勢(shì)或言語(yǔ)、行為中的特殊習(xí)慣動(dòng)作34、喜歡拆卸物品并按原樣安裝起來(lái)35、用手去多角度觸摸剛剛見到的東西36、喜歡跑步、跳躍、摔跤或類似的有障礙的活動(dòng)（如果年齡稍大，這些興趣將表現(xiàn)出較為固定的方式，例如：跑進(jìn)課堂、翻跳椅子）37、顯示出手工藝技巧（例如：木工活、縫紉、機(jī)械操作）或在其他方面表現(xiàn)出良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)性38

20、、能用生動(dòng)的動(dòng)作表達(dá)自己（如手勢(shì)、眼神、表情或其它身體動(dòng)作）39、當(dāng)思考或工作時(shí)伴隨不同的身體感覺（如：思考時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)，寫字時(shí)手腕緊張勞累）40、喜歡玩粘土或其他觸覺型活動(dòng)（如用手指畫畫）41、當(dāng)音樂聽起來(lái)走調(diào)或在某方面煩人時(shí)能夠覺察出來(lái)42、能記住歌曲的旋律43、歌唱嗓音好44、演奏樂器、參加合唱（如果是學(xué)前，喜歡玩打擊樂器或參加群體合唱）45、說(shuō)話、活動(dòng)有節(jié)奏感46、無(wú)意地自己哼唱給自己聽47、學(xué)習(xí)或工作時(shí)有節(jié)奏地敲打桌子48、對(duì)周圍環(huán)境的聲音敏感（如：屋頂?shù)挠曷暎?9、當(dāng)一曲音樂上演時(shí)反應(yīng)積極50、唱課外學(xué)來(lái)的歌曲51、喜歡和同伴交往52、似乎是天生的領(lǐng)袖53、給有問(wèn)題的朋友提供建議54

21、、看起來(lái)入時(shí)瀟灑55、俱樂部、社團(tuán)、組織機(jī)構(gòu)或非正式同伴團(tuán)體中的一員56、喜歡非正規(guī)地教育其他孩子57、喜歡和其他孩子一起做游戲58、有兩個(gè)或更多親密朋友59、富有同情心或關(guān)心他人60、是其他人尋求陪伴地對(duì)象61、顯示出獨(dú)立意識(shí)或堅(jiān)強(qiáng)意志62、對(duì)自己的能力和弱點(diǎn)有現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)63、單獨(dú)玩?；?qū)W習(xí)時(shí)表現(xiàn)出色64、在學(xué)習(xí)和生活風(fēng)格上能適應(yīng)不同的節(jié)奏65、有自己的興趣或愛好，但平時(shí)較少談及66、有較好的自我目標(biāo)意識(shí)67、喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)而不喜歡與他人一起學(xué)習(xí)68、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感覺69、能從生活的成功和失敗中學(xué)習(xí)70、擁有良好的自尊71、天生喜歡在課堂閑聊中談?wù)撟约旱膶櫸锘蛳矚g的場(chǎng)所72、天生喜歡去動(dòng)物

22、園、自然歷史博物館戶外旅行73、顯示出對(duì)自然界構(gòu)成的敏感（如：跟班一起走出戶外時(shí)會(huì)注意到山和云；或如果在城市環(huán)境里會(huì)對(duì)諸如運(yùn)動(dòng)鞋或汽車款式顯示出敏感性）74、喜歡給植物澆水并關(guān)注呵護(hù)它們75、喜歡在兔子籠、養(yǎng)魚缸、鳥籠和其他飼養(yǎng)動(dòng)物的地方逗留76、當(dāng)學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)、自然、動(dòng)物、植物時(shí)變得興奮77、在班里為爭(zhēng)取動(dòng)物的權(quán)利或保護(hù)地球而呼吁78、喜歡做關(guān)于自然的事情，諸如觀察鳥類、收集蝴蝶或昆蟲、研究樹木、飼養(yǎng)動(dòng)物79、將昆蟲、花、樹葉或其他自然界的東西帶到學(xué)校與同學(xué)或老師分享80、在校對(duì)涉及生態(tài)系統(tǒng)的話題（如自然科學(xué)中的生物話題、社會(huì)研究中的環(huán)境問(wèn)題）表現(xiàn)出色第二部分 評(píng)分方法問(wèn)卷中關(guān)于多元智力方面共

23、有80道題，每項(xiàng)智力10題。答卷按照與題目中所描述的情形的符合程度劃分成“非常符合”、“比較符合”、“說(shuō)不清”、“不太符合”、“非常不符合”五級(jí)，分別給這五級(jí)賦予分值5分、4分、3分、2分、1分。問(wèn)卷的評(píng)分方法智力名稱包含的題號(hào)選“非常符合”的題目數(shù)選“比較符合”的題目數(shù)選“說(shuō)不清”的題目數(shù)選“比較不符合”的題目數(shù)選“非常不符合”的題目數(shù)得分語(yǔ)言110A1A2A3A4A5 邏輯數(shù)學(xué)1120B1B2B3B4B5 視覺空間2130C1C2C3C4C5 身體運(yùn)動(dòng)3140D1D2D3D4D5 音樂4150E1E2E3E4E5 人際交往5160F1F2F3F4F5 自我認(rèn)知6170G1G2G3G4G5 自然觀察者7180H1H2H3H4H5 每項(xiàng)智力的得分：語(yǔ)言=A15A24A33A42A51邏輯數(shù)學(xué)B15B24B33B42B51視覺空間C15C24C33C42C51身體運(yùn)動(dòng)D15D24D33D42D51音樂E15E24E33E42E51人際交往F15F24F33F42F51自我認(rèn)知G15G24G33G42G51自然觀察者H15H24H33H42H51上述各項(xiàng)分?jǐn)?shù)由高到低依次標(biāo)志各項(xiàng)智能的優(yōu)劣程度。第四章 對(duì)應(yīng)各項(xiàng)智能的學(xué)習(xí)材料與途徑言語(yǔ)智能 演講 大組或小組討論 書本 作業(yè)單 手冊(cè) 頭腦風(fēng)暴 寫作 詞匯游戲 分享時(shí)間 學(xué)生講演 講故事 書刊錄音和錄像帶 即席演講 辯論 記