《 琥 珀 》說課稿

1、 琥 珀 說課稿 琥 珀 說課 各位評委老師大家好：今天我解說的是北師大版小學語文六年級下冊生命主題單元的第二篇主體課文琥珀。解說的題目是：感知生命，詮釋永恒。 我今天解說的流程是：一、研讀課標，把握方向說課標；二、分析教材，明晰意圖說教材；三、把握學情，有效安排說學情；四、目標明確，有的放矢說目標 ； 五、理論引領，高屋見頂 說理念；六、優(yōu)化方法，輕負高效說過程；七、畫龍點睛，凸顯重點說板書 。下面，我將對琥珀一課進行解說。 一、研讀課標，把握方向說課標課標對于第三學段（56年級）閱讀方面的要求是：1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300

2、字。 3能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。 4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。 5在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 6閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 7學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 8在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 課標的要求結合到本單元、本課，我認為最重要的就是第5、6、7條。 二、分析教材，明晰意圖說教材生命是人類永恒的話題，本單元圍繞“生命”這一話題，以各種不同的形

3、式或詮釋了生命的內涵；或形象地描繪了生命的神奇力量；或介紹人和植物生命的相關知識或謳歌生命；或闡述生命與真理、信仰的關系。激發(fā)了學生熱愛生命的情感，培養(yǎng)了學生的科學精神和探索精神?？茖W小品文琥珀以生動的事例，講述了琥珀的形成過程，讓人了解到它的科學價值，也描述了生命的突變和漸變。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，是一篇富有情趣、引人遐想的課文。3、 把握學情，有效安排說學情； 說明文在小學語文文本中出現(xiàn)的不是很多，但是六年級學生已經初步掌握了說明文的有關知識，理解本文的難度不是很大。四、目標明確，有的放矢說目標 ； 1、單元教學要點：（1）、掌握本單元的重點生字詞，積累優(yōu)美的詞句

4、，能夠背誦精彩的句段。 （2）、有感情地朗讀課文，在品讀中深入領會語句的內涵，體會文章表達的思想感情。 （3）、課下收集資料、拓展延伸、探尋生命的起源，生命的意義。 （4）、懂得珍愛生命，努力釋放生命的光輝。2、單元教學重點難點： （1）、理解生命的內涵，提高自己對人生的認識和理解。 （2）、在理解生命的基礎上，珍愛生命，讓生命更有意義和價值。根據(jù)以上分析，結合課標對本學段的要求，以及本單元的教學要點和學生的學情，我制定了本課的教學目標及重難點如下： 教學目標： 1、知識與能力目標：理解課文內容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學家是怎樣進行合理想象的。 2、過程與方法目標：發(fā)展學生的合

5、作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，學習有依據(jù)的合理的進行想象，培養(yǎng)想象能力。 3、情感態(tài)度價值觀目標：通過學習，激發(fā)學生熱愛科學的情感。教學重點： 1、了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。 2、體會想象要有科學依據(jù)、合理的道理。 教學難點： 理清課文的敘述順序，理解作者想象的依據(jù)。五、 理念引領，高屋見頂 說理念 1. 在教學中，尊重學生的個性化行為，引導學生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。2. 課外延伸，發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的想象能力，使課內學習與課外發(fā)展相得益彰，提高學生的語文素養(yǎng)。六、 優(yōu)化方法，輕負高效說過程本課是一篇科學小品文，前半部分

6、想象琥珀的形成過程，后半部分記敘發(fā)現(xiàn)琥珀的經過，條理非常清晰，教學過程，重點要解決的問題是： 1、理清文章順序，分辨課文真實的描寫和想象的描寫，搞清課文前后兩部分的關系。 解決方法：通過表格對比的形式來解決問題。 得出結論：1、后面記敘是前面想象的基礎。 2、想象是以事實為依據(jù)的、要合理。 2、了解琥珀的形成過程及條件。 形成過程：（1）、形成松脂球 （2）、形成化石形成松脂球的條件：1、 松樹林。2、 2、夏天-天氣炎熱到松樹流出松脂。3、 湊巧-蜘蛛和蒼蠅在一起。4、 松脂不斷往下滴。形成化石的條件:1、 時間漫長2、 陸沉水漫3、 松樹腐爛4、 泥沙掩埋解決方法：默讀課文，畫出重點語句，

7、通過學生與文本、生生、師生互動、交流，共同梳理、概括出要點。 3、探究課文寫法特點： （1）、想象與記敘相結合，形成過程想象，發(fā)現(xiàn)過程記敘。 （2）、有詳有略，詳略得當。形成過程想寫，發(fā)現(xiàn)過程略寫。 （3）、運用比喻、擬人等修辭手法。想象的故事中對于兩只小動物的描寫使用了擬人手法。 另外，這是一篇科學小品文，除了介紹知識，文章也很有趣味，如何在弄清知識的同時品味出趣味，激發(fā)學生的閱讀興趣也是難點。 解決方法：通過品味語言，插入動畫，圖片等形式來解決。 下面，我將向大家具體解說【一】 激趣導入（引入課文的學習，激起學生們對琥珀的興趣）1、 同學們，你們見過琥珀嗎？如果見過，誰能給大家介紹一下？（

8、學生自愿發(fā)言）2、 我們先來欣賞幾件美麗的琥珀藝術品。播放琥珀課件。學生欣賞，因琥珀工藝的珍貴、美麗而不時發(fā)出驚嘆聲。尊重學生，讓學生的思維活躍起來，并且表達出來。3、 這節(jié)課我們就來學習新課琥珀，齊讀課題。提示：“琥珀”的王字旁（原為“斜玉旁”）的字大多表示珍貴的寶石。4、 出示琥珀的資料【二】自主讀識自讀提示：1、大聲朗讀課文，把課文讀正確、流利，試著讀出感情。2、課文先講什么，后講什么？（先講琥珀的形成過程，后講發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。）3、課文向我們介紹的琥珀是什么樣子？ 學生回答后投影出示： （在那塊透明的琥珀里面，兩個小東西還是好好地躺著-可以看見他們身上的每一根毫毛。我們可以想象他們當時

9、在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為他們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)） 師：世界真奇妙，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的小動物竟同時被一滴松脂包在里面，今天我們都來當一回科學家，從它的樣子上先來推想一下它的形成過程及需要的條件吧。（學生自由推想） 【三】、合作讀議 師：奇異的琥珀的形成過程到底是什么，需要哪些條件呢？為了弄清這個問題，科學家也推測出來了一個故事。請大家欣賞這個有趣的故事，與自己的想象進行比較?？醋髡叩南胂蠛侠聿缓侠?。有哪些是我們沒想到的？ 出示自學要求：琥珀的形成需要哪兩個過程？分別需要哪些條件？依據(jù)是什么？提示： 1、默讀課文，邊讀邊想象當時的情景，形成條件用“”畫出，推測依據(jù)用“（

10、）”標出，并簡要填好表格。2、小組討論交流，完善答案。小結：科學家的想象是以琥珀的特點為根據(jù)的。小結：科學家的想象是以琥珀的特點為根據(jù)的。匯報：形成琥珀的過程： 1、松脂形成松脂球 2、松脂球形成化石1、 松脂球的形成，離不開四個條件。第一，炎熱的夏天，太陽光很強烈。第二，在松樹林里許多老松樹滲出厚厚的松脂。第三，有蒼蠅，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又湊巧滴在它們身上，把它們裹住。第4、 松脂不斷下滴，將蒼蠅和蜘蛛重重包在里面，最后形成了松脂球。2、 松脂球變成化石，同樣也需要四個條件第一，要很長時間。第二，地殼運動。第三，那片松樹林被海水淹沒。第四，松脂球淹沒在海沙下面成了化石。3、

11、學生匯報交流琥珀形成的條件，互相補充。匯報的過程中結合重點句段朗讀體會。4、 我的視角： 丁?。嚎鞓返男∩n蠅被松脂淹沒了，我為她惋惜。但我又想，她被封在這塊琥珀里，獲得了永恒 你如何理解這句話中的“永恒”（通過適時切入“我的視角”，將本課與單元主題“生命”聯(lián)系起來。讓學生領悟死與生沒有嚴格的界限，生命的價值也不是靠壽命的長短來衡量的。同時引領學生牽引概括出琥珀的價值：科學價值、藝術價值、經濟價值。）四、拓展提升1、 科學家的推測并不是唯一的答案，你認為這塊奇異的琥珀還有可能是怎樣形成的？（鼓勵學生通過不同的形式發(fā)揮想象）2、 像琥珀、黃河象這一類化石的知識還有很多，誰愿意介紹給大家聽呢？課件出示課外資料五、小練筆 1、發(fā)揮想象，寫寫在琥珀里蜘蛛和蒼蠅的悄悄話。 2、學了課文以后你有哪些收獲，請寫下來。7、 畫龍點睛，凸顯重點說板書 蘇聯(lián)著名教育家加里寧說過