高二學(xué)生心理特點分析與對策

1、高二學(xué)生心理特點分析與對策杜細龍 編寫引言中小學(xué)生的心理健康關(guān)系到學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重大問題，由于近年來國內(nèi)各類調(diào)查顯示中小學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀，因此中小學(xué)生問題日益引起政府和社會的關(guān)注。每年新大學(xué)生們當他們回首自己的高中生活時，常用這樣的語言描述：“上高一時，覺得新鮮，忙著適應(yīng)；高二沒好好學(xué)，忙著玩了；高三知道學(xué)，想學(xué)，又來不及了?！睆膶W(xué)生的描述中，可以看出，高二是高中生活的關(guān)鍵，高二年級可以說是高中三年中最難把握的一年，她沒有一年級的新鮮感也沒有三年級的緊迫感，剛升入高中一年級時彼此不很熟悉，要交新朋友，要適應(yīng)高中生活，要找到在新集體中的位置，這一切都做的小

2、心翼翼；高三時由于高考的迫近，外界環(huán)境的壓力和自身對高考的思考又讓他冷靜下來，想好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)；高二年級的學(xué)生在班級的位置大概確定，距離高考又遙遠，同學(xué)之間也特別熟了，學(xué)校的一些規(guī)律他們也熟悉了，各種各樣的想法做法都產(chǎn)生了，兩極分化的現(xiàn)象可能會非常明顯，管理或引導(dǎo)得不好就有可能走到嚴重影響學(xué)生健康成長、影響學(xué)校正常教學(xué)秩序和影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等地步。一、高二學(xué)生心理特點1、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對優(yōu)生來說，由于之前學(xué)得好，他們積極、自信的心理不斷得到強化，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得

3、到成功的心理體驗。另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學(xué)習(xí)的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。對中下等水平的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)動機不強，處于一種淡漠的被動狀態(tài)。對于成績好的孩子，我們要給予肯定，使他們更加積極上進。對于學(xué)習(xí)中等水平和較差的孩子，家長首先要有正確的態(tài)度，避免過高的期望；要給孩子更多的支持和鼓勵，幫助他們分析成績不理想的原因，肯定他們所擁有的發(fā)展?jié)撃?，解除不必要的顧慮。2、偏科現(xiàn)象嚴重。我們現(xiàn)在高考可能試行的是“3文綜/理綜”模式，分科之后，許多學(xué)生對語文數(shù)學(xué)英語很重視，但是對自己所選綜合科中的部分科目重視不夠。例如，選理科

4、（物理、化學(xué)或生物）的學(xué)生，對文科綜合（政治、歷史和地理）的學(xué)習(xí)不夠重視，在文科的課堂上不專心聽講，不認真完成作業(yè)；選文科的學(xué)生同樣存在輕視理科綜合的學(xué)習(xí)的傾向。據(jù)傳現(xiàn)在的高考會增加一個水平測試，這個水平測試的成績直接跟高考錄取掛鉤，B等級以上才可以考重點大學(xué)之類的情況。家長要關(guān)注孩子是否存在偏科現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子正確對待自己的所選科目，認真地對待每一科的學(xué)習(xí)，才不致于高考時后悔莫及。3、孤獨感和焦慮感較強。高二學(xué)生是高中階段的“斷層”時期。因為高一新生剛進入高中，對學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都有新鮮的感覺，同時，其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)，

5、在這個時期，無論是學(xué)校還是老師都對他們給予高度的關(guān)注。高三的學(xué)生因為就要參加的高考，家長和老師對他們給予更高度的關(guān)注。相反，老師和家長對高二的學(xué)生的關(guān)注就相對較少，使學(xué)生在這個階段的孤獨感和失落感較強。高二階段由于很多學(xué)生目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個階段在高二。我們家長不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和衣食住行，更要關(guān)注孩子精神上的成長，關(guān)心孩子的心理動態(tài)。4、戀愛現(xiàn)象增多。有人用“三動”來形容高中

6、學(xué)生在不同階段的情感變化：高一是按兵不動，高二是蠢蠢欲動，高三是雷打不動。高二是高中階段戀愛發(fā)生率最高時期，其中有生理發(fā)展和社會影響的因素，還有其心理原因。高二學(xué)生所要承受來自社會方方面面的壓力越來越多，他們非常需要理解和關(guān)心。然而，由于家庭、學(xué)校對他們的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛的感覺。有些學(xué)生談戀愛就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺。其次，受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響，很多學(xué)生把愛情過于美化、理想化，向往浪漫的愛情，因而會模仿成人談戀愛。對于學(xué)生的早戀或者男女異性同學(xué)交往過密等，總是讓很多家長頭痛。但是，如果我們一味地強調(diào)早戀為孩子所帶來的負面影響，而不考慮其不可抹殺的固有的特

7、性，對孩子來說顯然是不公平的，也是不科學(xué)的。對此，我們可以注重跟孩子說明早戀的原因和它將給早戀者帶來什么樣的后果。其次，早戀問題源自于性，那么我們就從源頭開始引導(dǎo)。很多家長認為性是難以啟齒的東西，回避或很少和孩子談?wù)撚嘘P(guān)性知識。因此，而孩子由于生理和心理的日趨成熟，對性存在很大的好奇心，希望了解這方面的知識。當他們不能從家長和老師那里獲得性知識時，他們便會到雜志、報刊、網(wǎng)絡(luò)、影碟上尋找，從同學(xué)、朋友那里尋求，而從這些途徑獲取的性知識卻不一定是健康、科學(xué)的。我們要大方教給學(xué)生有關(guān)性方面的知識，讓學(xué)生懂得性知識，使他們對性有科學(xué)的認識，不再對它有一種神秘和好奇的心理。對已經(jīng)早戀的學(xué)生給予理解和加以

8、正確的引導(dǎo)，盡量將他們“戀情”所帶來的負面影響控制在最低程度。二、高二學(xué)生的心理特點的有效對策1、老師的對策：明確高二學(xué)年在整個高中學(xué)習(xí)中的地位，把握準高二學(xué)生的心理特點制訂有效的教學(xué)對策 高二是承上啟下的一年，是學(xué)生成績分化的分水嶺，學(xué)生的成績往往形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。在這一年里學(xué)生必須完成兩個轉(zhuǎn)變：第一，思維方式的轉(zhuǎn)變。從初二開始，學(xué)生的思維開始從以形象思維為主的經(jīng)驗型水平向以抽象思維為主的理論型水平轉(zhuǎn)變，到了高二年級這種轉(zhuǎn)變要初步完成。第二，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在初中，由于學(xué)生的心理和生理特點，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，獲取知識主要是從教師那里被動接受。到了高一，這種

9、情況雖然有所改變，但對老師的依賴還是比較重。直到高二，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性增強，獲取知識一方面從教師那里接受，但這種接受也應(yīng)該有別于以前的被動接受，它是在經(jīng)過自己思考、理解的基礎(chǔ)上接受。另一方面通過自學(xué)主動獲取知識。學(xué)生能否順利實現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變，是學(xué)生成績能否突破的關(guān)鍵。 高二面臨著文理科的選擇，不管學(xué)生選擇理科還是文科，都表明他對理科（文科）的學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)好理科（文科）有信心。外加一些文科（理科）課程的停開，學(xué)生有如步履艱難的跋涉者甩掉了一些包袱，有如釋重負之感。覺得時間充足了，負擔輕了，可以輕裝上陣，將落下的課程補上，將自己的競爭對手趕上并超越。真可謂雄赳赳氣昂昂，有一種欲與天公試比高的豪情

10、。從心理學(xué)的角度而言，學(xué)生的自信心和奮發(fā)精神是學(xué)生賴以發(fā)展成長的最根本的內(nèi)在動力和最寶貴的積極的心理因素。教師要抓住這一大好契機，創(chuàng)造成功機會，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，充滿自信、激發(fā)潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一種良性循環(huán)。到了高二，班級重組、班主任的變更、班上有些課程的授課教師的變動，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。他（她）必須經(jīng)過一段時間來適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新教師的授課方式。做為教師，對這些從其他班級新分來的學(xué)生，應(yīng)加倍呵護，使他們盡快融入這個班級；應(yīng)多與他們交流，幫助他們盡快適應(yīng)自己的教學(xué)方式。 高二學(xué)生對高中的新鮮感沒了，看到高三學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高考的沖擊，開始意識到時間的緊迫。學(xué)習(xí)自覺性

11、加強，自學(xué)能力提高。經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上已經(jīng)跨越了由初中到高中的一個大的臺階，慢慢適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)。高二學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)不再象高一那樣吃力。經(jīng)過幾次大考，比較全面地認識了自己的學(xué)習(xí)實力，那種因考試的成敗而大喜大悲的浮躁心理已基本能自我控制。能理性地思考自己學(xué)習(xí)中存在的問題，客觀地評價自己，不怨天尤人。也多多少少摸索出了一些零碎的但缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。針對這些情況，教師要做好以下三個方面的工作： 第一、要指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)、如何提高自學(xué)質(zhì)量和效率，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)，不要總是擔心學(xué)生不會自學(xué)浪費時間，事事包辦，象幼兒園教師一樣，手把手地教。這樣不僅教師教地累，而且學(xué)生學(xué)地也累。

12、第二、教師要加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，結(jié)合各科課程特點盡快建立一套適合不同課程學(xué)習(xí)的方法；將學(xué)生零碎的學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)化，形成有自我特色的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。要把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲透到課堂教學(xué)過程中，即一方面改革教法，著重能力培養(yǎng)，一方面具體指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法得當，學(xué)生學(xué)起來輕松，會達到事半功倍的效果。否則，學(xué)生越學(xué)越吃力，花了大量時間，收效甚微。這樣極易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。當然法無定法，以適合自己為佳。別人再好的學(xué)習(xí)方法可能并不適合自己，因此學(xué)習(xí)方法的形式主要是靠學(xué)生自己去摸索，但教師利用多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生進行指導(dǎo)更具有重要意義。 第三、

13、開學(xué)初，教師要督促學(xué)生制訂本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃，平時還要經(jīng)常提醒學(xué)生制訂短期學(xué)習(xí)計劃，自檢落實情況。為了時刻激勵學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有競爭，學(xué)有所趕，教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)成績，選定一名競爭對手，營造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。在每一次大型考試后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行正確地歸因，找準學(xué)習(xí)中存在的問題，及時采取補救措施。學(xué)生學(xué)習(xí)的心理是一個復(fù)雜的過程，因人因時而異，作為內(nèi)因，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣等方方面面，對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大而深遠的，因此研究學(xué)生的心理，對于改進我們的教學(xué)來說，其意義也是深遠的，它需要我們教育工作者多學(xué)習(xí)一些心理知識，來指導(dǎo)我們的實踐；教師要加強師生之間的交流和溝通，了解學(xué)生

14、的心理，知道他們在想什么，才能對癥下藥，起到立竿見影的效果，不然，有如隔靴搔癢，于事無益。2、家長的對策第一：關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確對待成績變化，始終做孩子的堅強后盾。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)情緒，沒有反常的狀況，每天都愉快地學(xué)習(xí)就可以。家長要細心觀察，一旦出現(xiàn)反常，家長一定要重視，和孩子談?wù)劵蛘哒依蠋熃涣鳌８叨W(xué)生除了每學(xué)期的月考期中期末考試，還要參加五門會考，考試的壓力也不小，家長們應(yīng)正確對待孩子的成績及其變化。任何好或者不好的成績都不是一朝一夕形成的，對自己孩子的成績家長要心中有數(shù)，給孩子一個合適的定位，做到始終關(guān)注與鼓勵。比如你您了解：您的孩子所有學(xué)科中學(xué)的最好的是哪一科？最愛學(xué)的又

15、是哪一科？當孩子遇到挫折或考試失敗，家長不要一味責備，孩子做錯了事，立刻責問他：“你為什么這樣？”用直壓的方法想使孩子反省，但是孩子在想反省之前，心中已先產(chǎn)生了反感及反抗的心理，所以無論你多大聲地責罵他，也不會有作用，而且這樣容易傷害孩子的自尊心，容易產(chǎn)生逆反心理，助長了自卑感和自我否定情緒。如果這樣不愉快的情緒反復(fù)產(chǎn)生，孩子將預(yù)感失敗，而不敢嘗試，縮手縮腳，消極的自我評價會頑固地保存于人的潛意識中，對人產(chǎn)生持久的影響力。對失敗進行的鼓勵，是對孩子表示關(guān)切之情，幫助他建立正確的態(tài)度和再次嘗試進步的信心，只有這樣，孩子積累了大量的成功和失敗后成功的經(jīng)驗，才能真正建立起自信心。中國人視謙虛為美德，

16、在教育學(xué)生上也加以體現(xiàn)。當著別人的面，即使孩子很優(yōu)秀，也會找出許多的不行來。成績好了，還會告戒不要驕傲?，F(xiàn)代教育觀提倡賞識教育，對孩子多鼓勵，及時予以肯定和恰當?shù)膸椭?，當孩子有進步的時候，家長應(yīng)肯定他的進步，就是肯定他的自信心，又提出進一步的要求。但關(guān)注不等于一味的督促和嘮叨，對孩子一味地督促是有害的，有的家長工作忙或因其他原因，僅在早晚或吃飯的時候，或一周才能和孩子見上一面，由于時間緊，往往容易急于求成，對孩子常說：“專心、抓緊、聽話、你要考上大學(xué)就給你重獎”等等。家長的愿望誠然是良好的，但經(jīng)常這樣嘮叨，就會給孩子施加壓力、火上澆油。過分的督促是造成孩子非智力性因素嚴重缺失的置換手段，是變形

17、的包辦代替。信心和勇氣是走向成功的精神支柱，他們的信心和勇氣在很大程度上依賴于老師家長的悉心呵護和加倍鼓勵。我想高二階段的主題應(yīng)該是：全面發(fā)展，學(xué)有所長，增強自信。我們不要僅僅把眼睛盯在成績上，放下你的面子和過渡的自謙，仔細發(fā)掘你的孩子的優(yōu)勢，別吝惜你的鼓勵與加油，始終站在孩子的背后無條件的支持孩子吧。第二：關(guān)注孩子的交往，加強對中學(xué)生進行人際關(guān)系問題的輔導(dǎo)。家長不要限制孩子的交往，要鼓勵孩子的交往。一方面中學(xué)生的身心特點，決定了他們迫切需要交往，需要與人分享。他們不再滿足于老師和父母的教導(dǎo)，而是轉(zhuǎn)向同伴和社會。他們對未知的世界充滿了好奇，他們的交往對象主要是同齡人，同齡人之間相互影響的程度往

18、往超過其他任何人；另一方面一個交往能力強的人能夠較好的處理各種紛繁復(fù)雜的關(guān)系，得心應(yīng)手的對付各種場面，善于調(diào)節(jié)自己在群體中的地位，善于從環(huán)境中汲取有益的信息來促進自己的學(xué)習(xí)。與孩子交流人際交往的感受和技巧。他們的自主性雖然逐漸增強，但是還不夠成熟，還沒有學(xué)會忍讓，易沖動，在交往中常會發(fā)生一些矛盾，而且由此引起的不良情緒持續(xù)時間長，甚至?xí)λ簧慕煌a(chǎn)生影響，家長有必要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了解他人，體諒他人，正確處理人際關(guān)系中的矛盾沖突及由此所引起的不良情緒。家長可以把自己與人交往的經(jīng)驗技巧告訴孩子，與孩子交流，比如要有一顆與人為善之心，要有友好相處的愿望，在交談中要學(xué)會傾聽別人的心聲，要用眼睛注視別

19、人的表情，仔細把握說話人的一切語言和非言語動作，真心關(guān)注別人才能得到別人的關(guān)注，要用真誠的心關(guān)心人，幫助人，這樣才能獲得真誠的友誼等等。妥善處理異性交往中的“早戀”問題。關(guān)鍵不粗暴干涉，因人而異正確引導(dǎo)。第三：家長自身做些什么？主要是塑造和諧寬松的家庭氛圍，讓孩子有疏通的渠道，促進學(xué)生形成健康的心理、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生專心致志和組織積極健康的家庭生活，使學(xué)生的剩余精力得到消耗這三個方面。首先要相信自己的孩子，尊重孩子。要尊重孩子，盡可能少地在外人面前數(shù)落孩子的不是，保護孩子的自尊心，給孩子留面子、留機會；及時地盡可能多地和女兒溝通，多鼓勵孩子，幫助孩子樹立自信心，改正錯誤；對女兒的教育

20、要心平氣和，講究方法，要疏導(dǎo)而不是強制、打罵，愛護孩子吧。其次要真正平等地與孩子交流，學(xué)會傾聽孩子的心聲。許多家長能做到無微不至地照顧孩子，卻做不到尊重孩子、做不到允許孩子發(fā)表不同的意見。其實凡事聽聽孩子的想法，只有好處，沒有壞處。在家庭中，要創(chuàng)造一種孩子能充分吐露心聲的氣氛，孩子的話，家長都要耐心傾聽（尤其是孩子對學(xué)校對同學(xué)對老師的一些看法或者只是牢騷，家長一定要耐心聽，限制它的結(jié)果是她開始沉默，你不再了解她，但是她那些你認為不對的想法仍然存在，甚至更極端）。傾聽之后，分析孩子的愿望、要求，引導(dǎo)、鼓勵其積極的成分；對于孩子一些不妥當?shù)南敕?，則應(yīng)采取擺事實講道理的方法，引導(dǎo)孩子提高認識；孩子仍

21、然不明白的，允許孩子存疑，等待時機再進行引導(dǎo)。父母要了解孩子的心理，承認他的存在和力量，幫助他完成一些他要做但能力還不夠的事。對他所進行的有危險的活動要及時好言勸阻，在說服時舉一些事例，使孩子認識到，自己需要父母的幫助進而聽父母的話。孩子不高興了情緒低落了，要給她牢騷發(fā)泄的機會，聆聽他的父母是孩子最親的人，他始終應(yīng)該站孩子的背后無條件的支持孩子，每一個孩子都需要家長的支持，每一個孩子都希望父母以自己為自豪，每一個孩子都能感受父母殷切的希望，任何有損于他們自尊心的言行都可能會對它們構(gòu)成致命的打擊。別說你們現(xiàn)在已經(jīng)沒有辦法交流了，別埋怨孩子已經(jīng)疏遠你、對你封閉，先從自己做起，把她當成大人，只要你想改變，開始交流的機會總是有的，或許是一張紙條也或許是一個家庭大事的決定也或許就是今天回去和她談?wù)勯_會的感想，行動起來吧。其次要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生專心致志。在條件允許的情況下，盡可能好的有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長不打麻將不大聲看電視，最好也來學(xué)習(xí)。當父母的，盡可能的在繁忙的工作中擠