一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)跳傘表演教案(2)北師大版

1、跳傘表演教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究。 過程與方法：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn) 一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。態(tài)度價(jià)值觀：通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí) 慣。教學(xué)準(zhǔn)備彩筆、白紙、小棒、圖片等。教學(xué)過程 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 活動(dòng)一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演。 1、出示圖片：跳傘表演2、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？ 學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)； 我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？ 紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？ 我還想到了長(zhǎng)大后要

2、像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演。5 5二、探究解題策略。一）活動(dòng)二：尋找生活中數(shù)學(xué)問題。1、根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上。2、學(xué)生匯報(bào)，說明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理。（二）活動(dòng)三：重點(diǎn)研究 11 減幾的算式。 學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化。方法 1：出示圖片：圓片從 11 個(gè)當(dāng)中去掉 7 個(gè)，從圖中看出結(jié)果是 4。方法 2：出示圖片：小棒用小棒一根一根地減，從 11根當(dāng)中減去 7根，還剩 4 根。方法 3：把 11拆成 10和110 一 7= 33+ 1 = 4方法 4：把 7 拆成 1 和 6 之后再連續(xù)減。1116=106=4方法 5：把減數(shù) 7湊成 10，多減后再

3、加。 1110+3=1+3=4方法 6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果。因?yàn)椋?4+ 7= 11所以： 11 7= 4課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個(gè)歌謠吧。歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿； 四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿。（三）活動(dòng)四：培養(yǎng)思維有序性思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？112= 9119= 2113= 8118= 3114= 711 7= 4115= 611 6= 5116= 511 5= 6117= 411 4= 7118= 3113= 8119= 2112= 9三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能。（一）看圖列式（出

4、示圖片：小鳥和小鴨子）（二）看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）（三）出示圖片：小貓釣魚 教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭(zhēng)吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀?。ㄋ模┏鍪緢D片：小熊射門 教師談話：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其中一項(xiàng)比賽是足球射門。看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時(shí)間 3 分鐘。教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。入課時(shí)，通過觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí) 問題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生 提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切 相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決 11 減幾的問題上，給 學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué) 習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通 過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。通過讓學(xué)生整理 11 減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了