論高校芭蕾舞課堂音樂的氣韻

1、論高校芭蕾舞課堂音樂的氣韻從生理角度上來講， 呼吸貫穿著人的整個(gè)生命活動(dòng)歷程的始 終，并隨著人體活動(dòng)的不同而改變呼吸的頻率與深度。 呼吸的作 用并非僅僅維持生命活動(dòng)， 它在人類從事藝術(shù)活動(dòng)時(shí)同樣發(fā)揮著 重要的作用。 比如， 在古典芭蕾舞基訓(xùn)課上不正確的呼吸會(huì)嚴(yán)重 影響訓(xùn)練效果， 帶來身體僵硬、 動(dòng)作機(jī)械， 易疲勞等等不良后果， 影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 在鋼琴演奏中不正確的呼吸會(huì)使學(xué)生在短 時(shí)間內(nèi)感到肢體緊張與疲倦， 使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力受限。 在舞 蹈動(dòng)作與鋼琴音樂相結(jié)合的古典芭蕾舞基訓(xùn)課中呼吸顯得尤為 重要，舞蹈訓(xùn)練動(dòng)作要注意呼吸的準(zhǔn)確性。 為芭蕾舞基訓(xùn)動(dòng)作伴 奏的音樂同樣應(yīng)注意呼吸的準(zhǔn)確性，

2、 音樂的呼吸如果不準(zhǔn)確會(huì)成 為動(dòng)作訓(xùn)練的絆腳石， 甚至?xí)騺y學(xué)生正確的呼吸， 影響動(dòng)作的 完成。而音樂準(zhǔn)確的呼吸會(huì)帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)作訓(xùn)練呼吸的流暢， 帶來 良好的教學(xué)效果。 因此要掌握芭蕾舞課堂音樂的呼吸不僅要了解 芭蕾舞基訓(xùn)動(dòng)作的呼吸特點(diǎn)， 更需要把音樂與舞蹈的呼吸相聯(lián)系 起來取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。1、芭蕾舞基訓(xùn)動(dòng)作的呼吸特點(diǎn) 芭蕾舞基訓(xùn)課中呼吸與動(dòng)作訓(xùn)練是相輔相成的， 二者合為一 體。一般來說，舞蹈訓(xùn)練動(dòng)作中吸氣時(shí)，動(dòng)作多為起、上提；呼 氣時(shí)動(dòng)作多為下、落、沉。在完成動(dòng)作時(shí)呼吸能夠控制身體和四 肢，美地作出各種舞姿，完整地表達(dá)作品的思想、內(nèi)，涵。在芭蕾舞基訓(xùn)課上，動(dòng)作的。咩吸與生活中的自然呼

3、吸有著相同之處， 但也有著自身的特點(diǎn)。我們平時(shí)的呼吸是處于一種純自然的狀 態(tài)，呼吸只會(huì)隨著我們的生理、心理狀態(tài)改變而改變，我們并不 會(huì)刻意的去改變呼吸的頻率，深淺、快慢。然而在芭蕾舞基訓(xùn)中 的呼吸則需要根據(jù)訓(xùn)練動(dòng)作來進(jìn)行控制，呼吸的頻率是不平均 的，它需要根據(jù)訓(xùn)練動(dòng)作的幅度的大小、節(jié)奏、力度、速度的改 變加以控制。在完成舞蹈動(dòng)作時(shí)，我們要求學(xué)生要做到“神形皆 備”，動(dòng)作既要有“形”。更重要的是要有“神”。而“神”的 再現(xiàn)，同樣也表現(xiàn)在對(duì)呼吸的運(yùn)用與控制上，“神”與“形”的統(tǒng)一也可理解為呼吸與動(dòng)作的統(tǒng)一。 在做動(dòng)作之前首先需要調(diào)整 好呼吸的狀態(tài)，呼吸先于動(dòng)作，以呼吸帶動(dòng)動(dòng)作，呼吸的深淺， 快慢與

4、所做動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致。慢呼慢吸時(shí)人體的重心一般向下， 處于相對(duì)松弛的狀態(tài)，快呼快吸時(shí)人體重心一般向上， 比較集中， 處于相對(duì)緊張的狀態(tài)。訓(xùn)練時(shí)動(dòng)作的力度大則呼吸比較深； 動(dòng)作 力度小則呼吸比較淺。掌握了這一規(guī)律，我們就可根據(jù)動(dòng)作控制 呼吸，通過呼吸來調(diào)整動(dòng)作。在基訓(xùn)課上，應(yīng)有意識(shí)地用心去感受動(dòng)作的呼吸， 體會(huì)呼吸 在動(dòng)作訓(xùn)練中的重要性。 在訓(xùn)練中如能很好地利用呼吸，能使學(xué)生的身體線條更易拉長(zhǎng)，動(dòng)作更具有彈性，避免身體過于僵硬、 肌肉拉傷。正確的呼吸可以使動(dòng)作更具生命力，增強(qiáng)動(dòng)作的藝術(shù)魅力。在動(dòng)作訓(xùn)練中，應(yīng)注意掌握一些基本的呼吸規(guī)律，如，起 是吸氣，蹲是呼氣；抬頭吸氣，低頭呼氣；轉(zhuǎn)頭時(shí)先吸后呼；身

5、 體伸展時(shí)是吸氣，身體收緊時(shí)是呼氣；手肘、手腕帶動(dòng)向上時(shí)是 吸氣，帶動(dòng)向下時(shí)是呼氣等等。在訓(xùn)練中，呼吸運(yùn)用好了就能感 受到舞蹈是身體呼吸的肢體語言， 沒有呼吸的動(dòng)作是僵硬的、 呆 板的。只有呼吸才能讓動(dòng)作具有延伸感，具有美感，流暢而富有 生命力。著名的現(xiàn)代舞蹈家格雷厄姆在她的關(guān)于動(dòng)作“收緊與放 松”的理論中強(qiáng)調(diào)了呼吸的重要性， 她認(rèn)為呼吸不僅能推動(dòng)舞蹈 技巧的完成， 還可以表現(xiàn)舞蹈中的各種激烈起伏的情緒變化。 因 此，我們完全可以這么認(rèn)為，呼吸是舞蹈的生命，呼吸是舞蹈的 靈魂。2、芭蕾舞基訓(xùn)鋼琴伴奏的呼吸在音樂表演時(shí)， 呼吸無時(shí)不隨著音樂的起伏、 重復(fù)對(duì)比的呼 應(yīng)，起承轉(zhuǎn)合的發(fā)展而變化， 時(shí)刻

6、展現(xiàn)著音樂的生命力與獨(dú)特魅 力。基訓(xùn)課中鋼琴伴奏的呼吸和鋼琴獨(dú)奏中的呼吸原理是一致 的，呼吸隨著樂曲的速度、力度、情緒變化而隨時(shí)發(fā)生變化。基 訓(xùn)課中鋼琴伴奏的呼吸與鋼琴獨(dú)奏的呼吸略有區(qū)別的地方是鋼 琴伴奏的呼吸必須兼顧到舞蹈訓(xùn)練動(dòng)作的呼吸， 以音樂呼吸帶動(dòng) 舞蹈動(dòng)作的呼吸， 這就要求鋼伴教師必須掌握基訓(xùn)課中每一組訓(xùn) 練動(dòng)作的呼吸要點(diǎn)并準(zhǔn)確的利用音樂的呼吸帶動(dòng)動(dòng)作呼吸使音 樂線條與動(dòng)作線條既協(xié)調(diào)又流暢。2， 1 樂感，情感，動(dòng)作訓(xùn)練與呼吸 樂感，對(duì)欣賞者來說對(duì)音高、節(jié)奏、調(diào)式，調(diào)性、曲式，旋 律等的一種感覺或?qū)σ魳返姆磻?yīng)敏感程度； 對(duì)作品來說是指演奏 者對(duì)演奏的音樂是否能激起滿腔的熱情，并對(duì)樂曲

7、進(jìn)行二度創(chuàng) 作，通過演奏抒發(fā)作品的音樂情感從而引發(fā)聽眾的共鳴?；?xùn)課上，培養(yǎng)舞蹈學(xué)生的樂感是十分關(guān)鍵的， 鋼伴教師如 能很好的利用音樂帶動(dòng)學(xué)生情感對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈動(dòng)作中的呼 吸將起到事半功倍的教學(xué)效果。 在動(dòng)作訓(xùn)練中，舞蹈的呼吸往往 根據(jù)動(dòng)作的變化來加以控制，鋼伴教師了解了各個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練要 點(diǎn)和呼吸及情緒特征后就可以利用相似風(fēng)格的音樂來帶動(dòng)舞蹈 動(dòng)作的呼吸。當(dāng)我們用心靈去感受音樂時(shí)， 情緒往往會(huì)隨音樂產(chǎn) 生喜、怒、哀，樂的變化，在這樣的情感體驗(yàn)中，呼吸也會(huì)隨著 情緒的變化或急促、或減慢、或深、或淺等等。在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作 訓(xùn)練時(shí)，只要音樂與訓(xùn)練動(dòng)作的情緒特征相吻合，在學(xué)生的耳中，音樂就不再是舞蹈教

8、師喊拍子的替代品，學(xué)生就會(huì)用心去體會(huì)音樂情感，并隨著音樂的發(fā)展調(diào)整呼吸，使音樂、情感、動(dòng)作、呼 吸完全融合為一體，形成良好的循環(huán)和科學(xué)的呼吸方法。學(xué)生一旦有了良好的樂感， 在訓(xùn)練中，便能根據(jù)動(dòng)作與音樂 進(jìn)行呼吸的自我調(diào)節(jié)。如，在單腿蹲的訓(xùn)練中，劫作要求學(xué)生感 覺仿佛融化在冰天雪地里， 延伸的腿收回時(shí)，腳趾仿佛牽著一根 頭發(fā)絲回來。根據(jù)動(dòng)作要求，音樂的旋律應(yīng)十分優(yōu)美，流暢、音樂的呼吸 應(yīng)是長(zhǎng)線條的。學(xué)生了解了動(dòng)作訓(xùn)練要領(lǐng)后，在做動(dòng)作時(shí)，感受 到舒緩的音樂進(jìn)行，必然會(huì)主動(dòng)調(diào)整呼吸狀態(tài)，呼吸線條也會(huì)變 得長(zhǎng)而深。情緒也會(huì)也會(huì)隨著安靜的音樂處于一種穩(wěn)定，寧靜的 狀態(tài)，思想就會(huì)專注于動(dòng)作，從而收到很好的

9、教學(xué)效果。在小跳訓(xùn)練中，呼吸狀態(tài)一般是快呼快吸，動(dòng)作要求輕快， 富有彈性，此時(shí)音樂一定要符合輕巧、活潑，歡快的情緒特征， 音樂要富有彈性，呼吸也較短。用類似于四小天鵝舞曲那樣 歡快，活潑的音樂帶動(dòng)學(xué)生樂觀，積極，熱情的情緒，以音樂風(fēng) 格指引學(xué)生的動(dòng)作風(fēng)格， 使學(xué)生快速理解動(dòng)作要求， 從而根據(jù)音 樂，動(dòng)作調(diào)整呼吸，達(dá)到完成動(dòng)作的最佳狀態(tài)。2， 2 樂句，動(dòng)作訓(xùn)練與呼吸鋼琴作品中， 樂曲的形成及內(nèi)涵是十分復(fù)雜的。 在演奏之前， 要首先了解 樂曲的作者及生平、創(chuàng)作背景、流派特征，樂曲 風(fēng)格，思想內(nèi)涵等等。 根據(jù)音樂的表現(xiàn)內(nèi)容、 音樂特點(diǎn)進(jìn)行樂句、 樂段的劃分， 并隨著音樂的情緒變化， 準(zhǔn)確地協(xié)調(diào)呼吸

10、的長(zhǎng)， 短， 急，緩，弱，強(qiáng)。在基訓(xùn)課上， 音樂樂句的呼吸除了對(duì)音樂作品自身進(jìn)行分析 外，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)舞蹈動(dòng)作的兼顧， 舞蹈動(dòng)作與音樂一樣 同樣有舞句，舞段之分?？偟膩碚f，音樂的樂句與舞蹈的舞句的 呼吸是可以協(xié)調(diào)的。訓(xùn)練中，小彈腿，小踢腿的舞句較短，音樂 的顆粒性很強(qiáng)，音樂一般比較活潑，樂句的劃分就很短，舞蹈動(dòng) 作呼吸也隨著音樂樂句與舞蹈舞句的縮短形成快呼快吸的特點(diǎn)。 蹲或控制的舞句就相對(duì)較長(zhǎng)， 動(dòng)作要求舒緩、 流暢，放遠(yuǎn)，放長(zhǎng)， 肌肉線條盡可能地拉伸。 在這樣的動(dòng)作要求下， 音樂悠遠(yuǎn)， 抒情， 呼吸不能斷線，樂句也隨動(dòng)作需要拉長(zhǎng)。在此，樂句與舞句都是 長(zhǎng)線條的，呼吸也形成慢呼慢吸的特點(diǎn)

11、?？梢姡灰眯囊魳返?樂句劃分與魂舴糕句劃分在呼吸上同樣是一致的。2，3 速度、力度，動(dòng)作訓(xùn)練與呼吸音樂的速度、 力度與呼吸的結(jié)合關(guān)系比較明顯。 在鋼琴演奏 過程中，音樂的力度較輕、速度較慢，呼吸會(huì)深而緩；音樂的力 度較強(qiáng)，速度較快， 呼吸則會(huì)變得相對(duì)急促， 而稍淺。力度較弱、 速度較慢的樂段一般出現(xiàn)在安靜、抒情的音樂片段。力度較強(qiáng)、 速度較快的樂段一般出現(xiàn)在技巧難度較大，熱情洋溢的華彩樂 段。在基訓(xùn)課上，速度，力度與動(dòng)作結(jié)合得更為緊密。在訓(xùn)練的 過程中，舞蹈動(dòng)作一般是外松內(nèi)緊，外部動(dòng)作要求要有美感，松 而不懈，而內(nèi)部則要求肌肉收緊。在做蹲的訓(xùn)練時(shí)，動(dòng)作舒緩而 優(yōu)美，外松內(nèi)緊，速度平緩， 力

12、度柔韌而富有彈性， 呼吸深而長(zhǎng)； 與之同步進(jìn)行的音樂也優(yōu)美、 抒情。 音樂與動(dòng)作的力度和速度相 結(jié)合，使呼吸平穩(wěn)而深長(zhǎng)。技巧訓(xùn)練可以說是力度與速度的高度結(jié)合， 爆發(fā)力是舞蹈技 巧訓(xùn)練的關(guān)鍵。爆發(fā)力是指以最短的時(shí)間、最大的加速度，克服 一定阻力的能力， 爆發(fā)力取決于準(zhǔn)備動(dòng)作的力度與速度。 在跳躍 訓(xùn)練中，爆發(fā)力不夠，速度不足起跳的高度肯定不會(huì)理想。跳躍 準(zhǔn)備時(shí)，要有良好的速度與力度，呼吸是相當(dāng)關(guān)鍵的，跳躍中科 學(xué)的呼吸能讓人如同充滿氣的皮球一樣彈得很高。 由于跳躍中對(duì) 爆發(fā)力的要求很高， 音樂應(yīng)熱情并充滿激情， 用音樂中飽滿的情 緒帶動(dòng)學(xué)生的情緒，音樂中力度與速度可根據(jù)訓(xùn)練需要加以強(qiáng) 調(diào)。以音樂

13、的四個(gè)三拍的節(jié)奏為例， 音樂里的四個(gè)三拍為一個(gè)樂 句，一個(gè)樂句為一次呼吸， 跳躍的第一個(gè)三拍 （即強(qiáng)弱弱 ）是跳躍 前的準(zhǔn)備，調(diào)整手位、腳位與呼吸；第二個(gè)三拍 （ 即次強(qiáng)弱弱 ） 是蹲，蹲時(shí)應(yīng)呼氣， 使身體加重， 為產(chǎn)生大的反作用力做好準(zhǔn)備； 第三個(gè)三拍 （即強(qiáng)弱弱 ）是起跳，起跳時(shí)應(yīng)吸氣， 在腳掌推地瞬間 快速起跳，并同時(shí)吸氣使身體輕盈，音樂在此拍上應(yīng)強(qiáng)調(diào)重拍， 第三個(gè)三拍在躍起的同時(shí)使身體在空中盡量延留， 有一個(gè)瞬時(shí)的 停頓，仿佛掛住一樣，此時(shí)呼吸狀態(tài)是屏氣。屏氣可使腰腹肌肉 收縮，人體快速上升，延長(zhǎng)騰空時(shí)間，使跳躍更加輕盈。第四個(gè) 三拍 （即次強(qiáng)弱弱 ）是落地， 在腳掌接觸地面后有控制的

14、呼氣。 從 上例可見，音樂中的力度，速度與動(dòng)作中的力度，速度是可以統(tǒng) 一的，并且音樂與動(dòng)作的呼吸是相通的， 互相作用， 互相彌補(bǔ)的。2，4 前奏與間奏的呼吸在基訓(xùn)課中， 前奏與間奏的呼吸也是不可忽視的。 落實(shí)到舞 蹈訓(xùn)練的具體環(huán)節(jié)， 音樂的前奏即是舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)備拍， 根據(jù)動(dòng) 作的需要不同， 音樂前奏的長(zhǎng)短也不盡相同， 呼吸的長(zhǎng)短深淺也 有差異。在擦地前的準(zhǔn)備拍時(shí)，低年級(jí)的擦地訓(xùn)練一般較慢，訓(xùn) 練時(shí)的呼吸也深而緩， 前奏音樂一般是一個(gè)八拍的準(zhǔn)備拍， 音樂 的呼吸就會(huì)隨訓(xùn)練需要長(zhǎng)一些：而在高年級(jí)，同樣是擦地，同樣 是一個(gè)八拍的音樂前奏， 由于訓(xùn)練動(dòng)作的加快， 呼吸也會(huì)相對(duì)低 年級(jí)快些，音樂的呼吸也會(huì)隨動(dòng)作需要加快?；?xùn)課中首樂間奏的長(zhǎng)短完全根據(jù)動(dòng)作訓(xùn)練需要而設(shè)計(jì)，有的間奏是為不同動(dòng)作轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)；有的間奏作為分組訓(xùn)練而設(shè)計(jì)； 有的間奏是為了同一動(dòng)作正反面轉(zhuǎn)換而設(shè)計(jì)等