學(xué)校-示范性教師專業(yè)發(fā)展-學(xué)校建設(shè)匯報

1、安國市關(guān)漢卿學(xué)校示范性教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校評估驗收匯報材料一、基本情況我校建于2009年8月，建校不到兩年，是由原來的一所民辦中學(xué)改制建立的九年一貫制的公辦學(xué)校。一年多來市教育局對我校給予了大力的支持和投入，現(xiàn)在各種教育教學(xué)設(shè)施配備完善，為師生的成長與發(fā)展提供了很好的條件。我校現(xiàn)有一、二、七、八、九五個年級，22個教學(xué)班,在校生946人。專任教師86人，教師全部參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師普通話合格率100%。一年多來，在上級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的大力支持下，我校堅持“以文化人”的辦學(xué)理念，以“為學(xué)生的幸福成功人生奠基”為辦學(xué)目標(biāo)。始終把提升教師專業(yè)化發(fā)展水平當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重，教師們自我更新主

2、動發(fā)展的意識明顯提高，在觀念、思想、行為發(fā)生了明顯變化，極大的促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)的提高，帶動了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)校的更好更快地發(fā)展開了個好頭?，F(xiàn)對我校教師專業(yè)化發(fā)展情況匯報如下：二、組織領(lǐng)導(dǎo)1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)。我校成立了以校長為組長、教學(xué)副校長為副組長，教務(wù)主任副主任成員的教師專業(yè)化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。其常設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)在教務(wù)處。并相應(yīng)建立相關(guān)組織如年級和學(xué)科小組等，各學(xué)科組有明確的任務(wù)和職責(zé)，做到職責(zé)分明，任務(wù)具體。領(lǐng)導(dǎo)小組成員通過定期研究教師專業(yè)發(fā)展工作，組織開展相關(guān)活動，進(jìn)行有關(guān)考核評比工作。引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)理論，牢固樹立了教師專業(yè)成長理念，和教師崗位終身學(xué)習(xí)的理念。在創(chuàng)建工

3、作中，從管理制度入手，做到了日常管理有序、高效，管理資料項目健全、歸檔合理。制定了相應(yīng)的活動制度和文檔記錄制度，做到學(xué)期前有計劃，學(xué)期中有檢查，學(xué)期末有總結(jié)，學(xué)年有評價、考核、獎懲。2、制定規(guī)劃，明確目標(biāo)和任務(wù)。一方面，由于我校是一所新建學(xué)校，人員來源廣泛，各自帶有原單位的文化和習(xí)慣，專業(yè)水平整體不錯，但是差異也較為明顯。所以用一種共同的價值觀和愿景把教師們的思想和觀念統(tǒng)一在一起，是我校發(fā)展的前提和關(guān)鍵。另外一方面，在信息時代飛速發(fā)展的今天，要想培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才，我們必須樹立全新的育人觀、質(zhì)量觀、人才觀?；谏鲜隹紤]，我們在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定出了我校教師專業(yè)化發(fā)展的三年規(guī)劃，明確

4、了我校此項工作的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和工作的主要任務(wù)及措施。力爭用三到五年的時間把學(xué)校建設(shè)成為一個“校園環(huán)境優(yōu)美，學(xué)習(xí)氣氛濃郁，教學(xué)質(zhì)量突出，辦學(xué)特色鮮明”的書香校園。在發(fā)展規(guī)劃的制定中，我們把教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)納入了學(xué)校整體規(guī)劃，制訂了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校針對崗位為每位教師制定年度和未來三年發(fā)展的教師個人發(fā)展規(guī)劃；學(xué)校教師都建有個人成長檔案，在教師培訓(xùn)過程中，學(xué)校注重教師心理的疏導(dǎo)和對心理知識的學(xué)習(xí)。從教師個體而言，樹立研究意識和主體意識，實現(xiàn)一種充滿激情的精神、教育教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)合一的新型教師專業(yè)工作方式；從學(xué)校來說，建設(shè)一支具有自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主發(fā)展、勇于創(chuàng)新的專業(yè)化教

5、師隊伍；最終以教師的發(fā)展實現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展。三、條件保障1、育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃郁。根據(jù)我校的實際對校園進(jìn)行了規(guī)范化布局，并投入大量的資金通過對校園的硬化、綠化、美化和藥化創(chuàng)造出來優(yōu)美的校園環(huán)境。同時，為營造高雅的校園文化氛圍，我校在教學(xué)樓的大廳、樓廊里懸掛了介紹中國傳統(tǒng)文化、關(guān)漢卿生平作品、名人名言等字畫，在校園的每一個角落都有宣傳標(biāo)語及溫馨提示，使校園充滿了濃郁的人文氣息。教室內(nèi)三表欄、中學(xué)生日常行為規(guī)范、名人畫像，專欄等張貼布置的整齊、美觀。2、教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。一年來，我校投入大量資金改善了辦學(xué)條件，更新教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。我們投入了幾十萬元，對微機(jī)室、實驗室進(jìn)行了重新改造，新建了可

6、以容納180多人的多媒體教室、裝機(jī)40臺的電子備課室、滿足一個教學(xué)班使用的書法圍棋活動室，還新建了近300平米藏書27200多冊可同時容納120人的借閱一體的開放式圖書館。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生用機(jī)90臺，辦公用機(jī)16臺，教師備課機(jī)40臺，班班通教學(xué)設(shè)備10套。還有標(biāo)準(zhǔn)化的理化生儀器室、實驗室、準(zhǔn)備室。我校的各個教室、理化生實驗室、圖書館、微機(jī)教室圍棋書法活動室都配有多媒體屏幕。我校通過10兆光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，各個室均實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和辦公。多媒體功能教室裝有視頻會議系統(tǒng)，實現(xiàn)了教師“足不出戶，同步研修”的現(xiàn)代化教學(xué)教研。先進(jìn)教育教學(xué)設(shè)施的投入使用，極大的提高了我校的辦學(xué)水平，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了良好的條件

7、。3、研修經(jīng)費首先保障。雖然學(xué)校資金緊張，但學(xué)校預(yù)算安排中首先保證教學(xué)教研方面的資金不縮水。一是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校預(yù)算的5%培訓(xùn)費落實到位，來滿足教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)校開展校本培訓(xùn)的各項費用。二是每年還安排一定的預(yù)算經(jīng)費用來滿足課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備更新及教師學(xué)習(xí)的書籍報刊資料的購買、教師參加各種業(yè)務(wù)競比活動的經(jīng)費需要。例如我們給教師們新購了教育博士肖川的教師的詩意生活與專業(yè)成長李磊的審視與反思等教育教學(xué)理論書籍，這方面的書籍近900本。2011年我們訂閱了近百種的教育期刊及雜志供教師閱讀，學(xué)校還編印了關(guān)漢卿學(xué)報和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資料匯編等校本學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料，還申請開設(shè)了校本課程走進(jìn)關(guān)漢卿。一年多來

8、先后派出教師50多人次到北京、石家莊、保定、廊坊、衡水等地參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流或業(yè)務(wù)競比活動，擴(kuò)寬了教師的視野，將許多最新的教育信息帶回了學(xué)校，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。4、搭建平臺，努力提升教師專業(yè)化發(fā)展水平。一所學(xué)校的能否可持續(xù)性發(fā)展，關(guān)鍵看教師是否在新的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷地通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新、提升水平，走專業(yè)化發(fā)展的道路。為此我校開展了校本研訓(xùn)活動，確保每位教師每周研修活動不少于兩個課時。（個體學(xué)習(xí)研修不少于一課時，集體研修不少于一課時）一是組織和舉辦各種業(yè)務(wù)評比交流活動。如每年一屆的課件評比大賽。每學(xué)期每人至少一節(jié)評課聽課系列教研活動。每學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動。以及提出來的創(chuàng)建學(xué)習(xí)

9、型學(xué)校的“六個一”活動等等。二是鼓勵教師多讀書、讀好書。每年我校為教師購買教育教學(xué)理論書籍及名家名著，同時充分利用現(xiàn)有的圖書資源，努力提升教師的教學(xué)水平及工作能力。三是我們鼓勵教師參加各級種類的培訓(xùn)，學(xué)校規(guī)定教師進(jìn)修學(xué)習(xí)期間，負(fù)責(zé)調(diào)課，并享受在崗上班教師的一切待遇，為掌握現(xiàn)代教育教學(xué)手段，我們派人去定州、保定、等地學(xué)習(xí)，2009年至今我校參加省市縣培訓(xùn)教師達(dá)30多人次，今年暑假我校將要派出7位教師參加省、市骨干教師培訓(xùn)，以推動課堂教學(xué)的改革。四是我們積極建立校際交流，去年4月份我們派初三全體教師到衡水冀州中學(xué)學(xué)習(xí)交流中考信息、備考方法等。四、制度建設(shè)（一）繼續(xù)教育制度我校教師隊伍整體水平較高，

10、專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。并積極鼓勵教師崗位學(xué)歷進(jìn)修。繼續(xù)教育工作有專人負(fù)責(zé)，建立健全了教師全員崗位培訓(xùn)制度，每年的繼續(xù)教育參訓(xùn)率和考核成績的合格率均為100%。（二）建立教科研一體化制度構(gòu)建教研室、學(xué)校、學(xué)科教研組的三級教研網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，確保校本教研不走過場，務(wù)求實效。成立了以校長為第一責(zé)任人的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校級領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)校本教研的制度。學(xué)校還建立了“校長副校長教務(wù)處主任學(xué)科教研組長集體備課組長”這一強(qiáng)有力的教學(xué)管理指揮系統(tǒng)，保證工作系統(tǒng)暢通，確保校本研修取得了明顯的成效。為確保校本教研工作穩(wěn)步、有序地開展，學(xué)校先后出臺了校本教研制度校本教研實踐反思制度、教師評價激勵

11、制度導(dǎo)師制度等相關(guān)制度，還制定了校級骨干教師及優(yōu)秀教研組評選細(xì)則。制度和細(xì)則中對教師發(fā)表文章、寫課堂札記和做教學(xué)反思、做案例分析等都細(xì)化了質(zhì)和量的要求，把教師參加校本教研情況作為評先、評聘的重要參考。這些較為系統(tǒng)、完善的校本教研制度，使學(xué)校工作有章可循，井然有序。（三）加強(qiáng)教科研活動的開展1、校本研修我校非常重視校本研修工作。確定了學(xué)校教科研工作發(fā)展規(guī)劃，提出了“日常工作課題化，課題研究日?；钡闹笇?dǎo)思想，積極開展校本教研工作。形成了“校領(lǐng)導(dǎo)小組教務(wù)處教研組（年級部）備課組（課題組）學(xué)科教師”的校本研修網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步健全了校本學(xué)習(xí)制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽課兼課制度，教師聽課評課、集體教研、集體備課制度

12、。積極開展以“研究課堂教學(xué)為中心”的一系列主題教研和經(jīng)驗交流活動。如“說授評”系列教研活動,“課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會”和“課堂教學(xué)研討會”等等。：2、積極開展“網(wǎng)絡(luò)教研”為了使學(xué)校教育教學(xué)工作適應(yīng)現(xiàn)代化要求，我們提出了開展“網(wǎng)絡(luò)教研”的口號，積極倡導(dǎo)教師“人人開博，積極撰寫教育教學(xué)日志”。網(wǎng)絡(luò)教研這種形式，極大的拓展了傳統(tǒng)教研方式的時間和空間限制，讓教研開始成為教師們的一種自覺的行為和習(xí)慣。不僅教師學(xué)習(xí)研究交流的時間變得更加靈活，教研的空間（在校、在家、在外地）和群體（組內(nèi)、校內(nèi)、全國）也得到的極端放大。另外，教師通過寫博不僅能把點點滴滴的所思所悟積淀為個人的思想，還更能讓教師在“會說”的基礎(chǔ)上變

13、得更加“會寫”，理論水平和文字表達(dá)水平明顯提高。我校甄秀娟、吳亞平、李榮等一批老師的博客就辦的很好，深受老師們的喜愛。我校從下學(xué)期開始，將以規(guī)章制度的形式對“網(wǎng)絡(luò)教研”提出更為具體明確要求，并把這項工作由現(xiàn)在的引領(lǐng)倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁棾Ｒ?guī)要求，并納入教學(xué)工作評估，以進(jìn)一步推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)教研”的深入開展。3、以課題為抓手，積極開展教科研工作。我校鼓勵教師積極開展課題研究。從2009年到現(xiàn)在，我校教師胡耀輝、趙修景等教師共承擔(dān)了安國市級立項課題13項，李榮老師承擔(dān)保定市十二五規(guī)劃課題一項。我校在全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“中小學(xué)語文個性化教學(xué)實驗研究”子課題實驗研究中成績顯著，評為2009年度

14、先進(jìn)集體。以初步構(gòu)建起以安國市級課題為龍頭的科研網(wǎng)絡(luò)。4、積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。制定了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校實施方案具體實施“六個一做法”通過選定一些專業(yè)書籍和教育期刊雜志上的文章編印成冊作為一學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容讓教師學(xué)習(xí)閱讀，要求每人每周至少寫一篇業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記；每人每月至少寫一篇心得體會等；每人每學(xué)期至少在教育教學(xué)研討會上做一次交流發(fā)言；每人每學(xué)年至少在關(guān)漢卿學(xué)報等各級報刊上發(fā)表文章一篇；每學(xué)期學(xué)校至少出一期關(guān)漢卿學(xué)報；每學(xué)年至少舉辦一次學(xué)習(xí)成果展。學(xué)校及時檢查并將檢查結(jié)果記入績效工資，通過集體培訓(xùn)和自學(xué)的形式來進(jìn)行。通過教師學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而達(dá)到理論知識與教學(xué)實踐相結(jié)合。5、積極開展主

15、題研究：老師們把教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的重點、難點問題，經(jīng)過歸納提煉，作為研究主題，并以教研組為單位制定出周密的研究計劃。教務(wù)處負(fù)責(zé)為老師們提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，組織相關(guān)講座，由老師們在實際課堂教學(xué)中進(jìn)行具體研究，使教師人人成為研究者，提高了科研能力，促進(jìn)了自我成長。教務(wù)處還利用教研時間為各學(xué)科組組織主題研究的研討課。具體環(huán)節(jié)要求如下：組內(nèi)一名教師講述課題研究進(jìn)展情況；一名教師作課展示課題在課堂中的體現(xiàn)；一名教師進(jìn)行說課；組內(nèi)教師進(jìn)行評課；與現(xiàn)場老師們互動。老師們通過主題研討課總結(jié)亮點，發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)一步調(diào)整計劃，以期最后形成一個理論與實踐相結(jié)合的主題研究的材料成果，從而使主題研究實現(xiàn)了理

16、論化、課程化。為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念勢在必行，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。（四）教學(xué)管理與評價1、加強(qiáng)集體備課管理。備課是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，為了既能實現(xiàn)資源共享又能彰顯教師個性特色，我們制定了關(guān)漢卿學(xué)校集體備課制度，通過實行備課制度的改革，減少了教師備課中所作的無用功，引導(dǎo)教師把精力轉(zhuǎn)移到教材的把握、學(xué)情的調(diào)研、教法的改進(jìn)、教學(xué)的反思上來，切實提高了備課質(zhì)量和教學(xué)效益。2、課堂教學(xué)監(jiān)控。教學(xué)的主渠道是課堂，學(xué)校教導(dǎo)處十分重視課堂教育教學(xué)的管理，經(jīng)常深入課堂聽課、評課，并就提高課堂教學(xué)效率與教師進(jìn)行廣泛的對話、交流。通過積極、有效地教學(xué)監(jiān)控，切實增強(qiáng)了教師

17、的意識，提高了教師的教育教學(xué)能力。同時制定各學(xué)科的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期通過課例對教師進(jìn)行課堂教學(xué)評價，確定課堂教學(xué)改進(jìn)措施。3、學(xué)生作業(yè)的管理。嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅持做到“三控制”。一控制教師亂征訂各種學(xué)習(xí)資料。二控制作業(yè)量。三控制學(xué)生在校時間4、學(xué)生成績評價的監(jiān)控。關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，體現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化和評價方法多樣化。努力實現(xiàn)評價重在改善而不在區(qū)分這一目的。5、教學(xué)質(zhì)量分析的管理。教師個人撰寫的階段教學(xué)質(zhì)量分析，第一看學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在原有的基礎(chǔ)上提高了多少，尤其是學(xué)困生；第二看自己班的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在同年級的狀態(tài)如何，重要的是找出問題，定出

18、改進(jìn)措施；第三將分析的結(jié)果升華為下一步的教學(xué)行為；同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合不同年級同學(xué)科的驗收情況進(jìn)行學(xué)校層面的同學(xué)科質(zhì)量分析。找成績和經(jīng)驗，更找知識上的缺漏和教法學(xué)法上的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而研究和落實分層指導(dǎo)和補(bǔ)救的措施。6、建立教師成長檔案。為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，我校每一位教師都建立了個人成長檔案，記錄自己在教學(xué)實踐中發(fā)生的故事，進(jìn)行的反思，學(xué)習(xí)的心得，聽課的收獲。成長檔案記錄了教師成長的歷程，也加快了教師成長的步伐。7、建立教師教學(xué)工作整體評價制度。學(xué)校制定了關(guān)漢卿學(xué)校教師教學(xué)工作整體評價方案從計劃開始到總結(jié)對教師工作的十余個工作環(huán)節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行全面全程的兼課和考核評價，并與績效工資掛鉤。8、搞好質(zhì)

19、量評價。學(xué)校始終將教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的生命線，牢固樹立“以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”的質(zhì)量意識，把學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)?？荚嚭?，學(xué)校要求教師對試卷進(jìn)行認(rèn)真分析，分年級召開質(zhì)量分析會，從而有效的改進(jìn)教學(xué)方式方法，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。五、教師專業(yè)發(fā)展（一）、加強(qiáng)骨干教師、學(xué)科組長的培養(yǎng)力度，實施名師名科工程。1、每學(xué)年都要組織教師參加校內(nèi)組織的新課理論與實踐方面的培訓(xùn)，及時讓教師獲取教改前沿的經(jīng)驗，使教師少走彎路，快速提高。2、每年學(xué)校通過組織評優(yōu)課、說課、教學(xué)設(shè)計、等評比活動，通過青年教師匯報課，中年教師示范課，全方位出擊，推出一批校級優(yōu)秀教師，并在此基礎(chǔ)上逐步

20、培養(yǎng)出市、省級乃至國家級名師，擴(kuò)大現(xiàn)有學(xué)科帶頭人和骨干教師數(shù)量。營造人才培養(yǎng)的氛圍，加速培養(yǎng)中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人，逐步形成一支相對穩(wěn)定的高水平的骨干教師隊伍。大力發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，以名師帶名科，以名科創(chuàng)名校。目前，我校已涌現(xiàn)出一批骨干教師、學(xué)科帶頭人。2010年9月李淑芳、蔡春麗二位教師被授予“安國市名師”稱號；2010年8月李榮老師被授予“保定市名師”稱號。在保定市組織的學(xué)科標(biāo)兵評選活動當(dāng)中，我校王啟欣、李冰、馬麗君、崔欣喬老師被評為保定市學(xué)科標(biāo)兵，李榮老師講授的賞美景品美言評美情一課，在2010年保定市中小學(xué)閱讀指導(dǎo)課優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動中，榮獲一等獎，在2010年河北省中小學(xué)優(yōu)秀閱讀課評選中榮獲三等獎。2010年安國市教學(xué)反思月論文評優(yōu)3人獲一等獎，8人獲二等獎，三人獲三等獎。2010年11月中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中我校4人獲一等獎，4人獲二等獎。教育教學(xué)論文及課件獲獎較多，共寫出90多篇教學(xué)優(yōu)秀論文，獲縣級優(yōu)秀論文獎有25篇。3、采取走出去請進(jìn)來的形式，吸收營養(yǎng)，強(qiáng)化隊伍素質(zhì)。學(xué)校每年都要在教師外出學(xué)習(xí)上投入資金，派骨干教師走出校門，到