對(duì)體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

1、對(duì)體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策 張 賢 貴摘要：教育實(shí)習(xí)是體育教育專業(yè)學(xué)生一項(xiàng)十分重要的教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)期以來(lái)受到普通高校的高度重視。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，社會(huì)對(duì)人才的需求實(shí)習(xí)工作面臨新的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)工作出現(xiàn)淡化和削弱的現(xiàn)狀及畢業(yè)生的實(shí)際工作能力有所下降的現(xiàn)象。運(yùn)用文獻(xiàn)資料調(diào)查訪談研究方法對(duì)體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出整改措施。關(guān)鍵詞：體育專業(yè)，教育實(shí)習(xí)，現(xiàn)狀，對(duì)策analysis and countermeasure on situation of vocational physical education practice zhang x

2、iangui( physical education college of dalian university liaoning dalian 116622 )abstract: education practice is a significant part of physical education teaching on vocational p.e student . with the structural building of market economy , more and more talent peeper were needed , thus there may be c

3、onfronted with a new challenge on education practice . with the desalination and weaken on practice and working ability decreasing on graduate student , the paper in view of existing situation of vocational education practice by literature review and questionnaire , studying and analysising the exis

4、ting problem and pnting for ward an ideas of rectifing and reforming on education practice .key words : vocational p.e; education practice; situation; countermeasure 體育教育實(shí)習(xí)是體育院校教育計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生教育能力的主要手段。通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)教育，專業(yè)思想教育，培養(yǎng)和檢驗(yàn)體育專業(yè)學(xué)生的各種能力，都具有十分重要的意義。特別是在當(dāng)前我國(guó)高等教育改革強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)要更加積極主動(dòng)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的

5、需要，全面衡量和檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)方向和教學(xué)效果的一次重要實(shí)踐，是學(xué)生理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的重要形式。1 研究方法1. 1文獻(xiàn)資料研究法 閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育實(shí)習(xí)的專著和高校體育專業(yè)的文件和資料。對(duì)近幾年來(lái)其他院校有關(guān)教育實(shí)習(xí)工作的論文進(jìn)行了重點(diǎn)分析和比較。1.2 調(diào)查訪談研究法訪問(wèn)調(diào)查了各省市，區(qū)，縣的體育干事若干名及中學(xué)的體育教師近30名。走訪了10多所高校及中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，專家體育教師進(jìn)行了面訪座談，還與在校的學(xué)生進(jìn)行交流，聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議。2 教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀 2.1 目前，體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)一般采取四年制本科都是放在最后一學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間一般為八周，有專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)成績(jī)直接記錄實(shí)習(xí)檔

6、案。也就是說(shuō)，學(xué)生的實(shí)踐能力越來(lái)越引起重視，這當(dāng)然是一種好現(xiàn)象。但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立社會(huì)對(duì)人才的需求向多元化發(fā)展，體育教育專業(yè)當(dāng)然也必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。而二十一世紀(jì)社會(huì)對(duì)體育專門人才的需求程度依然是體育科研人員，社會(huì)體育指導(dǎo)員，體育康復(fù)保健員，中小學(xué)體育教師，體育娛樂(lè)旅游工作者等?？梢钥闯?，教育實(shí)習(xí)必須調(diào)整自己的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生必須改變就業(yè)策略，否則“被淘汰”將是一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)。社會(huì)需要厚基礎(chǔ)，寬口徑，具有多種技能的人才，高校在大學(xué)生實(shí)習(xí)方式也必須隨之調(diào)整，給學(xué)生創(chuàng)造不同領(lǐng)域的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們所學(xué)技能在多個(gè)領(lǐng)域都能得到發(fā)揮，并進(jìn)一步熟悉社會(huì)，了解社會(huì)需求，使個(gè)人在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中掌握更大

7、的主動(dòng)。2. 2 過(guò)去體育教育實(shí)習(xí)只是作為畢業(yè)前的一種途徑，因而時(shí)間短，形式單一，缺乏連續(xù)性，內(nèi)容老一套，是一個(gè)固定不變的實(shí)習(xí)模式。由于教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺，比較注重集中安排46周的實(shí)習(xí)，造成實(shí)習(xí)時(shí)間偏少，使得實(shí)習(xí)生匆匆走上講臺(tái)，剛對(duì)體育教學(xué)有一點(diǎn)嘗試，又草草收兵，因而影響實(shí)習(xí)生主動(dòng)積極性和潛在能力的發(fā)揮。這種滯后的實(shí)習(xí)安排不僅不利于學(xué)生有目的的組織學(xué)習(xí)，以適應(yīng)實(shí)習(xí)需要，也不利于學(xué)生對(duì)實(shí)際過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和缺陷進(jìn)行回爐補(bǔ)火，畢業(yè)前夕畢業(yè)生的求職與雙向選擇的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中心神不定。所以，在最后一學(xué)年的秋季安排教學(xué)實(shí)習(xí)，對(duì)體育專業(yè)的實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)可以接觸，了解更多的實(shí)習(xí)內(nèi)容，得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)

8、。3教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題3.1 實(shí)習(xí)內(nèi)容較少實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇是否得當(dāng)，對(duì)實(shí)習(xí)本身能否起到應(yīng)有的作用關(guān)系重大。目前，體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)主要為教學(xué)見(jiàn)習(xí)，實(shí)習(xí)，課外活動(dòng)的指導(dǎo)及課余訓(xùn)練，競(jìng)賽裁判等。而近幾年較為重視的社會(huì)體育實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)改革，中學(xué)體育工作調(diào)研，學(xué)生體制調(diào)研及各種學(xué)校體育管理工作等綜合能力實(shí)習(xí)涉及較少。而這些內(nèi)容又是體育教育專業(yè)學(xué)生薄弱的內(nèi)容，致使培養(yǎng)出來(lái)的教師存在教學(xué)與社會(huì)實(shí)際不相適應(yīng)，學(xué)與用脫節(jié)的現(xiàn)象。3.2 教育實(shí)習(xí)管理有待規(guī)范教育實(shí)習(xí)管理應(yīng)由大學(xué)（體育學(xué)院），實(shí)習(xí)學(xué)校和地方教育部門聯(lián)合進(jìn)行。做到四個(gè)結(jié)合：教育單位與地方部門結(jié)合；實(shí)習(xí)學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的結(jié)合；帶隊(duì)教師與指導(dǎo)教師的結(jié)

9、合；學(xué)生自我管理與監(jiān)督管理相結(jié)合等。近幾年來(lái)，我院對(duì)98、99級(jí)的教育實(shí)習(xí)采取兩種實(shí)習(xí)形式。集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)，在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，由實(shí)習(xí)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校，學(xué)校不派帶隊(duì)指導(dǎo)教師，委托實(shí)習(xí)學(xué)校管理。據(jù)調(diào)查表明，分散實(shí)習(xí)的學(xué)生在某種程度上變成了自由實(shí)習(xí)，雖然我院在分散實(shí)習(xí)作了某些準(zhǔn)備與預(yù)計(jì)，并采取了一些預(yù)防措施，所預(yù)計(jì)好的辦法就難以奏效，無(wú)法控制。而且分散實(shí)習(xí)中聘請(qǐng)的指導(dǎo)教師普遍存在著要求不嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)較低，甚至出現(xiàn)了不少放任自流，走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象。所以，分散實(shí)習(xí)存在不少弊端，帶隊(duì)教師無(wú)法知道學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)狀況，對(duì)實(shí)習(xí)生失去了控制。3.3 對(duì)教育實(shí)習(xí)后的總結(jié)工作重視不夠總結(jié)過(guò)程，本應(yīng)是一個(gè)再提高的過(guò)程

10、，總結(jié)上一屆學(xué)生實(shí)習(xí)工作的結(jié)束，也是下一屆學(xué)生實(shí)習(xí)工作的開(kāi)始。實(shí)習(xí)生返校后，實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)組織，深入具體的召開(kāi)教育實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)，并結(jié)合實(shí)習(xí)小組和實(shí)習(xí)生的個(gè)人小結(jié)情況，按一定的程序和內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)，表彰。而且應(yīng)與下一屆的實(shí)習(xí)生進(jìn)行座談。但是，從我院近幾年來(lái)實(shí)習(xí)生返校的狀況，大多數(shù)學(xué)生返校后一是準(zhǔn)備畢業(yè)論文，二是自己忙于找工作，處理畢業(yè)的各項(xiàng)工作，根本沒(méi)有把實(shí)習(xí)后的總結(jié)工作放在重要位置。即使學(xué)生返校后總結(jié)了，但深度，廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，多流于形式。4 教育實(shí)習(xí)整改措施4.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育，注重社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)在改革高師體育教育本科專業(yè)內(nèi)容和課程體系中，必修課是保證學(xué)生對(duì)基本理論，知識(shí)和技

11、能的掌握，保證學(xué)生擁有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑。在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力與教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鑒于此，改革現(xiàn)有的教學(xué)課程體系，應(yīng)擴(kuò)充教育課程門類，增加教育課程的課時(shí)量，延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生形成科學(xué)的教育理念，掌握扎實(shí)的教育技能、技巧。增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便抓住社會(huì)發(fā)展的體育教育人才需求的契機(jī)，強(qiáng)化自身知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)和終身教育的進(jìn)程。引進(jìn)學(xué)生投入面向社會(huì)、面向基礎(chǔ)教育的各類實(shí)踐中去。培養(yǎng)學(xué)生組織運(yùn)動(dòng)會(huì)和其他競(jìng)賽活動(dòng)，提高裁判能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和組織管理能力等。4.2 圍繞教育實(shí)習(xí)形成一個(gè)良性的循環(huán)系統(tǒng)教育實(shí)習(xí)是一個(gè)學(xué)生實(shí)施和強(qiáng)化實(shí)際教

12、育的重要環(huán)節(jié)。因此，體育教育專業(yè)的實(shí)習(xí)教育可圍繞畢業(yè)形成一個(gè)良性的循環(huán)系統(tǒng)。具體做法：a、加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)管理和教育基地建設(shè)，b、適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間。 c、根據(jù)實(shí)習(xí)階段的任務(wù)，采取集中分散結(jié)合和培訓(xùn)雙軌同步的形式組織實(shí)習(xí)。d、搞好實(shí)習(xí)總結(jié)，形成良性的循環(huán)系統(tǒng)。4.3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)基地建設(shè)應(yīng)遵循三條原則，即有利于調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的獨(dú)立工作能力，有利于發(fā)揮實(shí)習(xí)學(xué)校和教育實(shí)習(xí)的自身功能。建立穩(wěn)定的，數(shù)量充足的教育實(shí)習(xí)基地是搞好教育實(shí)習(xí)工作的有效途徑。應(yīng)本著互惠互利，雙方參與，共同育人的原則進(jìn)行共建活動(dòng)。一要當(dāng)?shù)亟逃姓块T重視，把對(duì)基地建設(shè)當(dāng)作自己份內(nèi)的事情來(lái)抓，便于協(xié)調(diào)各方面

13、的關(guān)系。二要依“法”共建，通過(guò)簽合同的方式明確雙方的責(zé)，權(quán)，利。三要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證基地建設(shè)的基本支出。四要有一定數(shù)量，便于輪流到基地學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。五要有雄厚的指導(dǎo)教師，經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)，有能力的教師指導(dǎo)，而且與教學(xué)條件，器材配備、場(chǎng)地、食宿等條件齊全的學(xué)校建立基地。4.4 增加見(jiàn)習(xí)時(shí)間頻次擴(kuò)大實(shí)踐范圍。師范院校的學(xué)生應(yīng)增加教育見(jiàn)習(xí)，實(shí)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間及次數(shù)?？勺尨髮W(xué)生一進(jìn)校就參加教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)?？烧?qǐng)基地學(xué)校的優(yōu)秀體育教師為學(xué)生做報(bào)告，學(xué)生定期到基地學(xué)校開(kāi)展教育，教學(xué)活動(dòng)輔導(dǎo)，建立師范生和 實(shí)習(xí)教師雙重角色的模型，這樣有利于學(xué)生專業(yè)思想的鞏固和教師職業(yè)技能的養(yǎng)成。結(jié)論： 教育實(shí)習(xí)作為高校辦學(xué)過(guò)程中十分重要環(huán)節(jié)，各級(jí)部門，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)生都要重視這項(xiàng)工作，特別是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一定要適時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)。將教育部“高等學(xué)校要貫徹教育方針，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，能力高，素質(zhì)高的高級(jí)人才”的要求落在實(shí)處，不斷改革教育思想，教育計(jì)劃與教育方法。以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。結(jié)合本地區(qū)教育現(xiàn)狀和實(shí)際條件，建立適合本地區(qū)實(shí)習(xí)基地，形成實(shí)習(xí)的基地化和實(shí)習(xí)工作的制度化。剖析長(zhǎng)期以來(lái)困擾教育實(shí)習(xí)工作的各種問(wèn)題產(chǎn)生，存在，發(fā)展的根源及弊端，找出問(wèn)題的辦法。走出一條適合本地區(qū)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的整改之路。參考文