2021年聽課心得體會(huì)4篇

1、聽課心得體會(huì)4篇 四月下旬，正是桃紅柳綠、春暖花開的季節(jié)，我有幸去杭州參加了浙江省高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比的聽課觀摩活動(dòng)。這是我第一次參加這樣省級(jí)的英語(yǔ) _課觀摩活動(dòng)，對(duì)于我這么一個(gè)年輕教師而言，真的是收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。 本次活動(dòng)為期兩天，共12節(jié)課，每個(gè)地市都有優(yōu)秀教師參加，更有許多優(yōu)秀的專家來(lái)當(dāng)場(chǎng)予以點(diǎn)評(píng)。我想用一個(gè)來(lái)表達(dá)我對(duì)這次聽課的 _，那就是“精”! 我們都知道，教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。此次比賽在“備教材”這一環(huán)節(jié)上尤為突出。它不僅要求參賽老師要

2、備好拿到手的教學(xué)材料，而且還要對(duì)材料進(jìn)行篩選改編，這樣也就大大增加了備課的難度和強(qiáng)度。尤其是第一天上課所選用的材料my fathers hands，它是一篇，篇幅很長(zhǎng)，語(yǔ)句也很優(yōu)美， _對(duì)父親的真摯情感從里行間那些平凡的詞間不斷的透漏出來(lái)，那么“該如何著手改編”，“該刪掉哪些內(nèi)容”，“該怎么刪才不影響文章整體”等也就成了參賽老師第一個(gè)最大的難關(guān)!我相信大家第一個(gè)反應(yīng)就是“難”!而且會(huì)問(wèn)：有必要嗎?但仔細(xì)想想，我們平時(shí)不也老是抱怨我們的教材內(nèi)容太多，難度太大嗎?那難道我們不應(yīng)該要學(xué)會(huì)這種對(duì)教材進(jìn)行再 _和處理的方法嗎?而后來(lái)在拿到這12個(gè)老師的改編材料后，我也確實(shí)為他們的能力深深折服!每一個(gè)老師

3、基本上都能夠在不改變?cè)木璧幕A(chǔ)上，憑自己的理解將文本材料進(jìn)行了合理地再 _，使之能適合相應(yīng)層次的學(xué)生閱讀，而且還能讓學(xué)生在閱讀技巧方面得到一定的提升!尤其是回浦中學(xué)的吳超玲老師所改編的材料在設(shè)計(jì)排版上，更是讓大家有如看到教材一樣的熟悉感! 同時(shí)，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，且見面時(shí)間很短，所以在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上大家更是充分利用課前的幾分鐘，與學(xué)生交流，為上課做好一定的準(zhǔn)備。而且很多老師上課時(shí)還會(huì)通過(guò)握手等環(huán)節(jié)進(jìn)一步拉近師生之間得距離，使學(xué)生感覺尤為親切。同時(shí)又能夠很自然地導(dǎo)入文章的主題“hands”。 至于“備教學(xué)和學(xué)法”，每一個(gè)老師都認(rèn)真制作了教學(xué)，把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都簡(jiǎn)

4、要的呈現(xiàn)在ppt上，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。尤其是幾位老師所選的 _極為貼切、感人 (一雙大手包著一雙小手形成一個(gè)“愛心”標(biāo)志) ，從視覺上給了學(xué)生一種“愛”的沖擊，讓學(xué)生能更好地體會(huì)父母對(duì)孩子的無(wú)私的愛，進(jìn)而也做到了很好的情感教育! 我們現(xiàn)在經(jīng)常在提一個(gè)問(wèn)題：如何才能保證我們課堂教學(xué)的有效性?如何才能將課堂四十分鐘利用到位，而不浪費(fèi)?在此，我覺得桐鄉(xiāng)高級(jí)中學(xué)的馬青青老師做得尤為到位!她開始導(dǎo)入的時(shí)候就“開門見山”,先提出situation，然后讓學(xué)生幫忙解決問(wèn)題!這樣子就給了學(xué)生一些懸念，牢牢地抓住了學(xué)生的心。然后在課堂設(shè)計(jì)中，馬老師做到了環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間得銜接

5、過(guò)渡非常自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度的任務(wù)，難易程度比較恰當(dāng)。讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考，又不會(huì)太難讓學(xué)生喪失興趣。加之馬老師本身個(gè)人素質(zhì)很好，上課很自然，語(yǔ)言很豐富，整節(jié)課不斷地運(yùn)用目的語(yǔ)，使得學(xué)生在最后的output中能很到位的運(yùn)用了所學(xué)內(nèi)容，從而保證了教學(xué)的有效性!所以整節(jié)課進(jìn)行下來(lái)，就覺得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)于一體，中間還不乏幽默，以?shī)W巴馬和 _首相為例，既讓學(xué)生理解了難點(diǎn)，又使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。當(dāng)然，每一節(jié)課都有很多精彩之處，正如評(píng)委老師點(diǎn)評(píng)的那樣：“12節(jié)課就是12道精美的菜肴，值得我們?nèi)ヂ仄肺?” 第一次和那么多優(yōu)秀的專家和老師近距離地

6、接觸，說(shuō)實(shí)話原來(lái)以為又會(huì)聽到一些“云里霧里”的點(diǎn)評(píng)!但是，從第一天上午謝平老師開始點(diǎn)評(píng)的“四道精美的菜肴”，到下午生平老師的提出的我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，如教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的不足，直至最后葉在田老師直言的我們?cè)谡n堂教學(xué)中的種種缺陷，都讓我有“醍醐灌頂，茅塞頓開”之感!這些專家深厚的語(yǔ)言功底，謙和的人生態(tài)度等，都讓我深深地為之折服!所以，聽他們的點(diǎn)評(píng)難道不是在品第13道，第14道精美的菜肴嗎? 我想，我會(huì)銘記這次難得的經(jīng)歷!把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，不斷地利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)

7、，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)?？傊?，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓自己的課也能真正的“精”起來(lái)! 看了周老師為中學(xué)生講解鳥的生殖和發(fā)育的錄像課，被她的講課方式所感染，在上課的過(guò)程當(dāng)中，她不是沿著老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式走，而是利用問(wèn)答的方式引起學(xué)生思考，利用平時(shí)生活的例子，在激發(fā)學(xué)生的興趣與求知能力的同時(shí)，也拓展學(xué)生一些課外知識(shí) 1.鳥的生殖和發(fā)育過(guò)程 首先是新課的導(dǎo)入，先展示一些鮮艷且與新課有關(guān)的 _，引起學(xué)生注意的同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考。接下來(lái)，

8、利用幾張關(guān)于鳥類求偶，交配，筑巢，產(chǎn)卵，孵卵和育雛的 _，讓學(xué)生分組討論之后再排出順序與說(shuō)出鳥類的幾個(gè)生產(chǎn)階段，這樣不僅讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)這節(jié)課的內(nèi)容與加深他們的印象，而且促進(jìn)學(xué)生交流合作，培養(yǎng)合作精神。這樣下來(lái)學(xué)生就差不多清楚整節(jié)課的基本內(nèi)容了，然后在一個(gè)一個(gè)細(xì)節(jié)去分析各種鳥類的各個(gè)階段的生活習(xí)性與特征，這樣可以在無(wú)形之中幫學(xué)生更好地掌握知識(shí)。 在講解鳥的生殖與發(fā)育的過(guò)程當(dāng)中，周老師除了很好地講解課本知識(shí)之外，還由教材內(nèi)容擴(kuò)張到課外知識(shí)，如鳥的體內(nèi)受精引發(fā)到魚的體外受精，再由鳥的產(chǎn)卵于孵卵講到 _的鳩占鵲巢的故事，這樣引起學(xué)生興趣的同時(shí)，也可以緩解學(xué)生的聽課疲勞，更有利于對(duì)鳥的產(chǎn)卵于孵卵的知識(shí)點(diǎn)

9、轉(zhuǎn)化，更重要的是拓展了學(xué)生的知識(shí)面與視野。如今這種講課方式恰恰是現(xiàn)在老師所追求的講課技巧。再來(lái)就是總結(jié)上面所講內(nèi)容，知識(shí)的回籠，提醒了學(xué)生剛剛所講的知識(shí)之外。還鞏固老師之前講的知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握教材的要求 在上課之前，周老師促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)方式是提出上課所需要的問(wèn)題讓學(xué)生回去找資料，這樣可以讓他們積極地預(yù)習(xí)與提前地了解關(guān)于這方面的知識(shí)，如果他們?cè)陬A(yù)習(xí)當(dāng)中遇到不解的問(wèn)題，可以準(zhǔn)備好，在課堂中認(rèn)真地聽講，認(rèn)真去尋找答案，這樣無(wú)形中就解決了學(xué)生在聽課的過(guò)程當(dāng)中無(wú)目的聽講甚至心不在焉的難題 2.觀察雞卵結(jié)構(gòu)部分 首先，周老師安排每?jī)蓚€(gè)人一組，讓他們一起觀察，一起討論。這樣不僅可以促進(jìn)他們的交流，鍛煉合

10、作精神，還可以讓他們?cè)谟^察的過(guò)程當(dāng)中，更好，更多地發(fā)現(xiàn)雞卵的結(jié)構(gòu)，畢竟一人計(jì)短，兩人計(jì)長(zhǎng)。這樣也很多地彌補(bǔ)探究性實(shí)驗(yàn)的缺陷性，讓課程很好進(jìn)行下去 周老師不是一來(lái)就叫學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，而是先提醒學(xué)生怎樣去觀察雞卵，以及帶著一定的任務(wù)去觀察。這樣的做法不僅讓學(xué)生更有效，更好地觀察雞卵，而帶著任務(wù)去觀察，會(huì)減少學(xué)生少走彎路，有目的地去觀察雞卵，更好地達(dá)到教學(xué)任務(wù)。 而在做實(shí)驗(yàn)的方法上，周老師不是采用教師常用的認(rèn)證性實(shí)驗(yàn)方式，而是采用探究性實(shí)驗(yàn)方式去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雞卵的結(jié)構(gòu)，這種實(shí)驗(yàn)方式雖然有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不夠細(xì)心或者是因?yàn)槟承┰蚨斐赡硞€(gè)結(jié)構(gòu)的漏掉，但是相對(duì)于認(rèn)證性實(shí)驗(yàn)，它能提供學(xué)生一個(gè)探究的平臺(tái)，讓學(xué)

11、生自己動(dòng)手，自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的自由的同時(shí)，更好地鍛煉學(xué)生探究精神與培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣 在教學(xué)生觀察雞卵的結(jié)構(gòu)的過(guò)程當(dāng)中，周老師首先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，周老師流連在學(xué)生之間，但只是耐心地 _他們的觀察與等待他們的發(fā)現(xiàn)成果，而沒(méi)有主動(dòng)為學(xué)生講明他們所要觀察的部分，這樣給學(xué)生一定的自由，讓他們充分地發(fā)揮自己的能力，實(shí)現(xiàn)探究性試驗(yàn)的效果。從學(xué)生想得到表?yè)P(yáng)的角度，周老師穿梭在學(xué)生之中，無(wú)形中給了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，這樣不僅讓學(xué)生更積極地去觀察與發(fā)現(xiàn)，可以時(shí)時(shí)刻刻知道其他學(xué)生的進(jìn)度，讓他們把握好試驗(yàn)時(shí)間。不斷地客觀地報(bào)告學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，還可以讓個(gè)

12、別仍在實(shí)驗(yàn)中漂浮而不知其所要為的學(xué)生清楚所要觀察的目標(biāo)。 最后就是做實(shí)驗(yàn)總結(jié)，周老師先是提問(wèn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)收獲，總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后再在這個(gè)基礎(chǔ)上補(bǔ)上學(xué)生所漏掉的部分。提問(wèn)的效果是讓學(xué)生知道，自己的實(shí)驗(yàn)成果得到的老師的肯定，在一定程度上鼓勵(lì)他們以后做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候積極地探索。當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，再加上探索性實(shí)驗(yàn)的不易性，學(xué)生探索的成果不會(huì)符合教程的全部要求，而老師最后所要做就是補(bǔ)上漏掉的知識(shí)點(diǎn)，但是周老師不是直接就把結(jié)果給標(biāo)上去，而是展示相對(duì)應(yīng)的 _，讓學(xué)生清楚地知道雞卵的結(jié)構(gòu)。除了對(duì)學(xué)術(shù)上的總結(jié)之外，周老師還在實(shí)驗(yàn)技巧上做了總結(jié)，這樣有利學(xué)生汲取實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn) 3.聽課心得體會(huì) 看完周老師的講課錄

13、像，我獲益匪淺。要問(wèn)我是否聽得懂周老師所講的內(nèi)容，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)當(dāng)然并拍手叫好。 在和學(xué)生相處中，周老師給人的感覺不再是高高在上不可侵犯的嚴(yán)厲師長(zhǎng)形象，而只是一個(gè)和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相探討的朋友。周老師建立平等， _的師生關(guān)系，正是在這種氛圍中，學(xué)生的思想火花才能爆發(fā)，學(xué)生才能質(zhì)疑、勇于探索和試錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)新的東西。在整個(gè)四十分鐘的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，周老師一直保持一如既往的微笑，這樣不難讓我們看出一個(gè)中學(xué)教師的職業(yè)熱情。這給我很大的啟發(fā)，以后在我從事教學(xué)的道路上，我一定要學(xué)習(xí)周老師的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真，熱情地對(duì)待教學(xué) 在教學(xué)的技巧上，周老師遵守了啟發(fā)性原則，注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，積極探索、生動(dòng)活潑

14、、自覺主動(dòng)地汲取知識(shí)與提高 _發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。利用一些豐富、有趣、邏輯性，系統(tǒng)性很強(qiáng)的內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的意義和學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)明確，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自信心。同時(shí)周老師善于注意提問(wèn)，激疑，以激發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生的探究欲望。周老師還在學(xué)習(xí)過(guò)程中以科學(xué)的，完整的理論為主要的教學(xué)內(nèi)容，把理論知識(shí)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和自然、社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好地把握理論知識(shí)。還有，周老師在教授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，注重重復(fù)地提醒學(xué)生所學(xué)知識(shí)，在不斷的重復(fù)中，學(xué)生會(huì)很快地掌握了老師所講的內(nèi)容 在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，周老師善于 _知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)

15、生思考與 _，讓學(xué)生更容易地汲取知識(shí)點(diǎn)，更好地形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，方便于學(xué)生知識(shí)的掌握。特別是對(duì)于初三與高三的學(xué)生，幾年的知識(shí)都要銘記于腦中，這樣形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就會(huì)知其一而知其余 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，周老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求計(jì)劃實(shí)驗(yàn)，劃分實(shí)驗(yàn)小組，在實(shí)驗(yàn)之前想學(xué)生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，在?shí)驗(yàn)進(jìn)行中，周老師及時(shí)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)之后，周老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)的情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，分析學(xué)生存在的問(wèn)題并提出建議，讓學(xué)生不斷地汲取實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，為以后的實(shí)驗(yàn)做下鋪墊 臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，看周老師在臺(tái)上的精彩表現(xiàn)，我突然發(fā)現(xiàn)自己的望塵莫及，所以以后我要在平時(shí)抓住機(jī)會(huì)練習(xí)，掌握一定的教學(xué)技巧，為更好地投入教育事業(yè)而打下

16、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 加豐小學(xué) 李江萍 四月 _八日星期六，在學(xué)校 _的精心安排下，由教委任主任帶領(lǐng)我們?nèi)?zhèn)的班主任參觀學(xué)習(xí)了橫水初中。橫水中學(xué),一所名不見經(jīng)傳的校名，在去橫水中學(xué)前，我是這么認(rèn)為的，隨著我們一行八十人漫步在橫水中學(xué)校園的那一刻，我的心里更是打出了許多問(wèn)號(hào)，心想讓我們來(lái)這所學(xué)校學(xué)什么呀，因?yàn)閺耐庥^上看，她沒(méi)有給人驚鴻一瞥的震驚之感，和我們的校園比起來(lái)，她沒(méi)有一排一棟的現(xiàn)代化教學(xué)大樓，正在我輾轉(zhuǎn)思疇之余，鐺，鐺，鐺，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣手敲鈴鐺的聲音，循聲望去，我又一次 _的被“折服”這都什么年代了，這所學(xué)校居然還在用這種我們童年時(shí)的這種古老的召集鈴鐺，然而也就是這不起眼的一幕，調(diào)動(dòng)了我所有興

17、趣的神經(jīng)，心想這一定是一所別有韻味學(xué)校，定有她的特別之處。接下來(lái)根據(jù)學(xué)校的安排我們來(lái)到她們的教室，我聽得是語(yǔ)文課，當(dāng)我邁進(jìn)教室的那一刻，我 _被眼前的一幕驚呆了，她們的學(xué)生分小組圍坐在一起，每個(gè)小組的課桌 _位置擺放著一臺(tái)筆記本電腦，“哇原來(lái)外表看起來(lái)平淡樸實(shí)學(xué)校竟然有這么先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施”，（后來(lái)從她們的老師口中得知她們的每個(gè)教學(xué)班都是這樣配置，在全省乃至全國(guó)都是數(shù)的著的）我心里驚呼，為之一震。幾節(jié)課聽下來(lái)我 _被這所學(xué)校敢為天下先的創(chuàng)新模式感染了。下面，就我的所見、所聞、所感向各位 _、老師做一簡(jiǎn)單的匯報(bào)： 課堂教學(xué)環(huán)境有了變化變化：教室的前后及背光面三面都是黑板；教室中間是縱向排成的三排課

18、桌，學(xué)生分組排位，對(duì)面而坐；其次，橫水中學(xué)的課堂是同時(shí)開放的，十幾個(gè)班無(wú)論哪節(jié)課你都可以隨便出入教室進(jìn)行聽課，這說(shuō)明人家并不是因?yàn)橛新犝n而刻意準(zhǔn)備的，排除了做秀的可能性，而且課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解、或朗誦；“臺(tái)下”學(xué)生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會(huì)神、津津有味。如果不是身臨其境，真是難以置信。 課堂的氣氛熱烈而不失和諧，橫水中學(xué)的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著說(shuō)，但是由于學(xué)生的參與熱情很高，常常會(huì)遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來(lái)發(fā)言的時(shí)候，這時(shí)老師也不調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說(shuō)上一句半句的，就會(huì)有人讓出

19、來(lái)。令我驚訝的是學(xué)生準(zhǔn)備之充分，搶答之積極，聲音之響亮，語(yǔ)速之流暢和書寫之規(guī)范！ 這樣的課堂：沒(méi)有老師的呵斥、沒(méi)有老師的監(jiān)督，沒(méi)有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，老師混雜于學(xué)生中間，使你常常很難辨認(rèn)。 這里的課堂完全是學(xué)生自覺的 _投入，他們愛課堂、愛知識(shí)、愛學(xué)習(xí)！在展示環(huán)節(jié)中，幾乎全部學(xué)生都有板演的機(jī)會(huì)。“學(xué)生是課堂的主宰，是學(xué)習(xí)的主體”在這里得到了充分的詮釋。 眾所周知，聽課的效率與學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的關(guān)系。聽課并不僅僅只是很認(rèn)真地聽老師講解，不做其他事情，把老師的板書全部copy一下那么簡(jiǎn)單，我認(rèn)為聽課是有技巧的。 首先，在老師上新課前，我會(huì)做一下簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，至少要知道這節(jié)課

20、講什么方面的東西，是關(guān)于什么的，那么上課的時(shí)候就不會(huì)覺得很陌生，一頭霧水的感覺。這樣上起課來(lái)感覺也會(huì)比較好，老師講的內(nèi)容很容易明白。 然后要抓住老師講課的重點(diǎn)。何為重點(diǎn)呢?我覺得就是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。有時(shí)候老師講到某些特別重要的內(nèi)容的時(shí)候，聲音會(huì)提高，講得也會(huì)更加細(xì)致，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該豎起耳朵，聽得要格外明白。如果一個(gè)人從頭到尾都聽得很認(rèn)真，什么都努力地往腦子里塞，結(jié)果一節(jié)課上完了，卻覺得什么都沒(méi)學(xué)到?？梢娮プ≈攸c(diǎn)有多么重要。 我覺得有些人上課就很聰明，他們看上去好像聽得并不是很認(rèn)真，但是關(guān)鍵的東西他們不會(huì)錯(cuò)過(guò)，然后成績(jī)也會(huì)很好，這種人就是我們學(xué)習(xí)的榜樣啊。 然后就是記筆記了。以前我老是覺得做

21、筆記是一件最簡(jiǎn)單的事了，什么都不用想，老師黑板上寫什么，你就抄什么，筆記成了你上課的見證?？粗P記，就覺得這節(jié)課沒(méi)有白上，其實(shí)都是自欺欺人。好像記了很多，其實(shí)什么都沒(méi)放在心里，考試成績(jī)還是一樣爛。后來(lái)慢慢明白，記筆記也是一門學(xué)問(wèn)。 并不是把老師的板書全抄下來(lái)就可以的，如果全抄下來(lái)了，勢(shì)必不可能同時(shí)思考。聽老師的講解還是比較重要，筆記只是為了課后的復(fù)習(xí)而已。我記得以前老師講例題，我抄啊抄的那個(gè)叫辛苦啊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是書上的例題，一模一樣，所以記筆記不能盲目，做那些無(wú)用功還是不行的。 那么該記些什么呢?我覺得記一些老師補(bǔ)充的例題還是蠻有必要的，那些題目都是比較精華的東西，都是歷久彌新的，把題目抄下來(lái)，然后記一個(gè)解體思路，這個(gè)比較重要，有些思路揣摸一下，就可以解很多同一類型的其他題，方便你舉一反三，以后碰到這樣的題就會(huì)有點(diǎn)思路。具體的解法沒(méi)必要記，記個(gè)答案就可以了，這樣可