小學(xué)英語教學(xué)值得重視的幾方面

1、小學(xué)英語教學(xué)值得重視的幾方面土城鎮(zhèn)白雞小學(xué) 杜靜文 聯(lián)系電話摘要】目前，小學(xué)英語教學(xué)正一步一步向更高的要求與目標(biāo)邁進(jìn)，鄉(xiāng)村已經(jīng)將英語教學(xué)走向正規(guī)，并十分重視學(xué)生的成績。那么做為一個英語教師，該怎樣給啟蒙的小學(xué)生一個全新的英語教育，這是我們每個英語教師應(yīng)該關(guān)注的。我們應(yīng)該教什么，不應(yīng)該教什么，要做到心中有數(shù)。該怎樣提高學(xué)生的成績，是我們應(yīng)該思考的，面對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)更是我們應(yīng)該重視的。關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 重視 聽力教學(xué) 音標(biāo) 歌曲我在一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，承擔(dān)三年級和六年級英語教學(xué)工作。通過去縣里學(xué)習(xí)及鎮(zhèn)上、學(xué)校組織的英語教學(xué)經(jīng)驗交流，我發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)有以下幾個問題值得我們英語

2、教師去重視。 一、英語教師要重視聽力教學(xué)之所以要重視聽力是因為聽是人們交際活動的最基本形式，也是我們學(xué)習(xí)英語必須要掌握的一項基本技能。心理學(xué)測試表明，人們通過視聽所獲取的知識占全部知識的百分之八十以上。聽的能力在英語聽、說、讀、寫死項能力中排在首位，只有聽準(zhǔn)、聽清楚、聽明白了，才能說得清楚，模仿得準(zhǔn)。對于缺少英語語言環(huán)境的大多數(shù)中國小學(xué)生來說，聽是他們獲取英語知識和純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清，聽懂別人說的英語，才能使學(xué)生有信心去說，與別人用英語進(jìn)行交際，才能保證英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。我曾在初中教過幾年英語，我深深明白，聽力對于學(xué)生而言，比登天還難。每次考試

3、成績下來，聽力部分失分最為嚴(yán)重。有些即使是讀、寫水平很好的學(xué)生，在聽力上也有很大的障礙。因此，我認(rèn)為聽力是我們教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，它應(yīng)該從小學(xué)的起始年級抓起，而不應(yīng)該到了初中才去關(guān)注它。如果在小學(xué)，將學(xué)生的聽力培養(yǎng)好了，才能為成初中的英語教學(xué)做好堅強(qiáng)的后盾，才能全面提高學(xué)生的英語成績。所以目前聽力被視為英語教育中最重要的教學(xué)課程。因此，在整個小學(xué)英語教學(xué)階段，教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，要盡量幫助學(xué)生先聽好，多聽多練充分發(fā)揮小學(xué)生的聽覺敏銳、辯音能力強(qiáng)的特點(diǎn)，集中精力訓(xùn)練聽，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。綜上所述，掃除聽力障礙，提高聽力水平應(yīng)成為有效進(jìn)行英語聽力教學(xué)

4、的當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)在，外語教學(xué)已經(jīng)從娃娃抓起，那么訓(xùn)練也應(yīng)在小學(xué)英語教學(xué)中引起教師足夠的重視。二、音標(biāo)教學(xué)也不容忽視。在小學(xué)，筆者通過聽教師同仁的公開課，私下走訪學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有一部分教師已經(jīng)認(rèn)識到教音標(biāo)的好處了，已經(jīng)在教給學(xué)生音標(biāo)了，而也有一部分教師沒有教給學(xué)生音標(biāo)，而是費(fèi)力地，不厭其煩地教給學(xué)生讀單詞，這樣不僅費(fèi)力、費(fèi)時，同時也沒教給學(xué)生一定自學(xué)英語的能力。當(dāng)然因為師資問題，從事小學(xué)英語的教師有一些不是專業(yè)的，教音標(biāo)對他們而言可能有些難度，如果教得不夠準(zhǔn)確，可能適得其反。如果教師把教書當(dāng)做一種責(zé)任與義務(wù)，從教書中找到人生的價值，通過不斷從網(wǎng)上，光碟中去學(xué)習(xí)音標(biāo)，去探求知識的準(zhǔn)確性，教音標(biāo)是沒有多大

5、難度的。因此，我認(rèn)為教給學(xué)生音標(biāo)也應(yīng)從起始年級進(jìn)行，先教簡單的，慢慢對他們的大腦進(jìn)行灌輸，后積而薄發(fā)，這樣可以不斷培養(yǎng)他們的英語水平。而不要等到高年級書中出現(xiàn)音標(biāo)知識了才去教。那樣做可能為時過晚。我之所以提倡教給學(xué)生音標(biāo)，是因為教給學(xué)生硬教單詞的讀音，只是讓學(xué)生會讀該單詞，這只是一種機(jī)械識記。如果掌握了音標(biāo)，能根據(jù)拼讀規(guī)則拼讀單詞 ，無異于給他了“點(diǎn)金術(shù)”，如同拿到一把打開知識大門的金鑰匙。另外，音標(biāo)讀得準(zhǔn)，會拼讀不僅有利于讀準(zhǔn)單詞，而且便于記憶單詞，能達(dá)到“說得出”，伴隨而之的是“寫得出”。如果學(xué)生理解了讀音中連續(xù)失去爆破、語調(diào)等知識，更能為他們流暢標(biāo)準(zhǔn)的口語打下良好的基礎(chǔ)。有些老師認(rèn)為音標(biāo)

6、又不考，何必費(fèi)力去教它。我想這是沒有看到英語最本質(zhì)的一面。音標(biāo)就如同漢字的拼音一樣重要。事實上，音標(biāo)學(xué)好了，對學(xué)生以后學(xué)好英語是一個很好的開端，更利于學(xué)生掌握詞匯。因為詞匯教學(xué)注重音、形、義和用四位一體。音標(biāo)學(xué)好了也可以幫助學(xué)生識別和更好地識記單詞。如果學(xué)生音標(biāo)掌握了，更利于初高中教師進(jìn)行英語教學(xué)，為他們減少重?fù)?dān)，更能提高學(xué)生的英語水平。三、教材中的歌曲也值得重視。通過教師們的公開課及私下問學(xué)生，發(fā)現(xiàn)教材中很多優(yōu)美的兒歌被閑置。而這些與詞匯相關(guān)的歌曲與歌謠，不僅可以供學(xué)生來欣賞與演唱，其目的在于營造更好的英語學(xué)習(xí)氛圍，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)聽說能力，增強(qiáng)對字詞的理解，

7、擴(kuò)大詞匯量。不僅教師做到寓教于樂；而且學(xué)生也真正體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高了英語教學(xué)質(zhì)量。陶行知說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生”。的確，小孩子比較好動，喜歡在玩中學(xué)，學(xué)中玩，作為教師，應(yīng)該針對小學(xué)生的心理特征，要具有一顆“童心”，甘做一個“小孩子”，走進(jìn)學(xué)生們豐富多彩，曼妙無比的生活和情感世界，從而形成某種特定的課堂心理氣氛。小孩子在聽覺方面發(fā)展比較迅速，因此，在課堂教學(xué)中，教師可以經(jīng)常放一些英文兒歌，來培養(yǎng)他們的聽力能力，而聽力能力的提高為學(xué)生的閱讀活動和言語交流奠定了堅實的基礎(chǔ)。如人教版英語Book 1中的“hide and seek”和“One、Two、Three、

8、Four、Five”這兩首歌曲有很多生詞，因而學(xué)起來比較困難，學(xué)生不容易接受，但是教師在教唱的時候如果利用學(xué)生活潑好動的特征，把動作與歌詞結(jié)合起來，學(xué)生就能夠迅速理解其中詞句的含義，許多疑難點(diǎn)就不攻自破了。同時在活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感體驗。長此以往，學(xué)生的聽力也就自然而然得到了提高。再加上詞匯量的擴(kuò)大，毫無疑問，學(xué)生的閱讀能力也會得到提高。由此可見，教師如果在課堂中能夠巧妙運(yùn)用英語歌曲，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)學(xué)生對字、詞、句的理解，增加詞匯量；鞏固已學(xué)的知識；創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)學(xué)生對英語節(jié)奏感的敏感度；增強(qiáng)學(xué)生文化意識。它的作用將是非凡的?？傊?，想要提高學(xué)生的英語成績，需要我們英語教師去不斷的探索，不斷的思考，只要我們善于探究，善于總結(jié)，就一定能找出適合自己的教學(xué)方法?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將這句經(jīng)典名言作